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摘 要：借助信息化技术开展的线上教学，已成为教育教学的重要模式。实践证明，基于超星学习通平台开展的线上教学，能有效促进教学活动的开展。文章详细介绍了“电工技术实训”课程在超星学习通开展线上教学的具体步骤方法以及所取得的效果。
关键词：信息化教学;电工技术;实训课程;超星学习通
0 引言
《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》中指出：“着力构建基于信息技术的新型教育教学模式，促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。”[1]近年来，各类信息化教学平台不断涌现。其中，学习通是一款由超星网推出的交互式移动在线教学平台，它具有课程资源共享、课堂活动、作业考试、统计等很多功能[2]。青岛港湾职业技术学院引入超星学习通作为线上教学平台多年，学习通已经与学院的教学活动融为一体，尤其是2020年出现新型冠状病毒肺炎疫情以来，充分利用超星学习通进行线上教学活动，很好地做到了“停课不停教、停课不停学”[3]。
1 线上教学的主体思路
作为线上教学，至少应该要达到这样的要求：学生知道学什么、怎么学，老师知道学生学得怎么样、能考核评价。线上教学的主体思路主要有以下4点：一是，要有清晰的学习目标;二是，要有明确的学习任务;三是，要有精准的作业和考核;四是，要有有效的过程监控。如果一门线上课程能做到以上4点，就可以认为教学是有效的。
2 建课前的准备
2.1 确定教学模块
建课首先要做的就是确定本课程的教学内容，并划分模块。建议采用任务驱动或项目化教学来确定教学模块，以“电工技术实训”课程为例，学时为两周，共计10天，考虑把教学内容划分为9个任务，每天一个任务，最后一天总结复习以及进行考核。
2.2 制作微课视频
通过电脑录屏软件制作微课视频，如EV录屏、喀秋莎、超级录屏等。每个微课视频建议10 min左右，围绕一个知识点讲解，不建议视频时间过长。
2.3 建立课程題库
根据线上教学任务来建立与学习内容契合度高、针对性强、适合学生水平的课程题库。不同的学习平台，题库导入的模版或格式也不同。
2.4 资料上传
超星学习通为每个账号准备了150 G的云盘空间，建议开课前先将课程资料上传至学习通个人云盘里，包括教案、课件以及视频等所有资料。这样做的好处是，调用资源特别方便，而且不会丢失。视频上传后，转码需要一定的时间，所以最好是在开课24 h前上传视频。
3 建课
3.1 创建课程
课程资源全都准备好以后，建议通过电脑网页来建课。登录超星学习通个人账号，点击“创建课程”，输入相关课程信息。
3.2 添加学生
在“管理”菜单栏“添加学生”，既可以“从学生库添加”，也可以将班级二维码或班课号发送给学生。根据需要决定是否进行“教师团队管理”与“助教管理”。
3.3 编辑章节内容
在“首页”菜单栏点击“编辑”进入编辑界面。可以对章节目录进行编辑，可以插入事先准备好的视频、章节测验、讨论、图片或文档，也可以通过“超星视频”里搜索现有的视频，对于比较契合的资源可以直接使用。对于学生必须要完成的章节内容，应当设置为“任务点”。
3.4 导入题库并新建作业
超星学习通只支持电脑端导入题库，批量导入方式有 3种：快速导入、模板导入和智能导入。建议采用智能导入，点击：作业→作业库→题库→批量导入→智能导入。建议按照不同的任务依次批量导入试题，并建立独立的文件夹，这样方便后期新建作业或试卷，点击：作业库→新建作业。
4 学习内容的发布
4.1 发布通知
每次的学习，应当以明确的学习通知作为开始，学习内容、时间节点等具体要求都要提前通知学生，以免错过学习。
4.2 发布章节内容、作业及试卷
可以通过电脑端或手机端公开章节内容。建议围绕章节学习目标设置作业、测验并进行考核。作业应充分设置各种类型的题目，也可以是讨论、笔记、思维导图、项目报告、小论文、海报、专题、小视频等，让学生真正自主学习。
4.3 发布其他教学活动
除了章节内容及作业，还可以充分利用签到、投票、随机选人、抢答、主题讨论、分组任务等活动[4]，开展各式各样的活动，让学习变得有趣。但活动形式过多对学生的学习积极性也是不利的，建议根据课程特点选择一两种活动形式即可。
5 数据统计
5.1 数据统计的作用
通过后台过程性数据监控和每日学习数据，可清晰了解学生的学习情况，把握学习质量，使老师对学情了如指掌。统计数据使管理者、督导、教师评教评学更科学、精准，还可作为预警、预测、优化教学的重要依据。
5.2 “电工技术实训”课程在超星平台的数据统计与分析
超星学习通提供已发布任务点、章节学习次数、章节测验、成绩管理、作业统计、考试统计等10多个方面的专项数据统计[5]，既可以对单项内容进行查询，也可以将课程学习报告“一键导出”。需要注意的是，为了使学生的综合成绩比较准确地反映其学习效果，要提前在“统计”菜单的“班级统计”选项卡的“成绩管理”一项进行“权重设置”。如果没有根据课程的开展情况进行合理的权重设置，那么最终系统给出的课程成绩也必定是不科学的。
在2019—2020年第1学期的教学运行中，通过“学情统计”可以看出，19港电1班的平均完成率为97%，平均分是83.88，点击详情可以查看每一次作业有哪些同学没有提交;章节视频的平均完成率为96%，其中有38人全部完成，有15人完成率在80%～99%，有1人没有参与学习。通过“任务点完成进度”可以查阅课程进度及各任务点的完成情况，及时提醒未完成的同学尽快学习。通过“成绩统计”可以查看所有同学的综合成绩，有4名同学不及格，通过查阅详情发现原因主要是视频学习未完成、作业没有提交等。通过“作业完成情况”可以查看每一道作业题的正确率，本次作业第5题的正确率为94.3%，说明同学们对这个知识点掌握得较好，而第4题的正确率为77.4%，说明这个知识点有部分同学理解得还不到位。 6 结语
与传统的线下教学模式相比，线上教学具有以下优点：一是，学生的学习与老师的答疑不受时空限制，师生沟通交流明显增加;二是，教学活动更加多样化，提升了学生的学习积极性;三是，平台提供的过程性监控和数据统计，为考核评价提供了准确的科学依据，也减轻了老师的工作量;四是，使学生养成自主学习的习惯，有效提升了教学效果。超星学习通为信息化教学提供了优质的平台，使老师和同学们享受到了信息技术给学习带来的新体验。随着互联网的普及与应用，信息技术的快速发展加速了教育资源的融合，信息化教学已成为现阶段教学的大趋势，置身于快节奏改革浪潮中的师生必须不断学习、保鲜理念，才能不被淘汰。
基金项目：青岛港湾职业技术学院2020年校级教研项目;项目名称：基于超星学习通的《电工技术实训》课程改革与实践;项目编号：GW2020B05。
Informationization teaching reform based on Chaoxing Xuexitong Platform：
taking the “Electrical Technology Training” course as an example
Liu Xicun
（Qingdao Harbor Vocational & Technical College， Qingdao 266404， China）
Abstract：With the help of information technology， online teaching has become an important mode of education and teaching. Practice has proved that online teaching based on Chaoxing Xuexitong Platform can promote the development of teaching activities. This paper introduces in detail the specific steps and methods of online teaching of “Electrical Technology Training” course in Chaoxing Xuexitong Platform and the results achieved.
Key words：informationization teaching; electrical technology; practical training course; Chaoxing Xuexitong
[參考文献]
[1]遇娜.基于超星平台的混合式教学课程内涵探索—以《前厅与客房岗位实务》课程为例[J].教育教学论坛，2020（15）：375-377.
[2]王雪晴，王艳，杜豪杰.基于超星学习通的《传感器与检测技术》信息化教学改革[J].办公自动化，2020（8）：26-29，13.
[3]高忠虎，吴忠铁，吴云，等.新冠疫情防控期基于腾讯课堂和超星泛雅平台的高校线上教学实践与探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（6）：12-13.
[4]刘巧阳，林翠娟，唐英姿.基于超星学习通平台的混合教学模式在外科护理教学中的应用[J].科技风，2020（15）：47-48.
[5]朱网兰.基于超星学习通的数字化课程应用与实践探索—以汽车营销实务课程为例[J].职业，2019（35）：108-109.
作者简介：刘希村（1981— ），男，山东潍坊人，副教授，硕士;研究方向：电气工程及自动化。
关键词：信息化教学;电工技术;实训课程;超星学习通
0 引言
《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》中指出：“着力构建基于信息技术的新型教育教学模式，促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。”[1]近年来，各类信息化教学平台不断涌现。其中，学习通是一款由超星网推出的交互式移动在线教学平台，它具有课程资源共享、课堂活动、作业考试、统计等很多功能[2]。青岛港湾职业技术学院引入超星学习通作为线上教学平台多年，学习通已经与学院的教学活动融为一体，尤其是2020年出现新型冠状病毒肺炎疫情以来，充分利用超星学习通进行线上教学活动，很好地做到了“停课不停教、停课不停学”[3]。
1 线上教学的主体思路
作为线上教学，至少应该要达到这样的要求：学生知道学什么、怎么学，老师知道学生学得怎么样、能考核评价。线上教学的主体思路主要有以下4点：一是，要有清晰的学习目标;二是，要有明确的学习任务;三是，要有精准的作业和考核;四是，要有有效的过程监控。如果一门线上课程能做到以上4点，就可以认为教学是有效的。
2 建课前的准备
2.1 确定教学模块
建课首先要做的就是确定本课程的教学内容，并划分模块。建议采用任务驱动或项目化教学来确定教学模块，以“电工技术实训”课程为例，学时为两周，共计10天，考虑把教学内容划分为9个任务，每天一个任务，最后一天总结复习以及进行考核。
2.2 制作微课视频
通过电脑录屏软件制作微课视频，如EV录屏、喀秋莎、超级录屏等。每个微课视频建议10 min左右，围绕一个知识点讲解，不建议视频时间过长。
2.3 建立课程題库
根据线上教学任务来建立与学习内容契合度高、针对性强、适合学生水平的课程题库。不同的学习平台，题库导入的模版或格式也不同。
2.4 资料上传
超星学习通为每个账号准备了150 G的云盘空间，建议开课前先将课程资料上传至学习通个人云盘里，包括教案、课件以及视频等所有资料。这样做的好处是，调用资源特别方便，而且不会丢失。视频上传后，转码需要一定的时间，所以最好是在开课24 h前上传视频。
3 建课
3.1 创建课程
课程资源全都准备好以后，建议通过电脑网页来建课。登录超星学习通个人账号，点击“创建课程”，输入相关课程信息。
3.2 添加学生
在“管理”菜单栏“添加学生”，既可以“从学生库添加”，也可以将班级二维码或班课号发送给学生。根据需要决定是否进行“教师团队管理”与“助教管理”。
3.3 编辑章节内容
在“首页”菜单栏点击“编辑”进入编辑界面。可以对章节目录进行编辑，可以插入事先准备好的视频、章节测验、讨论、图片或文档，也可以通过“超星视频”里搜索现有的视频，对于比较契合的资源可以直接使用。对于学生必须要完成的章节内容，应当设置为“任务点”。
3.4 导入题库并新建作业
超星学习通只支持电脑端导入题库，批量导入方式有 3种：快速导入、模板导入和智能导入。建议采用智能导入，点击：作业→作业库→题库→批量导入→智能导入。建议按照不同的任务依次批量导入试题，并建立独立的文件夹，这样方便后期新建作业或试卷，点击：作业库→新建作业。
4 学习内容的发布
4.1 发布通知
每次的学习，应当以明确的学习通知作为开始，学习内容、时间节点等具体要求都要提前通知学生，以免错过学习。
4.2 发布章节内容、作业及试卷
可以通过电脑端或手机端公开章节内容。建议围绕章节学习目标设置作业、测验并进行考核。作业应充分设置各种类型的题目，也可以是讨论、笔记、思维导图、项目报告、小论文、海报、专题、小视频等，让学生真正自主学习。
4.3 发布其他教学活动
除了章节内容及作业，还可以充分利用签到、投票、随机选人、抢答、主题讨论、分组任务等活动[4]，开展各式各样的活动，让学习变得有趣。但活动形式过多对学生的学习积极性也是不利的，建议根据课程特点选择一两种活动形式即可。
5 数据统计
5.1 数据统计的作用
通过后台过程性数据监控和每日学习数据，可清晰了解学生的学习情况，把握学习质量，使老师对学情了如指掌。统计数据使管理者、督导、教师评教评学更科学、精准，还可作为预警、预测、优化教学的重要依据。
5.2 “电工技术实训”课程在超星平台的数据统计与分析
超星学习通提供已发布任务点、章节学习次数、章节测验、成绩管理、作业统计、考试统计等10多个方面的专项数据统计[5]，既可以对单项内容进行查询，也可以将课程学习报告“一键导出”。需要注意的是，为了使学生的综合成绩比较准确地反映其学习效果，要提前在“统计”菜单的“班级统计”选项卡的“成绩管理”一项进行“权重设置”。如果没有根据课程的开展情况进行合理的权重设置，那么最终系统给出的课程成绩也必定是不科学的。
在2019—2020年第1学期的教学运行中，通过“学情统计”可以看出，19港电1班的平均完成率为97%，平均分是83.88，点击详情可以查看每一次作业有哪些同学没有提交;章节视频的平均完成率为96%，其中有38人全部完成，有15人完成率在80%～99%，有1人没有参与学习。通过“任务点完成进度”可以查阅课程进度及各任务点的完成情况，及时提醒未完成的同学尽快学习。通过“成绩统计”可以查看所有同学的综合成绩，有4名同学不及格，通过查阅详情发现原因主要是视频学习未完成、作业没有提交等。通过“作业完成情况”可以查看每一道作业题的正确率，本次作业第5题的正确率为94.3%，说明同学们对这个知识点掌握得较好，而第4题的正确率为77.4%，说明这个知识点有部分同学理解得还不到位。 6 结语
与传统的线下教学模式相比，线上教学具有以下优点：一是，学生的学习与老师的答疑不受时空限制，师生沟通交流明显增加;二是，教学活动更加多样化，提升了学生的学习积极性;三是，平台提供的过程性监控和数据统计，为考核评价提供了准确的科学依据，也减轻了老师的工作量;四是，使学生养成自主学习的习惯，有效提升了教学效果。超星学习通为信息化教学提供了优质的平台，使老师和同学们享受到了信息技术给学习带来的新体验。随着互联网的普及与应用，信息技术的快速发展加速了教育资源的融合，信息化教学已成为现阶段教学的大趋势，置身于快节奏改革浪潮中的师生必须不断学习、保鲜理念，才能不被淘汰。
基金项目：青岛港湾职业技术学院2020年校级教研项目;项目名称：基于超星学习通的《电工技术实训》课程改革与实践;项目编号：GW2020B05。
Informationization teaching reform based on Chaoxing Xuexitong Platform：
taking the “Electrical Technology Training” course as an example
Liu Xicun
（Qingdao Harbor Vocational & Technical College， Qingdao 266404， China）
Abstract：With the help of information technology， online teaching has become an important mode of education and teaching. Practice has proved that online teaching based on Chaoxing Xuexitong Platform can promote the development of teaching activities. This paper introduces in detail the specific steps and methods of online teaching of “Electrical Technology Training” course in Chaoxing Xuexitong Platform and the results achieved.
Key words：informationization teaching; electrical technology; practical training course; Chaoxing Xuexitong
[參考文献]
[1]遇娜.基于超星平台的混合式教学课程内涵探索—以《前厅与客房岗位实务》课程为例[J].教育教学论坛，2020（15）：375-377.
[2]王雪晴，王艳，杜豪杰.基于超星学习通的《传感器与检测技术》信息化教学改革[J].办公自动化，2020（8）：26-29，13.
[3]高忠虎，吴忠铁，吴云，等.新冠疫情防控期基于腾讯课堂和超星泛雅平台的高校线上教学实践与探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（6）：12-13.
[4]刘巧阳，林翠娟，唐英姿.基于超星学习通平台的混合教学模式在外科护理教学中的应用[J].科技风，2020（15）：47-48.
[5]朱网兰.基于超星学习通的数字化课程应用与实践探索—以汽车营销实务课程为例[J].职业，2019（35）：108-109.
作者简介：刘希村（1981— ），男，山东潍坊人，副教授，硕士;研究方向：电气工程及自动化。