近几年来，我们学校始终沐浴在“当堂达标，小组合作学习”改革的春风中，一方面教师自身的教学能力、学生合作交流能力得到了提高，另一方面也存在着许多不足和疑惑。
　　在改革春风的引导下，我们数学组遵循“三大步，四大环节”的教学模式。三大步即：集体备课，达标教学，课后反思；四大环节即：出示目标，达标教学，达标检测，反馈矫正。
　　为使这几个重要环节在课堂中充分体现并发挥作用，我们改变以往满堂灌的教学模式，取而代之的是我们的双案教学一一教案和学案(导学稿)，这使我们在课下付出了很大的心血，既要精心设计导学稿，又要精心备教学过程，备课时不仅要把可能出现的每一个知识点，每一种情况都要提前预测到，还要围绕教学目标教学难点进行突破。在授课过程中，主要是引导学生使用小组合作交流探索新知的教学模式。教师确实觉得比以前轻松了许多，学生也从被动变为主动，他们按学案中的目标，自主探索、小组合作讨论完成，每堂课下来他们都觉得很有收获，而且学习兴趣特别浓厚。在课堂上我们也不由自主的加入学生讨论的队伍中，这样拉近了师生之间的距离，密切了师生关系，教学成绩也有了很大的进步，我感到这些都是我们成功的一面。但在实施中也存在不足和困惑：
　　比如说教师觉得自己不说不放心，就又回到以前的满堂灌；再就是学生小组讨论变成小组聊天；还有的为了应付导学稿抄袭别人的，这些都使达标教学不能顺利进行。
　　因此在实施过程中今后应注意以下问题：
　　
　　1、把握时机、结合实际开展合作学习
　　
　　开展合作学习，要结合学生和自己的水平以及教学内容的特点，不能盲目滥用。合作学习必须根据需要进行。就一堂课而言，也有许多环节可引入合作学习：“导入时合作激趣”、“新授中启发心智”、“小结中评价提高”。为了不使合作学习流于形式，收到实效，“合作时间”的安排也非常关键。
　　
　　2、建立和谐、民主、共同合作的师生关系
　　
　　教师应转变观念，树立新的教师观：尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”；理解学生异想天开，甚至无理的想法和做法；真诚对待每个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力；宽容学生的幼稚，教师要成为学生学习的真诚的指导者、组织者、合作者。
　　
　　3、训练学生合作学习技能，有效开展合作学习
　　
　　开展合作学习必须重视合作技能的训练。只有当学生具备了一定的合作技能时，才能顺利地开展合作学习。通过一段时间的锻炼、实践，人人都有一定的合作能力。这在组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性，提高了合作的参与度与合作效率。
　　
　　4、合理分组，提高合作学习时效
　　
　　开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，由于学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，故学习小组也应该灵活组合，这更有利于学生愉快的进行合作，培养其学习能力。
　　今后在教学中，还将本着以下原则进行小组教学：
　　1.合作交流原则：教师与学生交流，学生与学生交流，分层次合作交流。
　　2.主体性原则：强化以学生为中心的课堂教学模式。
　　3.科学性原则：以科学的态度对待合作学习的推行。
　　4.反馈性原则：合作学习是动态过程，要通过反馈一引导一反馈的循环过程来提高学习质量。
　　5.创造性原则：合作学习应把创新精神和创造性能力作为主要学习目标。
　　(1)解决的关键问题：不能独立解决或完成问题时，开展合作交流。
　　(2)在教学重点、难点处，组织合作交流。
　　(3)问题解决需要考虑多种因素时，组织合作交流。
　　我们希望，通过这次改革，让“当堂达标，小组合作学习”更加高效、科学，让师生关系更加民主、平等，让学生从生活走进课本，从课本走向社会，真正促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力。