工程伦理中的环境伦理问题研究

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  【摘要】当今社会科学技术突飞猛进,技术的应用使工程活动日益增多。由此产生的工程伦理学是以工程活动中的社会伦理关系为对象,进行系统研究和学术建构的新学科。本文以工程伦理中的环境问题为着眼点,分析了当今工程实践给生态环境和人类生活带来的影响,意在强调工程活动中的环境保护意识的重要性。
  【关键词】工程 工程伦理;环境污染
  当今社会人类运用自己创造的技术越来越强的在控制着自然。青藏铁路的修建使人类的足迹更多的出现在西藏;南水北调,西气东输的实现让资源实现了跨区域利用等。我们不会忘记这些技术神话的创造者—工程师。与此同时,一个巨大的威胁也悄然而至—环境的破坏。我们应该意识到技术的运用是一把双刃剑,它在推动人类社会的同时,也对人类的生存环境产生破坏作用。正如鲍尔教授所说:“科技愈进步,牵涉到的人道问题也愈棘手。在每一种发展的背面,都潜伏着道德、伦理及法律问题。”
  1 伦理学
  伦理学以道德现象为研究对象,包括道德意识现象、道德活动现象以及道德规范现象等。伦理学单独探讨了道德的本质、起源和发展,道德水平同物质生活水平之间的关系,道德的最高原则和道德评价的标准,道德规范体系,道德的教育和修养,人生的意义、人的价值和生活态度等问题。
  2 工程伦理
  工程伦理是对在工程实践中涉及到的道德价值、问题和决策的研究。工程伦理相当于一组正当的义务、权力和理想的道德原则,这些义务、权力和理想应当被从事工程实践的人所采纳,当它们被一般地和特殊地应用于工程中时,澄清这样的原则和将它们应用于具体的情景中就是工程伦理作为一个研究领域的核心目标。
  一、工程与伦理的关系
  工程,就是以一系列科学知识为依托,应用这些科学知识,并结合经验的判断、经济地利用自然资源为人类服务的一种专门技术。工程要通过对自然环境的改变来实现为社会提供有用性服务。工程技术的复杂性和广泛的社会联系性,要求工程技术人员不仅精通技术业务,还要求他们善于合作和协调。这就要求工程技术人员必须要承担起应有的社会责任。传统伦理观,已经不能解决由现代科学技术活动带来的现实伦理问题,工程伦理学应运而生。
  工程伦理学是以工程活动为对象,以伦理现象为视角进行的系统研究和学术建构。工程决策和实施过程中对于工程与社会、工程与人、工程与环境关系的思考和处理,是工程伦理学所要面对的课题。工程与伦理二者之间世相互依存、不可分割。工程需要伦理,伦理指导工程。
  二、工程活动对环境的负面影响
  科学技术在为我们创造舒适生活同时,也带来了污染。我们必须充分意识到它的严重性,对其进行及时的控制。尤其是当一些缺少社会责任感的工程师把自然界当作自己的实验场,把技术作为自己谋取暴利的手段。
  三、从伦理学的角度看工程活动
  雷切尔﹒卡逊,她的《寂静的春天》1962年在美国出版。卡逊批评了人类“控制自然”可怕的妄想。它关于农药危害人类环境的预言,不仅受到利益攸关的生产与经济部门的猛烈抨击,而且强烈地震撼了社会广大民众。可见在环境面前广大民众是十分清醒的,但有些利益集团为了自己的利益却将环境问题置之度外。
  技术的应用对环境产生的一些负面影响有几个方面:
  1、工程技术人员为了谋取个人或集团的利益,而对环境造成的破坏。
  2、工程技术人员由于理论水平有限,在认识上往往不准确,从而对环境造成破坏。当氟利昂被作为主要的制冷剂的大量使用多年后,人们才发现它对地球臭氧造成的严重破坏。
  3、最糟糕的是由于工程技术人员的疏忽大意,而造成的对环境的破坏。最有代表性的如1986年前苏联切尔诺贝利核电站的严重核泄漏事故。
  四、加强工程师的环境伦理教育,树立可持续发展观
  社会对科技和工程活动中的道德问题的研究不足和道德要求的削弱以及道德教育的疏漏可能是最为重要和最为根本的原因。没有对此进行专门的伦理研究和道德教育就会出现道德缺失。
  国际上提出可持续发展的战略目标,实质上就是要寻找并保持一个平衡点:在强调经济可持续发展同时,也在强调生态的可持续发展,进而实现社会的可持续发展。工程活动要放眼于人类社会的整体利益,改变粗放型的损害环境的生产方式,不能只为了眼前的一点利益就以牺牲环境为代价,就断了子孙后代生存的空间。
  工程活动与生态环境的关系是一种伦理关系,生态环境为工程活动提供原料和空间,工程活动又对环境和生存于其中的人构成复杂的社会关系。可持续发展作为工程环境道德的要求,要求工程人员对整个活动过程与环境的关系建立起有机联系的整体社会责任意识;并且应当以科学的态度预见生产中每一环节对环境的影响,建立起长远的利益与责任意识。
  工程师的工作对象绝不是面对无生命的物质,任何一项疏忽大意或是有意的破坏都会得到自然的惩罚。实际上,职业工程师正在将伦理学结合进他们的决策过程中。工程伦理中的环境伦理也逐渐成为工程师的社会角色中的重要部分。所以,今天我们在研究工程伦理的时候,要特别强调环境伦理的重要意义,这样科技才能更好的为人类服务。
  【参考文献】
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  [4] 余谋昌.关于工程伦理的几个问题[[J].武汉科技大学学报,2002.03
其他文献
责任感是现代人的标志,"培养学生的责任感"抓住了德育的"核心",是较高层面的道德教育。因为:从社会发展和祖国建设上看,需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看,需要责任感教育;从我国教育目标来看,培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要,人才培养目标的落实;从我校教育工作实际看,责任感教育与我校素质教育具体目标相一致,与创造教育相互补。  一、明确目标  1、提高认识——培养责任感的目标意识。