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摘 要： 所谓有效教学就是在课堂上实现了预定的目标，完成了教师希望在这堂课上完成的任务，至于学生则学会了这堂课上教师传授的知识。有效的课堂教学是教师永恒的追求，学生是否有进步或是否有发展是衡量课堂教学是否有效的主要标准。
关键词： 化学课堂 有效教学 课前准备 课堂环境 化学实验
有效教学是指在课堂上有限的时间和空间内，通过教师的各种教学手段，激发学生学习积极性，让学生主动参与学习过程，获得大量真正理解的有效知识，同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。所谓的有效教育就是在课堂上实现了预定的目标，完成了教师希望在这堂课上完成的任务，至于学生则学会了这堂课上教师传授的知识。只要每堂课都能实现有效教学，何愁学生的成绩得不到提高？因此，有效的课堂教学是教师永恒的追求，学生是否有进步或是否有发展是衡量课堂教学是否有效的主要标准。那么，如何实现化学课堂的有效教育呢？笔者以为应该从以下方面着手。
一、充足的课前准备，为化学课堂有效教学奠定基础
“工欲善其事，必先利其器”。充足的课前准备是上好一堂有效率的课的第一步。而所谓的充足包括以下方面。
1.备课
认真备好一堂课可以帮助教师充分理解教材。只有读透教材，教师在教学过程中才可以对教材中的教学内容进行取舍、补充，做到“用”教材而不是“教”教材。这样就可以保证学生在有限的课堂教学中学到有用的知识，大大节省课堂时间，从而提高课堂教育的有效性。
教师要备好课，就必须从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考目标，以重点解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采用什么方式学”等问题为主要内容进行教学设计。所以备课过程中教师等于对课堂学习中学生可能碰到的问题进行了一系列设计，就为课堂教学排除了可能存在的障碍。而且备课时以学生情况为依据选择适合的教学方法，量体裁衣，由浅入深，循序渐进，可以帮助学生更好地吸收知识。
2.实验准备
化学是一门以实验为主的学科，所以化学课的课前准备中，实验准备必不可少。完整的实验准备应该包括两个方面：第一，教师在课前要先做一次实验，熟悉实验中的各步操作，这样在课堂上演示的时候会更顺利，节约课堂时间。第二，教师要对实验中可能出现的失败及造成该失败可能原因进行预测和分析。这样做，即使在课堂上出现问题也不会手忙脚乱。
二、轻松的课堂环境，激发学生学习化学的积极性，使课堂教学更有效率
在课堂教学过程中，每个学生与教学环境都存在一种相互影响、相互作用的动态关系，人的各种心理活动与人的外部行为是在特定学习空间产生的。因而，促使学生良好反应和保持学习动机的最好策略，就是为学生营造轻松的课堂环境。轻松的环境不仅可以抵消紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生，使课堂教学更有效。
当学生处于轻松的环境时，学生的心情是愉悦的，而放松的心情可以使学生的注意力更多地集中在教师所说的每句话上，那么整堂课的教学效率就会自然而然地得到提高。
三、善于利用化学实验，使学生更快掌握化学知识
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。所以在实际教学中，教师应该重视化学实验教学。我们可以通过实验为学生直观地展现化学反应，并引导学生进行推理，再通过推理进一步做出判断，从而实现由感观的实验现象提供感性认识材料，并在此基础上引导学生通过现象探求新知，使学生在观察的同时伴随积极的思考，从而发现事物的本质，总结化学知识。
所以教师应善于利用从实验现象中获得的感性材料，引导学生进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维加工，经过科学的抽象，促进概念性认识到理性认识的飞跃。通过实验方法，学生更扎实地掌握化学知识。
四、积极鼓励，让学生敢于提问犯错，并从错误中吸取教训
著名教育学家陶行知曾说：“表扬和鼓励更能使孩子获得进步，盲目的批评只会扼杀孩子的积极性。”课堂上对学生的教育也是一样。
如做学生分组实验的时候，因为每个学生操作中可能存在不同问题往往会导致实验失败。这时候，我们不应该轻易地否定学生，而应该鼓励他们找出导致实验失败的原因，并吸取教训，以后不再犯类似的错误。反之，当学生做出正确的实验现象时，我们应该及时表扬，调动学生的学习积极性。从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确评价、及时表扬、善意鼓励，就能激发学生的求知欲，调动其积极性，优化教学效果。
总而言之，在课堂教学时间有限的前提下，只有提高学习效率才能出成绩。
参考文献：
[1]张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践，2000（11）：37-40.
[2]谌业锋.有效教学的理念与策略.四川省凉山州教育科学研究所.
关键词： 化学课堂 有效教学 课前准备 课堂环境 化学实验
有效教学是指在课堂上有限的时间和空间内，通过教师的各种教学手段，激发学生学习积极性，让学生主动参与学习过程，获得大量真正理解的有效知识，同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。所谓的有效教育就是在课堂上实现了预定的目标，完成了教师希望在这堂课上完成的任务，至于学生则学会了这堂课上教师传授的知识。只要每堂课都能实现有效教学，何愁学生的成绩得不到提高？因此，有效的课堂教学是教师永恒的追求，学生是否有进步或是否有发展是衡量课堂教学是否有效的主要标准。那么，如何实现化学课堂的有效教育呢？笔者以为应该从以下方面着手。
一、充足的课前准备，为化学课堂有效教学奠定基础
“工欲善其事，必先利其器”。充足的课前准备是上好一堂有效率的课的第一步。而所谓的充足包括以下方面。
1.备课
认真备好一堂课可以帮助教师充分理解教材。只有读透教材，教师在教学过程中才可以对教材中的教学内容进行取舍、补充，做到“用”教材而不是“教”教材。这样就可以保证学生在有限的课堂教学中学到有用的知识，大大节省课堂时间，从而提高课堂教育的有效性。
教师要备好课，就必须从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考目标，以重点解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采用什么方式学”等问题为主要内容进行教学设计。所以备课过程中教师等于对课堂学习中学生可能碰到的问题进行了一系列设计，就为课堂教学排除了可能存在的障碍。而且备课时以学生情况为依据选择适合的教学方法，量体裁衣，由浅入深，循序渐进，可以帮助学生更好地吸收知识。
2.实验准备
化学是一门以实验为主的学科，所以化学课的课前准备中，实验准备必不可少。完整的实验准备应该包括两个方面：第一，教师在课前要先做一次实验，熟悉实验中的各步操作，这样在课堂上演示的时候会更顺利，节约课堂时间。第二，教师要对实验中可能出现的失败及造成该失败可能原因进行预测和分析。这样做，即使在课堂上出现问题也不会手忙脚乱。
二、轻松的课堂环境，激发学生学习化学的积极性，使课堂教学更有效率
在课堂教学过程中，每个学生与教学环境都存在一种相互影响、相互作用的动态关系，人的各种心理活动与人的外部行为是在特定学习空间产生的。因而，促使学生良好反应和保持学习动机的最好策略，就是为学生营造轻松的课堂环境。轻松的环境不仅可以抵消紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生，使课堂教学更有效。
当学生处于轻松的环境时，学生的心情是愉悦的，而放松的心情可以使学生的注意力更多地集中在教师所说的每句话上，那么整堂课的教学效率就会自然而然地得到提高。
三、善于利用化学实验，使学生更快掌握化学知识
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。所以在实际教学中，教师应该重视化学实验教学。我们可以通过实验为学生直观地展现化学反应，并引导学生进行推理，再通过推理进一步做出判断，从而实现由感观的实验现象提供感性认识材料，并在此基础上引导学生通过现象探求新知，使学生在观察的同时伴随积极的思考，从而发现事物的本质，总结化学知识。
所以教师应善于利用从实验现象中获得的感性材料，引导学生进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维加工，经过科学的抽象，促进概念性认识到理性认识的飞跃。通过实验方法，学生更扎实地掌握化学知识。
四、积极鼓励，让学生敢于提问犯错，并从错误中吸取教训
著名教育学家陶行知曾说：“表扬和鼓励更能使孩子获得进步，盲目的批评只会扼杀孩子的积极性。”课堂上对学生的教育也是一样。
如做学生分组实验的时候，因为每个学生操作中可能存在不同问题往往会导致实验失败。这时候，我们不应该轻易地否定学生，而应该鼓励他们找出导致实验失败的原因，并吸取教训，以后不再犯类似的错误。反之，当学生做出正确的实验现象时，我们应该及时表扬，调动学生的学习积极性。从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确评价、及时表扬、善意鼓励，就能激发学生的求知欲，调动其积极性，优化教学效果。
总而言之，在课堂教学时间有限的前提下，只有提高学习效率才能出成绩。
参考文献：
[1]张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践，2000（11）：37-40.
[2]谌业锋.有效教学的理念与策略.四川省凉山州教育科学研究所.