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语文教师的能力素养主要指的是语文教师在课堂教学中应具备的基本功。它主要包括听、说、读、写能力，组织管理能力，研究创新能力。
一、听、说、读、写能力
扎实的听、说、读、写基本功是语文教师应具备的基本素质。一个连别人的话都听不懂的人，一个自己不能清楚、流利地用口头语言来表达自己所要表达的意思的人，一个不会读他人文章的人，一个连通顺流畅、中心明确、内容丰富结构严谨的文章都不会写的人，是做不好语文教师的。
（1）语文教师的听话能力。语文教师的听话能力必须超过普通人。因为语文教学中教师的听话，包括听 学生的朗读、问答、讨论、争论等，都必须听记结合，迅速从形式到内容、从现象到本质进行分析，及时作出正误的判断。语文教师听话能力不强，将直接影响教学效果。
（2）语文教师的说话能力。对语文教学来说，教师的语言艺术几乎可以和教学效果划等号。这不仅是因为语文教师在课堂教学中使用语言表达的机会多，而且因为课文是用文字、形象反映生活，而这些形象不能直接看到，需借助教师的语言表达能力。表达能力强 的教师，能把平实的课文讲得妙趣横生。语文教师说话，必须有良好的语言素质、流利畅顺的普通话、良好的教学语言为基础，要讲得简洁精练，准确规范，生动形象，感人肺腑，富于启发性，富有艺术感染力，并蕴含一定哲理性。语文教师要擅长示范、阐述、讲评、牵引，能在幽默风趣，妙语连珠中，动之以情，传之以神，晓之以理，去点拨学生心灵的琴弦，诱发学生的情感共鸣，爱作者之所爱，恨作者之所恨，从而在潜移默化中得到思想感情的陶冶和语文水平的提高。
（3）语文教师的阅读能力。语文教师时时离不开阅读，不仅自身要读教材、参考书、教学资料、学生作文、作业日记等，而且要指导学生阅读，所以必须有良好的阅读习惯和较强的阅读能力，能游刃有余地快速处理文章，给学生以恰当的指点。笔者认为阅读能力中，语文教师的理解能力和鉴赏能力非常重要。因为语文教师每节课都要分析课文，鉴赏作品。 <4>语文教师的写作能力语文教师写的能力包括写字和写文章两方面。如果自己都没有很好的写作能 力，怎么能教好学生呢。这就要求我们必须精通写作原理，能熟练写出各类常用文体的文章，并能及时进行教学总结、教学反思、撰写教学研究论文，给学生以示范，给学生以有效指导。
二、课堂教学组织管理能力
课堂教学是一项极为复杂的活动。教师在这项活动中既是组织者又是指挥者，必须具备较强的课堂教学组织管理能力，这一点对语文教师尤为重要。
（1）具有较强的驾驭教材能力。在我实际的教学过程中发现，语文教材有别于其他学科的教材，它由单篇文章组成，知识体系不鲜明，教材灵活性较大，教学具有较大的可塑性。这就要求语文教师不仅在宏观上能准确地把握文章构成的知识范围和深浅程度，形成整体概念，而且在微观上能控制好每篇文章在整本书中的地位，找出教学重点和难点，做好课前教学设计，安排好教学实施步骤，实现学生有效学习。
（2）具有有效的课堂教学能力。能有效实施课堂教学，做到学习内容难易适度，学习环境宽松，学习形式多样，教学组织过程科学，学习评价具有包容性，能根据课堂变化，分析出学生的情绪和愿望，保证课堂教学的秩序和学生情绪的积极、稳定，以达到预期的教学效果。
（3）具有准确把握学生现状和兴趣爱好的能力。 课堂教学是一个复杂的活动，在教学过程中，语文教师要切记时刻关照教学内容和自己言行，关注全体学生的言行举止和兴趣爱好，重新构建适合学生情况的知识体系，巧妙地把教学的重点、难点变成学生的兴趣点，科学有效地教学。
三、教学研究创新能力
优秀的语文教师，不仅要有渊博的知识，善于组织教学的能力，还必须具备接受新信息、运用新知识、解决新问题的教学研究能力，借助教学理论的指导开展一些教学课题研究，并使之上升到理论的高度，进而有效的提高自身的素质和教学水平。语文教师的创新能力是新课程语文课堂教学的必然要求。教师必须根据不同的教学对象，采用不同的教育方法和一切现代化教学手段组织、指导学生有效学习，使自己成为具有创新意识、创新精神的，能有效组织教学、科学指引学生的人。
四、自我发展的能力
我国古代的孔子说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”他认为教师应该始终保持一种“学如不急，犹恐失之”的积极心态。在我们今天看来，这实际上是在告诫教师，在工作之余，别忘了反思自己在教育教学中存在的不足，应及时调整修正，并进一步充实完善自己。教师的自我发展能力主要包括自我认知能力，自我调节能力和自我教育能力。
教师应该有较强的自我发展意识，形成高度的职业责任感。著名的数学家华罗庚说“没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。”人的一生无论从事什么职业，都需要有高远的志向的牵引。教师从事的工作是为了学生的发展是为了社会的进步，同时也为自己的职业，这应该是教师自主发展的内驱力。教师要自加压力，树立较强的自我发展意识，开拓进取，形成高度的职业责任感，把教师当作自己的事业，实现敬业到精业的突破。
（1）自我认知能力。教师要发展自我，首先要有清楚的自我意识，发展自己的优势，长处以及自身存在的缺点和不足，便于更好发挥优势，弥补不足。
（2）自我调节能力。教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节的能力，学校要重视教师自身的心理健康，指导教师运用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于一种积极，乐观，向上，平和，稳定，健康的状态，以旺盛的经历，丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中，真正成为“人类灵魂的工程师”。
（3）自我教育能力。人类已进入学习化社会，教育的一个重要内容就是要培养学生终身学习的能力，从而为学生进入社会后的继续学习做好准备。这种能力的本身就意味着学生要成为自我教育者，这就要求教师首先要成为自我教育者。教师要想激发学生自我教育的欲望，培养学生的自我教育意识，他首先就应该具有自我教育的意识。
一、听、说、读、写能力
扎实的听、说、读、写基本功是语文教师应具备的基本素质。一个连别人的话都听不懂的人，一个自己不能清楚、流利地用口头语言来表达自己所要表达的意思的人，一个不会读他人文章的人，一个连通顺流畅、中心明确、内容丰富结构严谨的文章都不会写的人，是做不好语文教师的。
（1）语文教师的听话能力。语文教师的听话能力必须超过普通人。因为语文教学中教师的听话，包括听 学生的朗读、问答、讨论、争论等，都必须听记结合，迅速从形式到内容、从现象到本质进行分析，及时作出正误的判断。语文教师听话能力不强，将直接影响教学效果。
（2）语文教师的说话能力。对语文教学来说，教师的语言艺术几乎可以和教学效果划等号。这不仅是因为语文教师在课堂教学中使用语言表达的机会多，而且因为课文是用文字、形象反映生活，而这些形象不能直接看到，需借助教师的语言表达能力。表达能力强 的教师，能把平实的课文讲得妙趣横生。语文教师说话，必须有良好的语言素质、流利畅顺的普通话、良好的教学语言为基础，要讲得简洁精练，准确规范，生动形象，感人肺腑，富于启发性，富有艺术感染力，并蕴含一定哲理性。语文教师要擅长示范、阐述、讲评、牵引，能在幽默风趣，妙语连珠中，动之以情，传之以神，晓之以理，去点拨学生心灵的琴弦，诱发学生的情感共鸣，爱作者之所爱，恨作者之所恨，从而在潜移默化中得到思想感情的陶冶和语文水平的提高。
（3）语文教师的阅读能力。语文教师时时离不开阅读，不仅自身要读教材、参考书、教学资料、学生作文、作业日记等，而且要指导学生阅读，所以必须有良好的阅读习惯和较强的阅读能力，能游刃有余地快速处理文章，给学生以恰当的指点。笔者认为阅读能力中，语文教师的理解能力和鉴赏能力非常重要。因为语文教师每节课都要分析课文，鉴赏作品。 <4>语文教师的写作能力语文教师写的能力包括写字和写文章两方面。如果自己都没有很好的写作能 力，怎么能教好学生呢。这就要求我们必须精通写作原理，能熟练写出各类常用文体的文章，并能及时进行教学总结、教学反思、撰写教学研究论文，给学生以示范，给学生以有效指导。
二、课堂教学组织管理能力
课堂教学是一项极为复杂的活动。教师在这项活动中既是组织者又是指挥者，必须具备较强的课堂教学组织管理能力，这一点对语文教师尤为重要。
（1）具有较强的驾驭教材能力。在我实际的教学过程中发现，语文教材有别于其他学科的教材，它由单篇文章组成，知识体系不鲜明，教材灵活性较大，教学具有较大的可塑性。这就要求语文教师不仅在宏观上能准确地把握文章构成的知识范围和深浅程度，形成整体概念，而且在微观上能控制好每篇文章在整本书中的地位，找出教学重点和难点，做好课前教学设计，安排好教学实施步骤，实现学生有效学习。
（2）具有有效的课堂教学能力。能有效实施课堂教学，做到学习内容难易适度，学习环境宽松，学习形式多样，教学组织过程科学，学习评价具有包容性，能根据课堂变化，分析出学生的情绪和愿望，保证课堂教学的秩序和学生情绪的积极、稳定，以达到预期的教学效果。
（3）具有准确把握学生现状和兴趣爱好的能力。 课堂教学是一个复杂的活动，在教学过程中，语文教师要切记时刻关照教学内容和自己言行，关注全体学生的言行举止和兴趣爱好，重新构建适合学生情况的知识体系，巧妙地把教学的重点、难点变成学生的兴趣点，科学有效地教学。
三、教学研究创新能力
优秀的语文教师，不仅要有渊博的知识，善于组织教学的能力，还必须具备接受新信息、运用新知识、解决新问题的教学研究能力，借助教学理论的指导开展一些教学课题研究，并使之上升到理论的高度，进而有效的提高自身的素质和教学水平。语文教师的创新能力是新课程语文课堂教学的必然要求。教师必须根据不同的教学对象，采用不同的教育方法和一切现代化教学手段组织、指导学生有效学习，使自己成为具有创新意识、创新精神的，能有效组织教学、科学指引学生的人。
四、自我发展的能力
我国古代的孔子说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”他认为教师应该始终保持一种“学如不急，犹恐失之”的积极心态。在我们今天看来，这实际上是在告诫教师，在工作之余，别忘了反思自己在教育教学中存在的不足，应及时调整修正，并进一步充实完善自己。教师的自我发展能力主要包括自我认知能力，自我调节能力和自我教育能力。
教师应该有较强的自我发展意识，形成高度的职业责任感。著名的数学家华罗庚说“没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。”人的一生无论从事什么职业，都需要有高远的志向的牵引。教师从事的工作是为了学生的发展是为了社会的进步，同时也为自己的职业，这应该是教师自主发展的内驱力。教师要自加压力，树立较强的自我发展意识，开拓进取，形成高度的职业责任感，把教师当作自己的事业，实现敬业到精业的突破。
（1）自我认知能力。教师要发展自我，首先要有清楚的自我意识，发展自己的优势，长处以及自身存在的缺点和不足，便于更好发挥优势，弥补不足。
（2）自我调节能力。教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节的能力，学校要重视教师自身的心理健康，指导教师运用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于一种积极，乐观，向上，平和，稳定，健康的状态，以旺盛的经历，丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中，真正成为“人类灵魂的工程师”。
（3）自我教育能力。人类已进入学习化社会，教育的一个重要内容就是要培养学生终身学习的能力，从而为学生进入社会后的继续学习做好准备。这种能力的本身就意味着学生要成为自我教育者，这就要求教师首先要成为自我教育者。教师要想激发学生自我教育的欲望，培养学生的自我教育意识，他首先就应该具有自我教育的意识。