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【摘要】园林植物是校园景观设计中的重要组成部分，合理选择园林植物进行校园绿化配置不仅可以扩大校园绿化效果，还能体现出校园景观的人文精神。当前社会和国家都对教育事业十分关注，设计单位在校园景观建设方面也开始注重园林植物配置方法的科学性和系统性探索。基于此，本文主要对校园景观设计中的园林植物配置原则和配置要点进行探索。
【关键词】校园景观设计；配置要点；园林植物
学校是教书育人、为社会提供专业人才的重要场所，良好的校园景观可以营造良好的育人环境，有利于教育事业和社会各类行业的发展。在校园景观设计中，园林植物对学校产生的影响比较深远，学校可以通过植物配置展现校园文化和精神风貌。因此，越来越多的教育单位开始注重园林植物配置在校园景观设计中的应用研究。
1、分析园林植物配置原则
从校园景观设计角度来看，虽然各设计单位都在进行园林植物配置设计创新，但建造出来的校园景觀却与其他学校具有一定的相似性，无法将学校特有景观的特色体现出来。因此，在校园景观设计方面，必须遵循因地制宜和凸显教育性原则。因地制宜是指设计单位在进行校园景观植物配置设计时，应该根据学校所在地区的气候、环境和水土特性等进行研究。我国土地资源丰富，不同区域之间学校跨度较大，比如南北地区的气候、植物特性便会存在明显的区别。将合适的园林植物安排到合适的校园景观内，可以促进植物生长，也能体现出各区域之间的校园景观特色[1]。凸显教育性特征是指通过园林植物配置进行校园文化内涵挖掘，为学生创造良好的学习环境，通过校园环境帮助学校培养学生的文明素质、陶冶情操，将校园文化特色体现出来。
校园景观建设的主要目的是为师生提供良好的绿化环境、学习场所和生活空间，因此在设计过程中需要遵循以人为本的原则。学校师生活动场所较多，比如职工生活区、学生公寓、教学区和娱乐场地等。学生和教师在不同活动区域中欣赏园林景观的角度是不一样的，设计师应该结合师生需求进行园林植物配置设计，尽量符合大多数师生的观赏要求。相对于学校而言，校园景观不仅具备观赏性，还具备实用性，同时需考虑植物的文化性体现。在设计过程中，设计师既要考虑美观原则，也要考虑实用原则，尽量减少不必要的资源浪费。
2、探讨园林植物配置要点
2.1校园教学区植物配置要点
校园教学区一般位于广场入口两侧，是校园地带中的主体部分，设计师可配合建筑和场地格局来设置园林植物美化教学区。比如对称式的建筑布局，植物的布置也可以选择较规整的形式。靠近教学楼区域需要通风采光，因此在进行植物配置时可以设计一些体积高度较小的灌木、小乔木。在进行大乔木配置时，应该控制好植物和建筑物之间的距离。一些高校中的教学楼层级较高，间距又较小，从而影响到采光效果。对于这种情况，可以配置耐阴性较强园林植物，比如二月兰、桂花、栀子花等植物，确保植物的正常生长。在进行教学楼周边区域植物配置时，应该体现出学校的文化特色，通过学校景观衬托出学校的人文精神。例如，松、竹、梅象征着气节和理想，代表着高尚的品德；而柳树则被赋予了依依惜别的感情；桃李寄托了师生间的深厚感情；松柏由于四季常青，象征着永恒，这些都是校园景观中常用的树种。在教学楼中庭景观设计方面，可利用紫薇、紫叶李、南天竹、大叶黄杨等设计出具有层次感的植物，使校园环境看上去更加自然、和谐、统一。
2.2校园区域景观植物配置要点
由上述园林植物配置中的以人为本原则可知，在进行校园区域进行植物配置时，应该结合不同群体之间的心理需求进行区域景观设计。校园区域是指在校园景观园林中具有共同特征，且空间范围较大的部分，比如校园停车场、校园广场和文化景区等。因为校园区域类型比较多，所以各区域之间园林植物景观配置也会出现变化。设计师应该结合不同校园活动区域内人的生理特征与心理特征进行设计。在进行青少年校园活动区域园林植物配置设计时，设计师可以根据青少年的活泼特征与好奇心理进行植物配置设计，将一些植物形态有一定特色的观赏性较强的或色彩和芳香巨有一定吸引力的园林植物配置到活动区域，满足青少年对校园景观的观赏性需求[2]。滨水区域在进行植物配置设计时，可将垂丝海棠和银杏、柳树等设置在池水周边以供人观赏，并选择玉兰、木槿、柿树及腊梅等具有季节特色的植物作为点缀，营造出一种诗情画意般的滨水环境。
2.3校园多元化植物配置要点
北方地区气候比较独特，能够适应校园地理条件的园林植物类型相对较少，这对校园景观生态稳定和校园环境持续发展可能会造成一定的阻碍。因此，在进行园林植物配置时，设计师应该从乡土树种和外来物种等方面进行园林植物的多元化发展，丰富校园景观的植物品种，营造良好的校园景观效果，改善校园生态环境。在校园植物设计过程中，设计师应该遵循因地制宜原则，对不同文化、地形及生态条件的学校进行园林植物的合理配置。南方校园的行道树应以常绿树为主，北方院校则应该以落叶树为主，从而突出南北校园的气候差别。如华南农业大学的林荫大道以大王椰子为行道树，北京林业大学则以银杏为校园干道的行道树，秋冬落叶季的校园也不失一种别样的风采。而艺术类院校还可以通过植物营造一种烂漫的氛围，医学类院校可以在植物选择上考虑既有观赏价值又有实用价值的中草药等，通过植物配置突出各自校园的特点。
结语：
综上可知，在校园景观设计中，园林植物能够发挥的作用越来越大，对校园人文特色的体现和整体风格的影响较大。在进行校园景观设计时，设计师应该结合相关设计原则进行园林植物的合理配置，使植物与校园高度融合。这需要相关设计师能够掌握更多的校园及园林植物信息，对校园景观设计进行创新发展，打造出具有人文特色的校园景观。
参考文献：
[1]孙超，蔡朝晖，舒进朝.高校校园的植物景观配置探讨——以湖北科技学院为例[J].湖北科技学院学报.2015（05）
[2]程晓波.基于城市保护视角下的园林植物配置优化研究[J].城市建设理论研究（电子版）.2017（19）
【关键词】校园景观设计；配置要点；园林植物
学校是教书育人、为社会提供专业人才的重要场所，良好的校园景观可以营造良好的育人环境，有利于教育事业和社会各类行业的发展。在校园景观设计中，园林植物对学校产生的影响比较深远，学校可以通过植物配置展现校园文化和精神风貌。因此，越来越多的教育单位开始注重园林植物配置在校园景观设计中的应用研究。
1、分析园林植物配置原则
从校园景观设计角度来看，虽然各设计单位都在进行园林植物配置设计创新，但建造出来的校园景觀却与其他学校具有一定的相似性，无法将学校特有景观的特色体现出来。因此，在校园景观设计方面，必须遵循因地制宜和凸显教育性原则。因地制宜是指设计单位在进行校园景观植物配置设计时，应该根据学校所在地区的气候、环境和水土特性等进行研究。我国土地资源丰富，不同区域之间学校跨度较大，比如南北地区的气候、植物特性便会存在明显的区别。将合适的园林植物安排到合适的校园景观内，可以促进植物生长，也能体现出各区域之间的校园景观特色[1]。凸显教育性特征是指通过园林植物配置进行校园文化内涵挖掘，为学生创造良好的学习环境，通过校园环境帮助学校培养学生的文明素质、陶冶情操，将校园文化特色体现出来。
校园景观建设的主要目的是为师生提供良好的绿化环境、学习场所和生活空间，因此在设计过程中需要遵循以人为本的原则。学校师生活动场所较多，比如职工生活区、学生公寓、教学区和娱乐场地等。学生和教师在不同活动区域中欣赏园林景观的角度是不一样的，设计师应该结合师生需求进行园林植物配置设计，尽量符合大多数师生的观赏要求。相对于学校而言，校园景观不仅具备观赏性，还具备实用性，同时需考虑植物的文化性体现。在设计过程中，设计师既要考虑美观原则，也要考虑实用原则，尽量减少不必要的资源浪费。
2、探讨园林植物配置要点
2.1校园教学区植物配置要点
校园教学区一般位于广场入口两侧，是校园地带中的主体部分，设计师可配合建筑和场地格局来设置园林植物美化教学区。比如对称式的建筑布局，植物的布置也可以选择较规整的形式。靠近教学楼区域需要通风采光，因此在进行植物配置时可以设计一些体积高度较小的灌木、小乔木。在进行大乔木配置时，应该控制好植物和建筑物之间的距离。一些高校中的教学楼层级较高，间距又较小，从而影响到采光效果。对于这种情况，可以配置耐阴性较强园林植物，比如二月兰、桂花、栀子花等植物，确保植物的正常生长。在进行教学楼周边区域植物配置时，应该体现出学校的文化特色，通过学校景观衬托出学校的人文精神。例如，松、竹、梅象征着气节和理想，代表着高尚的品德；而柳树则被赋予了依依惜别的感情；桃李寄托了师生间的深厚感情；松柏由于四季常青，象征着永恒，这些都是校园景观中常用的树种。在教学楼中庭景观设计方面，可利用紫薇、紫叶李、南天竹、大叶黄杨等设计出具有层次感的植物，使校园环境看上去更加自然、和谐、统一。
2.2校园区域景观植物配置要点
由上述园林植物配置中的以人为本原则可知，在进行校园区域进行植物配置时，应该结合不同群体之间的心理需求进行区域景观设计。校园区域是指在校园景观园林中具有共同特征，且空间范围较大的部分，比如校园停车场、校园广场和文化景区等。因为校园区域类型比较多，所以各区域之间园林植物景观配置也会出现变化。设计师应该结合不同校园活动区域内人的生理特征与心理特征进行设计。在进行青少年校园活动区域园林植物配置设计时，设计师可以根据青少年的活泼特征与好奇心理进行植物配置设计，将一些植物形态有一定特色的观赏性较强的或色彩和芳香巨有一定吸引力的园林植物配置到活动区域，满足青少年对校园景观的观赏性需求[2]。滨水区域在进行植物配置设计时，可将垂丝海棠和银杏、柳树等设置在池水周边以供人观赏，并选择玉兰、木槿、柿树及腊梅等具有季节特色的植物作为点缀，营造出一种诗情画意般的滨水环境。
2.3校园多元化植物配置要点
北方地区气候比较独特，能够适应校园地理条件的园林植物类型相对较少，这对校园景观生态稳定和校园环境持续发展可能会造成一定的阻碍。因此，在进行园林植物配置时，设计师应该从乡土树种和外来物种等方面进行园林植物的多元化发展，丰富校园景观的植物品种，营造良好的校园景观效果，改善校园生态环境。在校园植物设计过程中，设计师应该遵循因地制宜原则，对不同文化、地形及生态条件的学校进行园林植物的合理配置。南方校园的行道树应以常绿树为主，北方院校则应该以落叶树为主，从而突出南北校园的气候差别。如华南农业大学的林荫大道以大王椰子为行道树，北京林业大学则以银杏为校园干道的行道树，秋冬落叶季的校园也不失一种别样的风采。而艺术类院校还可以通过植物营造一种烂漫的氛围，医学类院校可以在植物选择上考虑既有观赏价值又有实用价值的中草药等，通过植物配置突出各自校园的特点。
结语：
综上可知，在校园景观设计中，园林植物能够发挥的作用越来越大，对校园人文特色的体现和整体风格的影响较大。在进行校园景观设计时，设计师应该结合相关设计原则进行园林植物的合理配置，使植物与校园高度融合。这需要相关设计师能够掌握更多的校园及园林植物信息，对校园景观设计进行创新发展，打造出具有人文特色的校园景观。
参考文献：
[1]孙超，蔡朝晖，舒进朝.高校校园的植物景观配置探讨——以湖北科技学院为例[J].湖北科技学院学报.2015（05）
[2]程晓波.基于城市保护视角下的园林植物配置优化研究[J].城市建设理论研究（电子版）.2017（19）