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【摘要】由于缺乏有效的约束机制和利益机制，目前我国高职教育中的校企合作多数没有形成长效机制和取得实质效果。文章从利益激励机制角度出发，借鉴国内外实践经验，对校企合作模式的内涵、局限性进行深入分析，并提出企业群校企合作模式。
【关键词】校企合作；高职教育；共赢
1.高职院校校企合作教育模式
1.1实训合作模式
这种模式是指学校制定人才培养目标和计划，并承担大部分培养任务，企业只是根据学校提出的要求，主要是投入设备和资金帮助学校建立校内、外实训基地。
1.2订单培养模式
这种模式是指校企共同培养人才，企业和学校共建专业人才培养体系，共同完成培养任务。实行订单式培养，执行定向班形式。这种模式培养出来的学生基本可以直接进入特定企业上岗工作，无需磨合培训期，同时解决了学生就业和企业招人的需求。
1.3合作办学模式
企业以多种形式与高职学院合作办学，参与学校人才培养。企业和学校等主体形成共同的学校管理者，共同制定学校的办学政策，共同管理学校的各项事务。
2.政、校、企在校企合作中的要达到的目的
目前国内的校企合作正在向形式化发展，是为做校企合作而做校企合作，效果并不明显。这主要是政府、学校、企业三方没有认真分析或漠视了校企合作对各自的本质目的而形成的。没有明确长远的战略目的，根本形不成高效的校企合作，采用的对策舍本求末，所得到的结果大都是虎头蛇尾，或者只是形式上存在而已。所以首要的工作，是各方明确自己的长远校企合作目的，并以它为指导思路来组织实践校企合作。
政府参与校企合作的目的：每年大量的大学生毕业即失业，就业困难，就业专业不对口，这是教育资源的极大浪费。企业存在着大量的人才需求，但却招聘不到足质足量的人才。这主要因为大学生的才能和企业需求相差太远，学生供求和企业需求总量相差并不大。解决之道就在于校企实质性合作，关键在于政府引导和支持。
学校参与校企合作的目的：学校要保证学生真正成才有用，标准最起码是有企业需要他，聘用他，这才能证明学校的教育有了一定的成效。企业向学校要的是有实际技能和经验的人才。但学校的教师是理论型的教师，缺乏企业工作经验，学校自己建成的实训教学体系与现实的企业经营相差甚大，需要引入强大的外力。所以学校的目的就是希望通过与企业进行校企合作，培养出成才有用，能进入企业发展的人才。
企业参与校企合作的目的：企业发展需要人才，而人才来源根本上是来自大学毕业生，但现有的大学毕业生缺乏实际能力，不符合其经营需要。市场上具有丰富工作经验的人才成本高，供应量又不足。而校企合作能让它花很小的代价获得大量的实用人才，又能提升企业声誉，甚至有政府的激励优惠政策。所以企业的目的是通过校企合作低成本快速获得专业技能人才，从而为企业发展提供人才保障。
3.高职院校校企合作模式分析及新型校企合作模式探讨
前文提到的三种模式本身都是可行的，但在实际的合作过程中，我们发现存在不少不良现象，显示出以上分析的三目的并末达到。如有的校企合作表面好看，实际上仅做了一个实训场所，挂个牌子，正常实训内容并未开展；有的合作仅仅是参观企业或短期实习；有的是单纯的让学生去企业做低成本劳动力。很多订单式教学和合作办学流于形式，就业时学生进入合作企业的极少。最终验证校企合作的成功度，要看学生掌握实际技能经验的程度，及进入对口企业工作的人数，尤其是进入校企合作项目中的企业工作的人数，否则可以说明校企合作并不成功。
以上三模式的不尽如人意，说明模式本身还存在着一些问题，如对于这些模式企业无力投入或认为是负担、没有形成社会责任感、没有参与整个过程的经验等，另外企业经营和人才需求波动性强，合作的长期稳定运行，包括在校学生的实训实习及毕业学生的稳定吸纳不能保障，以及政府的参与、支持、管理过少，学校没有对应制度、机构和人力来参与。
结合以上三模式的优点与不足，提出一种新型的校企合作模式。这个模式我称之为行业或领域型校企合作模式。其主要内涵为在政府强力主导的前提下，政府出台经济扶持政策，由政府牵头，将本区域内的大中型企业集中起来，按其行业人才需求和专业领域人才需求归类成各种企业群，并将同类的人才需求与本区域的学校培养专业进行配对，最终由政府、匹配的企业群和对应的学校形成校企合作项目，政府管理、政策和资金扶持，学校和企业群共同具体执行，实习和毕业学生在本企业群内进行实习和正式工作。
3.1政府的主要任务
（1）要形成长效激励、约束管理机制。出台校企合作的法律法规、管理政策，明确校企合作的流程和方法，并制定激励、约束政策，来提高学校和企业，尤其是企业的积极性，规范企业的行为。政府激励的政策应多元化，以对应不同企业的不同需求，如减免税收、财政奖励、资金直接补贴、申请相应优惠政策优先、给予相应荣誉称号等等，按学生人数直接补贴更为有效。约束政策主要规范以企业为基地的学习活动、以学校为基地的学习活动及联系学生和企业的各种连接活动。
（2）政府的引导、评价和管理工作。政府部门是要长期参与校企合作项目的，在初期，它要组织对应的企业群与学校，形成三方合作型的校企合作组织和项目，并按制定好的管理制度和评价体系进行管理、监督、评估校企双方的行为，进行政策支持、资金扶持等激励活动，并进行规范和处罚以约束双方的行为。
3.2学校的主要任务
学校主要是密切和企业合作，建立企业群专业指导委员会和校企合作项目。在专业技能的培养方面由企业需求为主导，在专业发展规划、职业岗位能力分析、人才培养方案、课程体系设置、教材编写、教学方式和教学内容等方面均应以企业群的岗位技能需求以主来做。
在师资引进和培养上，要从企业群或行业角度出发，大量引进经验丰富的师资教学，形成真正的双师队伍和师傅带学徒的企业培训模式。
3.3企业群的主要任务
（1）行业企业群积极参与到学校的专业建设中去，以本行业的需求去和学校一起制定校企合作的具体培养内容，并投入设备、技术、人员等资源与学校共建校内、校外企业群实训实习基地。保证在本企业群内能够提供足够的实训和工作机会。企业群一方面具有行业代表性，这样培养的学生可以到这个行业的绝大多数企业工作，另一方面，这个群体本身的实习机会和正式人才需求总量较大，学生可以有保障地在整个企业群流动，自由选择企业，企业也会优先选择他们。
（2）企业群要在政府的指导下，与学校签订相应的具有法律效应的制度或协议，如学生实习实训管理制度、学生实习期间劳动管理制度、就业协议等等，来规范校企合作行为和学生实习实训行为，保障企业、学校和学生的利益和安全。同时企业也会因为积极参与校企合作，获得政府的税收优惠政策或資金扶持，提高本企业的声誉。
4.结语
校企合作已越来越成为我国职业教育的必经之路，如何保证校企合作的有效开展显得至关重要。我们应当发挥政府、学校和行业企业群三方的力量，形成行业性的校企合作，并通过法律保障、激励约束制度促进校企合作的良性发展，才能真正促进我国职业教育的发展，并培养出成才有用、能迅速被市场所接受的人才。 [科]
【参考文献】
［１］黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2006，5.
［２］徐平.美国合作教育的基本模式[J].外国教育研究，2003，30．
［３］谭辉平.政府在高职产学合作教育中的角色分析.职业技术教育[J].2006，4.
【关键词】校企合作；高职教育；共赢
1.高职院校校企合作教育模式
1.1实训合作模式
这种模式是指学校制定人才培养目标和计划，并承担大部分培养任务，企业只是根据学校提出的要求，主要是投入设备和资金帮助学校建立校内、外实训基地。
1.2订单培养模式
这种模式是指校企共同培养人才，企业和学校共建专业人才培养体系，共同完成培养任务。实行订单式培养，执行定向班形式。这种模式培养出来的学生基本可以直接进入特定企业上岗工作，无需磨合培训期，同时解决了学生就业和企业招人的需求。
1.3合作办学模式
企业以多种形式与高职学院合作办学，参与学校人才培养。企业和学校等主体形成共同的学校管理者，共同制定学校的办学政策，共同管理学校的各项事务。
2.政、校、企在校企合作中的要达到的目的
目前国内的校企合作正在向形式化发展，是为做校企合作而做校企合作，效果并不明显。这主要是政府、学校、企业三方没有认真分析或漠视了校企合作对各自的本质目的而形成的。没有明确长远的战略目的，根本形不成高效的校企合作，采用的对策舍本求末，所得到的结果大都是虎头蛇尾，或者只是形式上存在而已。所以首要的工作，是各方明确自己的长远校企合作目的，并以它为指导思路来组织实践校企合作。
政府参与校企合作的目的：每年大量的大学生毕业即失业，就业困难，就业专业不对口，这是教育资源的极大浪费。企业存在着大量的人才需求，但却招聘不到足质足量的人才。这主要因为大学生的才能和企业需求相差太远，学生供求和企业需求总量相差并不大。解决之道就在于校企实质性合作，关键在于政府引导和支持。
学校参与校企合作的目的：学校要保证学生真正成才有用，标准最起码是有企业需要他，聘用他，这才能证明学校的教育有了一定的成效。企业向学校要的是有实际技能和经验的人才。但学校的教师是理论型的教师，缺乏企业工作经验，学校自己建成的实训教学体系与现实的企业经营相差甚大，需要引入强大的外力。所以学校的目的就是希望通过与企业进行校企合作，培养出成才有用，能进入企业发展的人才。
企业参与校企合作的目的：企业发展需要人才，而人才来源根本上是来自大学毕业生，但现有的大学毕业生缺乏实际能力，不符合其经营需要。市场上具有丰富工作经验的人才成本高，供应量又不足。而校企合作能让它花很小的代价获得大量的实用人才，又能提升企业声誉，甚至有政府的激励优惠政策。所以企业的目的是通过校企合作低成本快速获得专业技能人才，从而为企业发展提供人才保障。
3.高职院校校企合作模式分析及新型校企合作模式探讨
前文提到的三种模式本身都是可行的，但在实际的合作过程中，我们发现存在不少不良现象，显示出以上分析的三目的并末达到。如有的校企合作表面好看，实际上仅做了一个实训场所，挂个牌子，正常实训内容并未开展；有的合作仅仅是参观企业或短期实习；有的是单纯的让学生去企业做低成本劳动力。很多订单式教学和合作办学流于形式，就业时学生进入合作企业的极少。最终验证校企合作的成功度，要看学生掌握实际技能经验的程度，及进入对口企业工作的人数，尤其是进入校企合作项目中的企业工作的人数，否则可以说明校企合作并不成功。
以上三模式的不尽如人意，说明模式本身还存在着一些问题，如对于这些模式企业无力投入或认为是负担、没有形成社会责任感、没有参与整个过程的经验等，另外企业经营和人才需求波动性强，合作的长期稳定运行，包括在校学生的实训实习及毕业学生的稳定吸纳不能保障，以及政府的参与、支持、管理过少，学校没有对应制度、机构和人力来参与。
结合以上三模式的优点与不足，提出一种新型的校企合作模式。这个模式我称之为行业或领域型校企合作模式。其主要内涵为在政府强力主导的前提下，政府出台经济扶持政策，由政府牵头，将本区域内的大中型企业集中起来，按其行业人才需求和专业领域人才需求归类成各种企业群，并将同类的人才需求与本区域的学校培养专业进行配对，最终由政府、匹配的企业群和对应的学校形成校企合作项目，政府管理、政策和资金扶持，学校和企业群共同具体执行，实习和毕业学生在本企业群内进行实习和正式工作。
3.1政府的主要任务
（1）要形成长效激励、约束管理机制。出台校企合作的法律法规、管理政策，明确校企合作的流程和方法，并制定激励、约束政策，来提高学校和企业，尤其是企业的积极性，规范企业的行为。政府激励的政策应多元化，以对应不同企业的不同需求，如减免税收、财政奖励、资金直接补贴、申请相应优惠政策优先、给予相应荣誉称号等等，按学生人数直接补贴更为有效。约束政策主要规范以企业为基地的学习活动、以学校为基地的学习活动及联系学生和企业的各种连接活动。
（2）政府的引导、评价和管理工作。政府部门是要长期参与校企合作项目的，在初期，它要组织对应的企业群与学校，形成三方合作型的校企合作组织和项目，并按制定好的管理制度和评价体系进行管理、监督、评估校企双方的行为，进行政策支持、资金扶持等激励活动，并进行规范和处罚以约束双方的行为。
3.2学校的主要任务
学校主要是密切和企业合作，建立企业群专业指导委员会和校企合作项目。在专业技能的培养方面由企业需求为主导，在专业发展规划、职业岗位能力分析、人才培养方案、课程体系设置、教材编写、教学方式和教学内容等方面均应以企业群的岗位技能需求以主来做。
在师资引进和培养上，要从企业群或行业角度出发，大量引进经验丰富的师资教学，形成真正的双师队伍和师傅带学徒的企业培训模式。
3.3企业群的主要任务
（1）行业企业群积极参与到学校的专业建设中去，以本行业的需求去和学校一起制定校企合作的具体培养内容，并投入设备、技术、人员等资源与学校共建校内、校外企业群实训实习基地。保证在本企业群内能够提供足够的实训和工作机会。企业群一方面具有行业代表性，这样培养的学生可以到这个行业的绝大多数企业工作，另一方面，这个群体本身的实习机会和正式人才需求总量较大，学生可以有保障地在整个企业群流动，自由选择企业，企业也会优先选择他们。
（2）企业群要在政府的指导下，与学校签订相应的具有法律效应的制度或协议，如学生实习实训管理制度、学生实习期间劳动管理制度、就业协议等等，来规范校企合作行为和学生实习实训行为，保障企业、学校和学生的利益和安全。同时企业也会因为积极参与校企合作，获得政府的税收优惠政策或資金扶持，提高本企业的声誉。
4.结语
校企合作已越来越成为我国职业教育的必经之路，如何保证校企合作的有效开展显得至关重要。我们应当发挥政府、学校和行业企业群三方的力量，形成行业性的校企合作，并通过法律保障、激励约束制度促进校企合作的良性发展，才能真正促进我国职业教育的发展，并培养出成才有用、能迅速被市场所接受的人才。 [科]
【参考文献】
［１］黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2006，5.
［２］徐平.美国合作教育的基本模式[J].外国教育研究，2003，30．
［３］谭辉平.政府在高职产学合作教育中的角色分析.职业技术教育[J].2006，4.