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【摘 要】近些年来，在新课标改革的推进下，我国的高中物理教学取得了很大的成就，但是在很多方面仍存在诸多不足，尤其是在物理教学中对于学生们的渗透创新教育的相关工作更是做的不够好。所以，本文就如何在高中物理教学中渗透创新教育进行相应的探讨与分析，希望能够给高中物理教学工作者带来些许帮助。
【关键词】高中物理；教学模式；创新
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0177-01
前言
高中物理是高中阶断重要的一门学科，而且也是各学科中比较难的。但是目前的高中物理教学仍有着很多的问题，因为他受传统模式的教学观念与思想的影响。所以，要想改变如今的高中物理教学的现状，就需要教育工作者突破以往的传统模式，去寻求一些新的教学模式，而且要去敢于创新，更应该要激发学生们的想象力与创造力，从而培养好学生们的创新精神與意识。这样一来，学生们在日常的物理学习的过程中，能够更加积极主动的去学习知识，而且在很大程度上促进了他们今后的学习。所以，在高中物理中渗透创新教育工作是重要的。
一、高中物理教学现状
1.教学方法单一。
高中物理是高考需要考查的重要科目之一，而且他占的分值也是很大的，因此，在如此大的升学压力下，使的教师们的教学活动就是为了提高学生们的成绩，因此，在物理教学上是运用“填鸭式教学”，而且很多教学内容与教学模式都是针对与高考而设计的，因此，学生们每天的工作，就是在教学对物理基础知识灌输后，日复一日的进行题海战术。所以，这样一来，学生们最后只会剩下应试能力，其他的相应的应用能力没得到实质性的提高，更不用谈创新能力的培养。所以，我们不难看出，这样的教学模式太过单一化，而且学生们只是一味的刷题，对相应知识的学习并没有达到真正的理解。
2.教学内容枯燥。
物理是一门科学应用极强的学科，而且他的理论知识的理解也是很有难度的。因此，在进行物理教学时，往往选取的是理论性很强的内容，但是趣味性是很低的。而且物理是很多学生都认为是很难的学科，对他的重点与难点总是理解不到位，甚至有的时候是十分模糊的，因此教师在进行物理教学时，往往是很难开展。另外，教师们为了升学率的提高，很多时候都会赶进度，而且很多学生们对自己的自信心不是很强，容易产生逃避与恐惧心理，致使很多学生们不敢去学习物理知识，因此落下的知识也就越来越多，而且知识体系的构建也缺乏系统性。
3.教学设备落后。
在科学技术迅速发展的今天，对于知识摄取与利用会是更加方便、快捷，而且平时书本上的知识也早已不能满足高中生们的需求，但是在现在的很多高中物理教学课堂的教学设备还是非常落后，整个教室只是有一个讲台、一个黑板，学生们手里也只是一支笔，就只是这样的教学设备，往往不能满足学生们对于知识更新的需求，而且在很大程度上也激不起学生们的兴趣。
二、高中物理教学创新模式研究
1.突出学生的主体地位。
在高中物理教学的课堂上，应该学生才是主体地位，而教师只是起着引导的作用。所以，教师要鼓励学生们积极主动参与课堂，把课堂还给他们，由之前的被动转为主动。而且，在从课前的设计课件到课后的巩固教学工作中，全程都需要学生们融入进去，也就是说教师不能只是考虑到自己的教学进度，而且还要时刻关心学生们在学习过程的真实感受，从而了解到学生们的实际状况，来让学生们能以最好的状态参与到物理的学习中。这样一来，学生们的主动积极性会有着很大的提高，从而培养了他们的创新意识与能力，使得学生们的主体地位能够确立起来。
2.实行多样化教学。
教学方式的单一与教学设备的落后会导致教师在讲解物理知识时，有不少学生们会有着枯燥与排斥等反常的心理状态。而且教学的目的不仅仅是让学生们能够考上自己心仪的大学，而是把他们培养成综合型人才，并且让他们对事物要有着创造力与自己的思维模式，而不是一味的机械般的学习，要将自身的想法融入到日常的学习生活中。因此，教师要采取措施来变革这些传统模式下的教学模式。在日常的教学活动中，要多去采取一些生动有趣的教学方式，将小组讨论、实验教学融入到课堂上，而且在讲解知识时，也应该由浅入深，从而增强物理教学过程中的有趣性。
比如，在讲解高中人教版中奥斯特实验这一内容，就可以实现多样化教学，首先，可以运用多媒体设备来播放奥斯塔实验这一整个过程，来激起学生们学习的兴趣，而后再由浅入深的对这一实验进行相应的阐述与分析，这样一来，学生们会有着很好的理解，最后再让学生们自主操作，把课堂交给学生们，让他们能够对知识及时消化掉。而不应该是像之前一样，照着书，来对这一实验进行讲解。
3.生活化的教学模式。
物理是一门应用性极强的学科，需要结合生活中的现象来让学生们去理解相应的知识点。所以，在物理的课堂上，教师不妨设置一些生活化情境，并用实验来进行演示，从而让物理学习的内容与生活更加契合，而且还可以让学生们去列举生活中出现的实例，并用相关原理来进行解释，来让他们对生活中出现的实例更加印象深刻难忘。
比如，在对学生们学习人教版《保险丝的使用》这一节时，就可以联系学生们在实际生活中看到保险丝，来对学生们进行相应的引导教学，而且有必要的话，还需进行课外实践，这样一来，会让学生们对保险丝的认识更加深刻与具体。与此同时，教师可以在实验中亲自动手去做一个保险丝，来让学生们自己分析与解决相应的保险丝问题的能力能够有着显著的提高。最后，教师再去布置相应的保险丝方面的练习，这样一来，学生们会带着自身的体验来进行学习。
结语
总的来说，在物理课堂上，将创新 教育理念渗透到相应的内容里是十分有必要的，他能够让学生们更好的学习物理知识，并且还能完成从被动学习到主动学习的转变。而这些方面的实现，就需要教师在从课程设计到课后巩固练习中做好充分的准备，而且还需让学生们也能够参与到这整个过程中。与此同时，教师要突破以往的传统教学模式，而是采取更多的新型有用的教学模式，让学生们不再对物理产生抗拒与抵触的心理，而是能够享受与喜欢上物理的学习。而且一旦学生们具备有独立思考的能力，相应额创新能力与意识也会逐渐得到培养。
参考文献
[1]温建峰.浅谈如何在物理实验教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2015，（27）：191.
[2]田成明.如何在物理实验教学中培养学生的创新能力[J].职业，2011，（05）：154-155.
【关键词】高中物理；教学模式；创新
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0177-01
前言
高中物理是高中阶断重要的一门学科，而且也是各学科中比较难的。但是目前的高中物理教学仍有着很多的问题，因为他受传统模式的教学观念与思想的影响。所以，要想改变如今的高中物理教学的现状，就需要教育工作者突破以往的传统模式，去寻求一些新的教学模式，而且要去敢于创新，更应该要激发学生们的想象力与创造力，从而培养好学生们的创新精神與意识。这样一来，学生们在日常的物理学习的过程中，能够更加积极主动的去学习知识，而且在很大程度上促进了他们今后的学习。所以，在高中物理中渗透创新教育工作是重要的。
一、高中物理教学现状
1.教学方法单一。
高中物理是高考需要考查的重要科目之一，而且他占的分值也是很大的，因此，在如此大的升学压力下，使的教师们的教学活动就是为了提高学生们的成绩，因此，在物理教学上是运用“填鸭式教学”，而且很多教学内容与教学模式都是针对与高考而设计的，因此，学生们每天的工作，就是在教学对物理基础知识灌输后，日复一日的进行题海战术。所以，这样一来，学生们最后只会剩下应试能力，其他的相应的应用能力没得到实质性的提高，更不用谈创新能力的培养。所以，我们不难看出，这样的教学模式太过单一化，而且学生们只是一味的刷题，对相应知识的学习并没有达到真正的理解。
2.教学内容枯燥。
物理是一门科学应用极强的学科，而且他的理论知识的理解也是很有难度的。因此，在进行物理教学时，往往选取的是理论性很强的内容，但是趣味性是很低的。而且物理是很多学生都认为是很难的学科，对他的重点与难点总是理解不到位，甚至有的时候是十分模糊的，因此教师在进行物理教学时，往往是很难开展。另外，教师们为了升学率的提高，很多时候都会赶进度，而且很多学生们对自己的自信心不是很强，容易产生逃避与恐惧心理，致使很多学生们不敢去学习物理知识，因此落下的知识也就越来越多，而且知识体系的构建也缺乏系统性。
3.教学设备落后。
在科学技术迅速发展的今天，对于知识摄取与利用会是更加方便、快捷，而且平时书本上的知识也早已不能满足高中生们的需求，但是在现在的很多高中物理教学课堂的教学设备还是非常落后，整个教室只是有一个讲台、一个黑板，学生们手里也只是一支笔，就只是这样的教学设备，往往不能满足学生们对于知识更新的需求，而且在很大程度上也激不起学生们的兴趣。
二、高中物理教学创新模式研究
1.突出学生的主体地位。
在高中物理教学的课堂上，应该学生才是主体地位，而教师只是起着引导的作用。所以，教师要鼓励学生们积极主动参与课堂，把课堂还给他们，由之前的被动转为主动。而且，在从课前的设计课件到课后的巩固教学工作中，全程都需要学生们融入进去，也就是说教师不能只是考虑到自己的教学进度，而且还要时刻关心学生们在学习过程的真实感受，从而了解到学生们的实际状况，来让学生们能以最好的状态参与到物理的学习中。这样一来，学生们的主动积极性会有着很大的提高，从而培养了他们的创新意识与能力，使得学生们的主体地位能够确立起来。
2.实行多样化教学。
教学方式的单一与教学设备的落后会导致教师在讲解物理知识时，有不少学生们会有着枯燥与排斥等反常的心理状态。而且教学的目的不仅仅是让学生们能够考上自己心仪的大学，而是把他们培养成综合型人才，并且让他们对事物要有着创造力与自己的思维模式，而不是一味的机械般的学习，要将自身的想法融入到日常的学习生活中。因此，教师要采取措施来变革这些传统模式下的教学模式。在日常的教学活动中，要多去采取一些生动有趣的教学方式，将小组讨论、实验教学融入到课堂上，而且在讲解知识时，也应该由浅入深，从而增强物理教学过程中的有趣性。
比如，在讲解高中人教版中奥斯特实验这一内容，就可以实现多样化教学，首先，可以运用多媒体设备来播放奥斯塔实验这一整个过程，来激起学生们学习的兴趣，而后再由浅入深的对这一实验进行相应的阐述与分析，这样一来，学生们会有着很好的理解，最后再让学生们自主操作，把课堂交给学生们，让他们能够对知识及时消化掉。而不应该是像之前一样，照着书，来对这一实验进行讲解。
3.生活化的教学模式。
物理是一门应用性极强的学科，需要结合生活中的现象来让学生们去理解相应的知识点。所以，在物理的课堂上，教师不妨设置一些生活化情境，并用实验来进行演示，从而让物理学习的内容与生活更加契合，而且还可以让学生们去列举生活中出现的实例，并用相关原理来进行解释，来让他们对生活中出现的实例更加印象深刻难忘。
比如，在对学生们学习人教版《保险丝的使用》这一节时，就可以联系学生们在实际生活中看到保险丝，来对学生们进行相应的引导教学，而且有必要的话，还需进行课外实践，这样一来，会让学生们对保险丝的认识更加深刻与具体。与此同时，教师可以在实验中亲自动手去做一个保险丝，来让学生们自己分析与解决相应的保险丝问题的能力能够有着显著的提高。最后，教师再去布置相应的保险丝方面的练习，这样一来，学生们会带着自身的体验来进行学习。
结语
总的来说，在物理课堂上，将创新 教育理念渗透到相应的内容里是十分有必要的，他能够让学生们更好的学习物理知识，并且还能完成从被动学习到主动学习的转变。而这些方面的实现，就需要教师在从课程设计到课后巩固练习中做好充分的准备，而且还需让学生们也能够参与到这整个过程中。与此同时，教师要突破以往的传统教学模式，而是采取更多的新型有用的教学模式，让学生们不再对物理产生抗拒与抵触的心理，而是能够享受与喜欢上物理的学习。而且一旦学生们具备有独立思考的能力，相应额创新能力与意识也会逐渐得到培养。
参考文献
[1]温建峰.浅谈如何在物理实验教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2015，（27）：191.
[2]田成明.如何在物理实验教学中培养学生的创新能力[J].职业，2011，（05）：154-155.