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摘 要：我国的书法历史悠久，源远流长，有着深厚的文化内涵，在人们越来越关注传统文化重要价值的背景下，也开始把更多的目光投向书法学习。高校同样也将书法作为一门重要课程来推进实施，并在书法课程教学方面积极改革教学方法，力求让每个学习者都学有所获。书法学习主要包括两个大的方面，分别是临摹和创作，其中的临摹就如同是打地基，一般是一个需要长久学习和扎实训练的过程，只有打好基础才能够让创作事半功倍。本文将着重就慕课背景下的高校书法临摹课程教学策略进行探讨。
关键词：慕课;高校;书法临摹课程;教学方法
为引导学生继承和发扬我国的传统民族文化，开设书法课程，引导学生系统学习书法和相关知识技巧已经成为高校书法教学的一项重要内容。临摹是书法学习的必经阶段，也是为书法创作打下基础的关键时期。慕课是一种现代化的课程教育模式，以互联网平台为依托，能够给学生提供学生自主学习的平台，也可以教给学生书法临摹课程学习的知识与技巧，降低学生的课程学习和理解难度。高校书法教师需要把握好当前的慕课教学背景，将慕课教学和书法临摹教学整合起来，获得更为理想的书法教学校。
1 科学设计慕课教学视频，引导学生自主学习
慕课教学法是在互联网平台支撑之下开展课程教学活动，先由教师设计制作慕课教学视频，或者是在网络平台上查找与教学内容相关的慕课教学资料和教学视频，又或者是名师对于课程的经典讲授视频，让学生能够将教学视频和综合性的教学资料为依托完成自主学习任务，对所学内容有整体性的认识，奠定深度学习的基础。临摹是非常关键的一个学习步骤，而要走好关键一步，需要在选帖和读帖方面下功夫，奠定临摹基础。为了让学生学会以上技巧，教师可以在教学视频的制作方面突出重点完善内容，在视频内容的设计当中增加选帖技巧的内容：选帖时需要将高质量字帖作为首选，其中苏轼、颜真卿等都是书法大家，他们的字帖是可以当作范本的;玄铁石可以根据个人的独特性选择符合个人特征的字帖，使得学习者和字帖相通快速如帖，提升境界。比方说严谨的学生适宜选择《多宝塔》《九成宫》等字帖;豪放学生适合选择《勤礼碑》《麻姑仙坛记》等字帖。教师在完成教学视频制作之后，则将其放到网络学习平台上让学生下载观看并完成自主学习任务。同时在学习过程当中注意总结自己在学习中遇到的难题期间，可以与教师和其他同学进行互动，最后把自主学习当中的难点总结和记录下来，用于在课堂上进行深入探讨。
2 加强课堂合作互动讨论，掌握临摹技能技巧
学生在完成了课前的自主学习任务之后，已经能够初步掌握书法临摹的一些基本知识与方法，但是对于各项内容的掌握都不够透彻，特别是还存在很多亟待解决的问题和重难点内容。所以到了课堂教学阶段，师生的互动合作以及沟通探讨是一项非常重要的教学内容。书法教师可以先让学生将自己在学习当中总结归纳的问题写在一张纸上，然后把这些问题收集起来并进行整体分类，找到学生在书法临摹自主学习当中遇到的共性问题和个性问题，以便把问题综合起来，通过师生的共同探讨和学生的小组合作予以解决。例如，书法临摹的临摹方式是学生在临摹学习当中遇到的普遍问题，很多学生不能够正确的理解和应用，不同的临摹方式，其中主要涉及临摹互补法、指临法、对临法、背临法、心临法等。教师可以先让学生分成几个学习小组，在小组内探讨不同临摹方式及其优越性，然后再由师生共同探讨在运用不同临摹方式时需要着重注意的问题。这样既能够让书法课堂非常的活跃积极也能够让学生在课堂上完成知识的消化吸收，提高学生的知识技能应用能力。在课堂教学阶段，教师一定要坚持因材施教以及因势利导的教学原则，特别是在学生的高原期学习阶段更是要做好与学生的情感沟通和方法交流，增强学生的学习信心，让学生顺利度过高原期。
3 做好课下巩固强化学习，完成知识内化吸收
课下的巩固学习和强化学习也是慕课背景下高校书法临摹课程当中不可忽视的一个教学环节，而且因为学生的学习水平以及学习特点各不相同，在课堂上掌握的知识也有多有少和有深有浅。于是教师要引导学生抓好课下时间，利用课下时间和有效的巩固强化方法，顺利完成知识技巧的内化吸收，避免在学习完成之后快速遗忘重点。教师已经将制作完成的教学视频和有关的巩固练习内容发布到网络学习平台上供学生自学和研究，那么学生就可以根据自己的学习情况来选择教学视频进行深度的研究和观看。
慕课背景下的高校书法临摹课程教学需要突破传统的课程教育模式，不再要求學生单调的临摹书法家的经典作品，而是给学生提供一个自主学习和实践平台，先让学生完成自主学习任务，接下来用师生互动合作的形式帮助学生解决自主学习当中的疑难问题，深层次的掌握临摹知识和技能技巧，完成知识的消化吸收和灵活应用为学生学习基础的奠定和综合素质的提高打下基础。
参考文献：
[1] 王静.中等职业技术学校书法课教学中指导学生临摹浅见[J].黑河学刊，2015（8）：120.
[2] 李志刚.论书法临摹中的空间与结构[J].时代文化月刊，2017（12）：159-160.
[3] 付贵才.高校书法课教学中指导学生临摹的策略[J].美与时代（下），2016（8）：113-114.
通讯作者：王思琦
关键词：慕课;高校;书法临摹课程;教学方法
为引导学生继承和发扬我国的传统民族文化，开设书法课程，引导学生系统学习书法和相关知识技巧已经成为高校书法教学的一项重要内容。临摹是书法学习的必经阶段，也是为书法创作打下基础的关键时期。慕课是一种现代化的课程教育模式，以互联网平台为依托，能够给学生提供学生自主学习的平台，也可以教给学生书法临摹课程学习的知识与技巧，降低学生的课程学习和理解难度。高校书法教师需要把握好当前的慕课教学背景，将慕课教学和书法临摹教学整合起来，获得更为理想的书法教学校。
1 科学设计慕课教学视频，引导学生自主学习
慕课教学法是在互联网平台支撑之下开展课程教学活动，先由教师设计制作慕课教学视频，或者是在网络平台上查找与教学内容相关的慕课教学资料和教学视频，又或者是名师对于课程的经典讲授视频，让学生能够将教学视频和综合性的教学资料为依托完成自主学习任务，对所学内容有整体性的认识，奠定深度学习的基础。临摹是非常关键的一个学习步骤，而要走好关键一步，需要在选帖和读帖方面下功夫，奠定临摹基础。为了让学生学会以上技巧，教师可以在教学视频的制作方面突出重点完善内容，在视频内容的设计当中增加选帖技巧的内容：选帖时需要将高质量字帖作为首选，其中苏轼、颜真卿等都是书法大家，他们的字帖是可以当作范本的;玄铁石可以根据个人的独特性选择符合个人特征的字帖，使得学习者和字帖相通快速如帖，提升境界。比方说严谨的学生适宜选择《多宝塔》《九成宫》等字帖;豪放学生适合选择《勤礼碑》《麻姑仙坛记》等字帖。教师在完成教学视频制作之后，则将其放到网络学习平台上让学生下载观看并完成自主学习任务。同时在学习过程当中注意总结自己在学习中遇到的难题期间，可以与教师和其他同学进行互动，最后把自主学习当中的难点总结和记录下来，用于在课堂上进行深入探讨。
2 加强课堂合作互动讨论，掌握临摹技能技巧
学生在完成了课前的自主学习任务之后，已经能够初步掌握书法临摹的一些基本知识与方法，但是对于各项内容的掌握都不够透彻，特别是还存在很多亟待解决的问题和重难点内容。所以到了课堂教学阶段，师生的互动合作以及沟通探讨是一项非常重要的教学内容。书法教师可以先让学生将自己在学习当中总结归纳的问题写在一张纸上，然后把这些问题收集起来并进行整体分类，找到学生在书法临摹自主学习当中遇到的共性问题和个性问题，以便把问题综合起来，通过师生的共同探讨和学生的小组合作予以解决。例如，书法临摹的临摹方式是学生在临摹学习当中遇到的普遍问题，很多学生不能够正确的理解和应用，不同的临摹方式，其中主要涉及临摹互补法、指临法、对临法、背临法、心临法等。教师可以先让学生分成几个学习小组，在小组内探讨不同临摹方式及其优越性，然后再由师生共同探讨在运用不同临摹方式时需要着重注意的问题。这样既能够让书法课堂非常的活跃积极也能够让学生在课堂上完成知识的消化吸收，提高学生的知识技能应用能力。在课堂教学阶段，教师一定要坚持因材施教以及因势利导的教学原则，特别是在学生的高原期学习阶段更是要做好与学生的情感沟通和方法交流，增强学生的学习信心，让学生顺利度过高原期。
3 做好课下巩固强化学习，完成知识内化吸收
课下的巩固学习和强化学习也是慕课背景下高校书法临摹课程当中不可忽视的一个教学环节，而且因为学生的学习水平以及学习特点各不相同，在课堂上掌握的知识也有多有少和有深有浅。于是教师要引导学生抓好课下时间，利用课下时间和有效的巩固强化方法，顺利完成知识技巧的内化吸收，避免在学习完成之后快速遗忘重点。教师已经将制作完成的教学视频和有关的巩固练习内容发布到网络学习平台上供学生自学和研究，那么学生就可以根据自己的学习情况来选择教学视频进行深度的研究和观看。
慕课背景下的高校书法临摹课程教学需要突破传统的课程教育模式，不再要求學生单调的临摹书法家的经典作品，而是给学生提供一个自主学习和实践平台，先让学生完成自主学习任务，接下来用师生互动合作的形式帮助学生解决自主学习当中的疑难问题，深层次的掌握临摹知识和技能技巧，完成知识的消化吸收和灵活应用为学生学习基础的奠定和综合素质的提高打下基础。
参考文献：
[1] 王静.中等职业技术学校书法课教学中指导学生临摹浅见[J].黑河学刊，2015（8）：120.
[2] 李志刚.论书法临摹中的空间与结构[J].时代文化月刊，2017（12）：159-160.
[3] 付贵才.高校书法课教学中指导学生临摹的策略[J].美与时代（下），2016（8）：113-114.
通讯作者：王思琦