【摘 要】
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在农村中学,学生英语成绩不好,两极分化尤为严重,一个重要原因是老师没有挖掘学生的非智力因素,在教学活动中忽视了学生的主体作用。学习活动是智力因素和非智力因素参与的过
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在农村中学,学生英语成绩不好,两极分化尤为严重,一个重要原因是老师没有挖掘学生的非智力因素,在教学活动中忽视了学生的主体作用。学习活动是智力因素和非智力因素参与的过程。绝大部分学生对“填鸭式”的教学方法缺乏积极参与的意识,久而久之,学生就会对英语学习失去兴趣。要想学生由被动变为主动学习,在教学中教师必须尽最大努力地挖掘学生的非智力因素,从而提高学生的学习成绩。
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