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摘 要 阅读教学是小学低年级语文教学中的一个重要板块，它对培养小学低年级学生的阅读能力具有重要意义，为今后的阅读水平奠定基础。随着新课改的进一步推广，它对小学语文低年级阅读教学提出了新的要求，提出改革以往小学语文低年级阅读教学中的传统教学模式。本文旨在探索如何提高小学语文低年级阅读教学水平，并提出若干参考建议。
关键词 小学低年级；语文阅读；教学改革；初探
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0134-01
小学是人生受教育阶段的起始阶段，这个时期的学生的阅读素养还没形成，而周围的教学环境对小学阶段的语文阅读水平的高低具有潜移默化的作用，所以教师在语文阅读教学中应充分围绕小学生这个时期的特点来施教，以便更好地让学生适应这种语文阅读教学模式，从而提高语文阅读素养。
一、引导学生感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师。小学生正处于特殊的时期，注意容易分散、好奇心强烈是他们这个阶段的主要特征，所以培养他们的兴趣是关键。教师在安排语文阅读教学环节时应增加阅读中的趣味性，让学生对阅读产生浓烈的兴趣，从而积极主动地配合老师教学。一方面有利于提升学生的阅读水平；另一方面有助于老师更高效率地完成教學任务。在安排一些文章阅读时，可以选择预言或者童话故事如《狐狸与乌鸦》等，《狐狸与乌鸦》这篇寓言故事讲述了狐狸与乌鸦的故事，在阅读这篇课文时，可能会出现一些难懂的生僻词，为了让学生越过这道障碍，可以首先进行生字词学习。然后让学生自己阅读这篇预言故事，其次再进行小组讨论。最后，每个小组选出两名代表分别扮演狐狸和乌鸦，上讲台给同学们演示这则寓言故事。在演示完后，老师可以给学生们布置一道思考题，思考狐狸与乌鸦接下来又会发生什么样的故事，学生可以充分展开联想。通过中语文阅读教学可以充分调动学生的学习积极性，让学生从心底喜欢上语文阅读，为今后的语文学习奠定扎实的基础。这样既能让学生在语文阅读中收获阅读的快乐，又能提高自己的语文阅读水平。
二、注重情感阅读
小学生阶段的语文教学可以锻炼学生的人文情怀，优秀的文章可以通过讲述一则简单的故事阐述具有深意的人生哲理，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观，这也是顺应新课程改革的重要体现。因此，教师在选择讲解语文课文时，可以着重选择这样的故事进行教学分析。下面以《纸船和风筝》为例如何开展情感阅读，这篇课文讲述了通过纸船和风筝为纽带所建立在松鼠和小熊之间的深厚友谊。这个故事告诉我们在日常生活中朋友间不可避免地会发生小摩擦，但是我们应该正确处理，小心地去维系真挚的友谊。这对于小学阶段的学生处理朋友之间的友谊具有重要的借鉴价值，为小学生展示了正确处理小摩擦的树立良好的榜样。通过这种小学语文低年级阅读教学让学生在阅读中获得人生启迪与感悟。
三、处理好整体与部分的关系
在传统的阅读教学中，教师为了让学生顺利地开展阅读，首先会讲解生字词，让后讲解文本中的句子，然后过渡至段落，最后总结全文。这种教学模式存在一定的缺陷，老师在阅读教学中处于主导地位，而学生往往处于被动地位，一定程度上扼杀了学生的阅读积极性。此外，这种教学模式会误导学生过于强调字词学习，以至于忽略从整体上把握文章的深刻含义，这阻碍了学生的阅读水平的提高。因此，教师在开展语文阅读教学中应正确把握整体与部分的关系，使这两者处于平衡状态的基础上偏向于整体阅读。以《小蝌蚪找妈妈》为例阐述如何在阅读过程中处理好整体与部分的关系，在这篇课文中出现了许多生字词如“蝌蚪”、“融化”、“卵”、“扑通”等，对于小学生而言有点难度，但是教师在教完字词后，可以鼓励学生进行整篇课文朗诵，让学生充分展开想象从全局的视角把握整篇文章内容，以便今后遇到同样的生词字时能够触类旁通，这对培养学生的阅读能力是十分有效的。
四、延伸阅读，进一步提高学生文学素养
由于时间限制，教师在课堂上进行课本上阅读文章教学并不多，要达到更高水平的阅读能力必须进行课外阅读拓展训练来补充和吸取新的知识。为了更好地提高学生的阅读水平，教师可以适当地布置一些课后阅读任务。一方面可以开拓学生的视眼，了解我们周围丰富多彩的世界，另一方面使学生养成良好的阅读习惯。这时选择合适的读物是一个重要难题，要充分结合小学生的思维特点安排课后阅读任务。阅读刊物的难度不能过高，否则学生难以读懂而丧失学习兴趣，同时又要让学生学有所成，从这些刊物中能收获生活感悟，从而达到提高阅读水平的目的。寓言故事往往通过讲述一则简单的故事来讽刺或者批判社会中的某种现象，具有重要的教育意义。在选择刊物时可以选择包括寓言故事的刊物如《狐假虎威》等。《狐假虎威》告诉我们生活中不乏有一些人借着别人的威风来威慑别人。通过语文阅读学习进一步提高文学素养。
五、总结
总之，阅读教学在小学低年级的语文教学中有着重要的作用，提高小学低年级学生的语文阅读水平是广大教师不断努力的前进方向，本文讲述了如何开展语文阅读教学的几点措施，以便学生能在语文阅读中收获快乐与人生感悟。
参考文献：
[1]唐艳艳.小学语文低年级阅读教学的改革[J].赤子（上中旬），2015（01）：221.
[2]谢广民.对小学语文低年级阅读教学的改革初探[J].电子制作，2014（18）：143.
[3]刘世丽.小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[D].上海师范大学，2016.
关键词 小学低年级；语文阅读；教学改革；初探
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0134-01
小学是人生受教育阶段的起始阶段，这个时期的学生的阅读素养还没形成，而周围的教学环境对小学阶段的语文阅读水平的高低具有潜移默化的作用，所以教师在语文阅读教学中应充分围绕小学生这个时期的特点来施教，以便更好地让学生适应这种语文阅读教学模式，从而提高语文阅读素养。
一、引导学生感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师。小学生正处于特殊的时期，注意容易分散、好奇心强烈是他们这个阶段的主要特征，所以培养他们的兴趣是关键。教师在安排语文阅读教学环节时应增加阅读中的趣味性，让学生对阅读产生浓烈的兴趣，从而积极主动地配合老师教学。一方面有利于提升学生的阅读水平；另一方面有助于老师更高效率地完成教學任务。在安排一些文章阅读时，可以选择预言或者童话故事如《狐狸与乌鸦》等，《狐狸与乌鸦》这篇寓言故事讲述了狐狸与乌鸦的故事，在阅读这篇课文时，可能会出现一些难懂的生僻词，为了让学生越过这道障碍，可以首先进行生字词学习。然后让学生自己阅读这篇预言故事，其次再进行小组讨论。最后，每个小组选出两名代表分别扮演狐狸和乌鸦，上讲台给同学们演示这则寓言故事。在演示完后，老师可以给学生们布置一道思考题，思考狐狸与乌鸦接下来又会发生什么样的故事，学生可以充分展开联想。通过中语文阅读教学可以充分调动学生的学习积极性，让学生从心底喜欢上语文阅读，为今后的语文学习奠定扎实的基础。这样既能让学生在语文阅读中收获阅读的快乐，又能提高自己的语文阅读水平。
二、注重情感阅读
小学生阶段的语文教学可以锻炼学生的人文情怀，优秀的文章可以通过讲述一则简单的故事阐述具有深意的人生哲理，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观，这也是顺应新课程改革的重要体现。因此，教师在选择讲解语文课文时，可以着重选择这样的故事进行教学分析。下面以《纸船和风筝》为例如何开展情感阅读，这篇课文讲述了通过纸船和风筝为纽带所建立在松鼠和小熊之间的深厚友谊。这个故事告诉我们在日常生活中朋友间不可避免地会发生小摩擦，但是我们应该正确处理，小心地去维系真挚的友谊。这对于小学阶段的学生处理朋友之间的友谊具有重要的借鉴价值，为小学生展示了正确处理小摩擦的树立良好的榜样。通过这种小学语文低年级阅读教学让学生在阅读中获得人生启迪与感悟。
三、处理好整体与部分的关系
在传统的阅读教学中，教师为了让学生顺利地开展阅读，首先会讲解生字词，让后讲解文本中的句子，然后过渡至段落，最后总结全文。这种教学模式存在一定的缺陷，老师在阅读教学中处于主导地位，而学生往往处于被动地位，一定程度上扼杀了学生的阅读积极性。此外，这种教学模式会误导学生过于强调字词学习，以至于忽略从整体上把握文章的深刻含义，这阻碍了学生的阅读水平的提高。因此，教师在开展语文阅读教学中应正确把握整体与部分的关系，使这两者处于平衡状态的基础上偏向于整体阅读。以《小蝌蚪找妈妈》为例阐述如何在阅读过程中处理好整体与部分的关系，在这篇课文中出现了许多生字词如“蝌蚪”、“融化”、“卵”、“扑通”等，对于小学生而言有点难度，但是教师在教完字词后，可以鼓励学生进行整篇课文朗诵，让学生充分展开想象从全局的视角把握整篇文章内容，以便今后遇到同样的生词字时能够触类旁通，这对培养学生的阅读能力是十分有效的。
四、延伸阅读，进一步提高学生文学素养
由于时间限制，教师在课堂上进行课本上阅读文章教学并不多，要达到更高水平的阅读能力必须进行课外阅读拓展训练来补充和吸取新的知识。为了更好地提高学生的阅读水平，教师可以适当地布置一些课后阅读任务。一方面可以开拓学生的视眼，了解我们周围丰富多彩的世界，另一方面使学生养成良好的阅读习惯。这时选择合适的读物是一个重要难题，要充分结合小学生的思维特点安排课后阅读任务。阅读刊物的难度不能过高，否则学生难以读懂而丧失学习兴趣，同时又要让学生学有所成，从这些刊物中能收获生活感悟，从而达到提高阅读水平的目的。寓言故事往往通过讲述一则简单的故事来讽刺或者批判社会中的某种现象，具有重要的教育意义。在选择刊物时可以选择包括寓言故事的刊物如《狐假虎威》等。《狐假虎威》告诉我们生活中不乏有一些人借着别人的威风来威慑别人。通过语文阅读学习进一步提高文学素养。
五、总结
总之，阅读教学在小学低年级的语文教学中有着重要的作用，提高小学低年级学生的语文阅读水平是广大教师不断努力的前进方向，本文讲述了如何开展语文阅读教学的几点措施，以便学生能在语文阅读中收获快乐与人生感悟。
参考文献：
[1]唐艳艳.小学语文低年级阅读教学的改革[J].赤子（上中旬），2015（01）：221.
[2]谢广民.对小学语文低年级阅读教学的改革初探[J].电子制作，2014（18）：143.
[3]刘世丽.小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[D].上海师范大学，2016.