论文部分内容阅读
摘要：作为各阶段教育的基础，语文教学的成功与否关系到我国素质教育的持续发展。小学语文教学在新课程改革影响下也受到了极大冲击。本文通过对小学教学中，与语文教育相关的问题进行探究，提出了更好优化语文教学的措施和机制，以期对提升语文教学质量有所助益。
关键词：新课改;小学语文;措施机制
引言
《小学语文课程标准》中指出：“语文课堂应该具有开放性和活泼性，让学生的眼界在不一样的内容和不一样的学习方法中不断的开拓和扩展，进而有效的提高学习效率和成绩。”从这段话中可以看出，传统的语文教学方式已经不再适应新课程改革的要求，必须对其进行改进和修整，同时，还要满足小学生的心理和生理特点，让小学生真正融入到语文课堂当中，成为语文课堂的主体和关键。
一、语文教学基本现状
新课改背景下，小学语文教学水平并没有得到明显提高，这与素质教育的结果背道而驰，造成这种局面的因素主要有以下几点：
1、学生的主体地位未能凸显
众所周知，我国新课程改革的重点和目标是以人为本，凸显学生的主体地位[1]。但是，目前小学语文教学的现状是，教师是整个课堂的主体和中心，学生被动的接受知识，课堂节奏完全由老师掌控。小学阶段的学生，天性活泼，思维也比较敏捷，处于对外界进行探知的年龄，传统的语文教育方式，忽略了小学生的这种天性，为了维持课堂教学秩序，有的教师甚至不让学生提问，压制了小学生探究的心理，长期以往，小学生的好奇心渐渐丧失，课堂气氛过于沉重，不利于学生进行自我独立思考和对知识点进行及时消化。
2、学生缺失语文学习兴趣
分数一直是衡量学生学习好坏的唯一标准，在小学阶段，这种现象表现的更为明显。为了追求“高分”，语文老师经常会给学生布置大量的语文练习作业[2]。同时，家长也会在学生课余时间安排大量的课外辅导课程，学生需要花费大量的时间去做语文作业。语文学习的关键是需要多看书、多读书。可是在语文题海战术的情况之下，学生写作业需要花费大量的时间，根本没有多余的时间进行阅读和思考，就会产生厌烦心理，逐渐失去学习语文的兴趣。
3、师生之间缺少沟通交流
语文教学也是一门互动性很强的学科，要取得良好的教学效果，需要语文老师和学生之间进行沟通[3]。目前，在很多学校，教师与学生之间缺少必要的沟通，教师没有考虑到学生真正的学习需求和兴趣所在就盲目的安排课程。同时，为了维护教师在学生心目中的威严和形象，教师往往高高在上，用严厉的态度对待学生的提问，导致小学生即使有问题也不敢向老师提问，问题越积越多，这也是造成语文教学质量不能提高的原因之一。
二、改变语文教学模式的措施机制
1、利用多媒体技术，增加课堂教学的新颖性
多媒体技术是增加语文课堂教学新颖性的有力抓手。因为，多媒体教学的使用，可以将学习内容直接呈现在学生面前。例如在进行《荷花》这一课的讲解时，有的学生可能并没有见过荷花，因此，教师可以提前利用网络收集一些荷花的图片、以及荷花盛开的景色。在上课时，利用多媒体将这些图片向学生进行展示。通过多媒体的图片展示和课本教学的内容，学生可以更加直观地了解荷花的样子、颜色以及生长环境，并对荷花的美留下深刻的印象。同时，教师在为学生讲解荷花的过程前，也可以要求学生收集关于描写荷花的诗词或句子。在这个收集的过程中，不仅能够加深学生对荷花的认识，更重要的是让学生参与其中，逐渐积累学习语文的兴趣。
2、提高教学内容的开放性
結合新教改的教育背景和实际教学情况，挑选与教学内容相关同时适合学生发展教学内容，将其融入到日常课堂教学当中，这样既拓展了学生眼界，又体现了语文教学的开放性。在选择课外教学内容时，教师一定要把握好尺度，坚持以课本教材为核心，在此基础上拓展课外教学内容。同时，学生在学习课外教学内容时，教师需要在合适的时间给予学生适当的帮助，让学生在学习课外拓展知识时不会产生畏难情绪，鼓励学生以积极的态度对待学习。
3、努力提升语文教师综合素质
实现新教改语文教学目标需要依靠语文教师的努力，因此，小学语文教师的教学水平成为影响提升学生学习语文的能力的关键。新的课程改革，要求教师必须具备创新思想，用于向不适合的传统教育模式发起挑战，在完成教学内容的同时，要不断调整教学方式，找到最适合小学生的教育方法，并不断改善教材中的缺陷，丰富教学内容，在教育学生的过程中不断提升自己的教学水平。
4、增加阅读教学内容
从今年部编版语文教材的修改中可以看出，得阅读者得语文的论断并无道理。因此，在小学语文的教学中，应该逐渐增加阅读教学，通过阅读，可以让学生深切体会作者的创作思想和灵感，也可以让学生更好的理解文章内容。除了阅读课本内容之外，教师还可以让学生选择自己喜欢的课外书籍进行阅读，拓展学生的课外知识，让学生的综合素质在阅读过程中不断得到提升。
三、结束语
语文教学是我国教育的基石和根本，合理的教育模式可以提高小学语文教学水平，进而促进我国语文教育的整体发展。因此，学校和教师应该顺应教育体制的发展潮流，在新教改背景下，努力寻求语文教学新模式，进而提升语文教学水平和效率。
参考文献：
[1] 刘立柱 . 新课改背景下提高小学语文教学效率的途径 [J].科教导刊 （ 上旬刊 ），2015，04：112-113.
[2]王春红.新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J].科技资讯 ，2015，06：183.
[3] 尹秀莲 . 新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究 [J]. 西部素质教育 ，2017，02：144.
关键词：新课改;小学语文;措施机制
引言
《小学语文课程标准》中指出：“语文课堂应该具有开放性和活泼性，让学生的眼界在不一样的内容和不一样的学习方法中不断的开拓和扩展，进而有效的提高学习效率和成绩。”从这段话中可以看出，传统的语文教学方式已经不再适应新课程改革的要求，必须对其进行改进和修整，同时，还要满足小学生的心理和生理特点，让小学生真正融入到语文课堂当中，成为语文课堂的主体和关键。
一、语文教学基本现状
新课改背景下，小学语文教学水平并没有得到明显提高，这与素质教育的结果背道而驰，造成这种局面的因素主要有以下几点：
1、学生的主体地位未能凸显
众所周知，我国新课程改革的重点和目标是以人为本，凸显学生的主体地位[1]。但是，目前小学语文教学的现状是，教师是整个课堂的主体和中心，学生被动的接受知识，课堂节奏完全由老师掌控。小学阶段的学生，天性活泼，思维也比较敏捷，处于对外界进行探知的年龄，传统的语文教育方式，忽略了小学生的这种天性，为了维持课堂教学秩序，有的教师甚至不让学生提问，压制了小学生探究的心理，长期以往，小学生的好奇心渐渐丧失，课堂气氛过于沉重，不利于学生进行自我独立思考和对知识点进行及时消化。
2、学生缺失语文学习兴趣
分数一直是衡量学生学习好坏的唯一标准，在小学阶段，这种现象表现的更为明显。为了追求“高分”，语文老师经常会给学生布置大量的语文练习作业[2]。同时，家长也会在学生课余时间安排大量的课外辅导课程，学生需要花费大量的时间去做语文作业。语文学习的关键是需要多看书、多读书。可是在语文题海战术的情况之下，学生写作业需要花费大量的时间，根本没有多余的时间进行阅读和思考，就会产生厌烦心理，逐渐失去学习语文的兴趣。
3、师生之间缺少沟通交流
语文教学也是一门互动性很强的学科，要取得良好的教学效果，需要语文老师和学生之间进行沟通[3]。目前，在很多学校，教师与学生之间缺少必要的沟通，教师没有考虑到学生真正的学习需求和兴趣所在就盲目的安排课程。同时，为了维护教师在学生心目中的威严和形象，教师往往高高在上，用严厉的态度对待学生的提问，导致小学生即使有问题也不敢向老师提问，问题越积越多，这也是造成语文教学质量不能提高的原因之一。
二、改变语文教学模式的措施机制
1、利用多媒体技术，增加课堂教学的新颖性
多媒体技术是增加语文课堂教学新颖性的有力抓手。因为，多媒体教学的使用，可以将学习内容直接呈现在学生面前。例如在进行《荷花》这一课的讲解时，有的学生可能并没有见过荷花，因此，教师可以提前利用网络收集一些荷花的图片、以及荷花盛开的景色。在上课时，利用多媒体将这些图片向学生进行展示。通过多媒体的图片展示和课本教学的内容，学生可以更加直观地了解荷花的样子、颜色以及生长环境，并对荷花的美留下深刻的印象。同时，教师在为学生讲解荷花的过程前，也可以要求学生收集关于描写荷花的诗词或句子。在这个收集的过程中，不仅能够加深学生对荷花的认识，更重要的是让学生参与其中，逐渐积累学习语文的兴趣。
2、提高教学内容的开放性
結合新教改的教育背景和实际教学情况，挑选与教学内容相关同时适合学生发展教学内容，将其融入到日常课堂教学当中，这样既拓展了学生眼界，又体现了语文教学的开放性。在选择课外教学内容时，教师一定要把握好尺度，坚持以课本教材为核心，在此基础上拓展课外教学内容。同时，学生在学习课外教学内容时，教师需要在合适的时间给予学生适当的帮助，让学生在学习课外拓展知识时不会产生畏难情绪，鼓励学生以积极的态度对待学习。
3、努力提升语文教师综合素质
实现新教改语文教学目标需要依靠语文教师的努力，因此，小学语文教师的教学水平成为影响提升学生学习语文的能力的关键。新的课程改革，要求教师必须具备创新思想，用于向不适合的传统教育模式发起挑战，在完成教学内容的同时，要不断调整教学方式，找到最适合小学生的教育方法，并不断改善教材中的缺陷，丰富教学内容，在教育学生的过程中不断提升自己的教学水平。
4、增加阅读教学内容
从今年部编版语文教材的修改中可以看出，得阅读者得语文的论断并无道理。因此，在小学语文的教学中，应该逐渐增加阅读教学，通过阅读，可以让学生深切体会作者的创作思想和灵感，也可以让学生更好的理解文章内容。除了阅读课本内容之外，教师还可以让学生选择自己喜欢的课外书籍进行阅读，拓展学生的课外知识，让学生的综合素质在阅读过程中不断得到提升。
三、结束语
语文教学是我国教育的基石和根本，合理的教育模式可以提高小学语文教学水平，进而促进我国语文教育的整体发展。因此，学校和教师应该顺应教育体制的发展潮流，在新教改背景下，努力寻求语文教学新模式，进而提升语文教学水平和效率。
参考文献：
[1] 刘立柱 . 新课改背景下提高小学语文教学效率的途径 [J].科教导刊 （ 上旬刊 ），2015，04：112-113.
[2]王春红.新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J].科技资讯 ，2015，06：183.
[3] 尹秀莲 . 新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究 [J]. 西部素质教育 ，2017，02：144.