毽球课程本身便具有极强的综合性，体育教师在传授相关技巧的时候，不仅要将其中的理论知识进行深度的剖析，还需要将各种毽球操作技能传授给学生。让学生能够更好地将理论知识融入到毽球练习中，学生可以在剑桥练习的过程中更好地体会到理论知识的深刻含义。为了让学生更好的掌握毽球知识技能，教师需要及时更新自己的教学理念，给予学生更多的独立思考时间，让学生能够寻找到真正适合自己的毽球练习方式，积极采用分组教学方法阐释课程的核心内容。在这样的教学模式下，学生能够在毽球训练中获得更多的快乐，也能够懂得和他人协作练习的重要性，班级内部的凝聚力能够更强，体育训练的氛围将会更加活跃灵动。
　　1 利用科学合理的思想分配组别
　　很多教师在利用分组教学法制定教学计划的时候，之所以没有获得既定的教学目标是因为没有对学生的实际情况进行多方面的了解。由于每个学生的身体素质和性格特点都存在着巨大的差异，教师在分组的时候应该充分考虑到学生的基本信息，让学生能够进入到真正适合自己的学习小组当中，在更加和谐的小组氛围里，学生的学习效率能够得到显著提升。比如，对于一些性格比较内向、不善于毽球运动的学生，教师应该让其和运动能力较强且性格开朗的学生分配在一个小组中，积极带动所有学生的毽球课程参与积极性。在活跃的课堂气氛中，每个学生都能够在课堂的初始阶段将自己的全部注意力集中到全球训练中，教师能够借此机会获得事半功倍的教学效果。另外，教师需要保证每个小组的毽球运动能力相当，不能让一个学习小组中全部都是善于毽球运动的人，也不能够让所以不善于毽球运动的学生都分配到同一个小组中，这将严重损害了毽球课程学习的公平性。由此可见，只有将学生进行科学合理的分组才能够真正获得既定的教学效果，这样的分组教学方法它是具有实际意义的，学生的课堂归属感也会逐步增强，教师在制定各种教学计划的时候都能够受到学生的青睐。
　　2 利用分组教学法提高训练效果
　　体育教师在执行任何教学任务的时候都应该注重提升学生的主要地位。即便在毽球训练课程中，学生也有权利选择真正适合自己的训练方式。教师在制定训练任务和计划的时候应该更多地尊重学生的建议，这样才能够真正提起学生参与毽球运动的兴趣。为此，教师应该积极采用分组教学的方式，让学生能够进行组内讨论，让学生通过自己的力量组织进行更加适合自身发展的训练方式。比如，有的学习小组认为在训练的时候应该实施组内一对一的训练方式，组长根据每个学生的擅长领域和运动缺陷，在组内再次进行两两分组，那学生能够发挥自己的特长，帮助其他学生提高毽球运动能力。这种训练方式能够更加富有针对性的提升学生运动能力。有的学习小组在展开训练的时候，所有组员都会集合起来围成一个圈，不断进行传球训练，这样能够提升彼此间的默契，学生也能够在这样的训练氛围中逐步摸索到毽球运动的精髓。
　　3 利用分组教学组织各比赛活动
　　毽球运动本身就具有一定的竞技性，学生在参加竞技活动的时候能够锻炼其顽强的意志，学生在面对各种挫折的时候不会出现情绪低迷的情况。不仅如此，学生在体育竞技中还能够学会以冷静的头脑分析清楚赛场的形势，锻炼学生解决突发事件的能力。这对于学生今后的发展而言是极为重要的。更加重要的是，在参与体育竞技比赛的时候，学生还需要和自己的队友进行默契的配合，这样学生能够借此机会充分意识到团队合作的重要价值。为了能够提升学生各种综合能力，教师应该善于利用分组教学让学生准备各种比赛活动。教师在设置比赛内容的时候应该充分考虑到利用各种比赛环节让学生深刻体会到合作的重要价值。教师可以将学生两两分组，让学生相互传递毽球，传递次数多的小组能够获得胜利。除此之外，教师也可以让学生将小组中毽球运动能力更强的人参与个人比赛，单人比赛结果能够为小组成绩加分。为了能够得到更高的成绩，学生需要学会和他人之间达成较强默契，熟悉对方的毽球运动习惯，配合对方参与到各种练习中。当组内成员在练习途中出现分歧的时候，学生还需要学会调节自己的心态，利用平和的语气和别人进行交流，这样才能够更好地完成比赛任務。即便比赛最后失利，学生能够在分组教学的引领下学会体谅他人，学生可以认真冷静对比赛过程进行复盘，而不是一味抱怨他人。这对于学生养成健全的人格具有着极为重要的作用。为此教师应该根据学生的实际情况多加设计合作比赛内容。
　　4 结束语
　　综上所述，高校体育教师在制定毽球课程教学计划的时候一定要进行多方面的考量，紧跟时代的发展趋势，积极运用分组教学的方式阐释课程核心内容。让学生能够在更加完善的教学环境中深刻体会到体育训练的乐趣，让学生能够感受到更加优质的毽球课程训练体验。这对于学生的未来成长而言都是受益终身的，学生的内心深处能够树立起先进的终身体育理念，在日常生活中也能够主动通过体育训练提升自己的身体素质。
　　（作者单位：广州商学院）