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【摘要】教师的素养是素质教育的一个重要构成因素。作为一名教师不断提高自我的素养是能否忠诚服务于素质教育的重要体现。明确如何提高自身素养之于素质教育推进者服务者的教师来说更是关键之所在。而提高自身素养的方法和途径，随着今天科学技术的高速发展和教育改革步伐的不断深入也越来越宽形式、越来越多样化。但万变不离其中，不外乎师人、自师而已。而开展读书学习活动是教师再学习的有效途径，是提高教师个人素养以及教学能力水平必不可少的手段。
【关键词】素养 提高 读书 途径 思考 习惯
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0238-01
什么是教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。
我们今天正行走在新课程改革的大道上。新课程倡导新型的师生关系以民主、平等、和谐为特征，我们也就必须从过去“长者”“道德偶像”的传统角色中走出来，走到学生中去，走到教学工作中去。这样一来，新课程对教师本身在知识结构思维方式，教学能力及教学方法等方面都提出了新的标准和要求。原来局部或专业学科知识已无法适应今天的教育形式和学生。今天需要具有能处理学内的综合知识、跨学科知识和能利用包括网络在内多媒体技能的教学能力的教师。那么怎样强化自我修养，全面提升自我的知识技能，提高自己的专业素养呢？我认为读书是提高教师专业素养的最佳途径。
一、多读书，广读书，提升专业素养
首先，多读书、广读书能促进教师的专业成长，体验成功的快乐，培养费幸福感。读书是教师成长的基本条件，读书可以让我们教师更加善于思考，远离浮躁，提高我们的教育智慧。巴丹就曾经说过：“阅读不能改变人生的长度，但可以人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”《教育文摘报》报导、采访了无数个教育界名人名师，这些名人都是好读书、广读书，而成长起来的教师。
其次，多读书、广读书可以陶冶我们的情操，提高我们的职业境界，实现新的跨越。苏霍姆林斯基说过：“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，如果不热爱书，这还不算是学校。相反，学校里可能什么东西都缺乏，但如果不缺永远能为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”因此，“无限相信书籍的力量是我们的教育信仰的真谛之一”。其实今天我们的许多教师还是不读书，而仅读两本书——教材和教参。试问这样“广读书”的教师如何超越自我？与其说他们在读书，不如说他们是把教材搬到学生面前的“搬运工”更妥帖。在教育周刊上曾看过这样一则报导：上海一些学校只有具备一定的阅读量的教师才有资格加入他们的教师读书俱乐部。这其实是今天学校教师自下而上方式的风向标，是学校文化的重要的积累方式。
二、勤于思考，探求感悟，提升专业素养
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
读书的目的是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是非常重要的一个环节。子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有对实践的反思，所学的一切知识就只能是死的书本知识，不可能内化教师自己的知识；同样，没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。因此，重视反思和总结是教师不断提高教学水平、形成自身教学风格的必由之路。我力争做到反思昨天——在反思中成长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
丁榕老师说“不要重复别人路，也不要重复自己的路。”经验加反思是教师专业成长的最有效途径。专业发展不能无视教师原有的经验，要在原有经验的基础上，通过反思和实践，实现智能的重新建构。只有不断的研究新情况、新问题、新环境，不断反思自己的教育教学行为，才能提高教学工作的自主性和创造性，还可以在实践中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，从而改变生活方式，更好地体现生命价值，实现自身的专业发展。
三、养成习惯，持之以恒，提升专业素养
1.读书的习惯
有人说教师是最没有业余时间的，于是我们就找到了不读书的借口。都说谁不知道读书好，可我哪来时间读书？然而，有许多时间是可以挤出来的，我们常常教育学生聪明的人会利用时间，而自己呢？在你闲谈的时候，在你为学生因为一点小错而训斥那良久，在你抱怨工资低的时候，在你睡懒觉的时候……时间匆匆溜走。我常常在等待之时读书，为了等人，等得心烦意乱，矛盾重重。而我会在这个时候，倒上一杯白开水，找来一本书，慢慢阅读。对迟到的人，报以会心的微笑，那感觉真美。在把菜放进锅里之后，把衣服放进洗衣机之后，把脚泡进温水之后，在文件开始粘贴之后，在睡觉之前，充分串联起这分分秒秒，日久天长，读书变成了一种习惯。有了读书习惯，不读你会难受；有了读书习惯，讲话、作文，你才会信手拈来；有了读书习惯，你才会明白腹有诗书气自华的内涵；有了读书习惯，你才会说：我读书，我快乐！
2.写作的习惯
教师有针对性的学习、思考、研究，停留在脑子里，只是隐性成果，如果把它写出来，变成显性成果，则对于专业发展与成长的帮助会更大。“凡著诸书帛皆文章”，著书立说也不是什么高不可攀的事情。在日常工作中、思考中，在与大师对话中，有时脑子里会突然灵光一闪，形成自己的看法，那么，把这一闪念给记下来，写出来，就是最大的收获。写出来的这些东西，可以叫做随笔、教育日志或其它什么名字。但不管叫什么，都应该坚持下来，每天写那么一点点，有则长，无则短，逐渐成为习惯。从小到大，从短到长，从感性到理性，日积月累，汇编成册。当你再回首你过去的那些日志，反思你过去处理问题的方法，你肯定会有更新的思想、更切合实际的办法。而当你把这些具体的做法上升到理论的高度，用文字加以固定，受益的肯定不只是教师本人，你也会由教师变成专家。
教师这个职业是靠知识背景和文化底蕴说话的职业。丰厚的知识储备和文化积淀是一名高素质的教师的必备条件。见多才能识广，居高才能临下。读书是一名教师的内功，读书是一名教师的本分。腹有诗书气自华。
苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。我们一路有书，收获并快樂着。
【关键词】素养 提高 读书 途径 思考 习惯
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0238-01
什么是教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。
我们今天正行走在新课程改革的大道上。新课程倡导新型的师生关系以民主、平等、和谐为特征，我们也就必须从过去“长者”“道德偶像”的传统角色中走出来，走到学生中去，走到教学工作中去。这样一来，新课程对教师本身在知识结构思维方式，教学能力及教学方法等方面都提出了新的标准和要求。原来局部或专业学科知识已无法适应今天的教育形式和学生。今天需要具有能处理学内的综合知识、跨学科知识和能利用包括网络在内多媒体技能的教学能力的教师。那么怎样强化自我修养，全面提升自我的知识技能，提高自己的专业素养呢？我认为读书是提高教师专业素养的最佳途径。
一、多读书，广读书，提升专业素养
首先，多读书、广读书能促进教师的专业成长，体验成功的快乐，培养费幸福感。读书是教师成长的基本条件，读书可以让我们教师更加善于思考，远离浮躁，提高我们的教育智慧。巴丹就曾经说过：“阅读不能改变人生的长度，但可以人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”《教育文摘报》报导、采访了无数个教育界名人名师，这些名人都是好读书、广读书，而成长起来的教师。
其次，多读书、广读书可以陶冶我们的情操，提高我们的职业境界，实现新的跨越。苏霍姆林斯基说过：“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，如果不热爱书，这还不算是学校。相反，学校里可能什么东西都缺乏，但如果不缺永远能为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”因此，“无限相信书籍的力量是我们的教育信仰的真谛之一”。其实今天我们的许多教师还是不读书，而仅读两本书——教材和教参。试问这样“广读书”的教师如何超越自我？与其说他们在读书，不如说他们是把教材搬到学生面前的“搬运工”更妥帖。在教育周刊上曾看过这样一则报导：上海一些学校只有具备一定的阅读量的教师才有资格加入他们的教师读书俱乐部。这其实是今天学校教师自下而上方式的风向标，是学校文化的重要的积累方式。
二、勤于思考，探求感悟，提升专业素养
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
读书的目的是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是非常重要的一个环节。子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有对实践的反思，所学的一切知识就只能是死的书本知识，不可能内化教师自己的知识；同样，没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。因此，重视反思和总结是教师不断提高教学水平、形成自身教学风格的必由之路。我力争做到反思昨天——在反思中成长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
丁榕老师说“不要重复别人路，也不要重复自己的路。”经验加反思是教师专业成长的最有效途径。专业发展不能无视教师原有的经验，要在原有经验的基础上，通过反思和实践，实现智能的重新建构。只有不断的研究新情况、新问题、新环境，不断反思自己的教育教学行为，才能提高教学工作的自主性和创造性，还可以在实践中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，从而改变生活方式，更好地体现生命价值，实现自身的专业发展。
三、养成习惯，持之以恒，提升专业素养
1.读书的习惯
有人说教师是最没有业余时间的，于是我们就找到了不读书的借口。都说谁不知道读书好，可我哪来时间读书？然而，有许多时间是可以挤出来的，我们常常教育学生聪明的人会利用时间，而自己呢？在你闲谈的时候，在你为学生因为一点小错而训斥那良久，在你抱怨工资低的时候，在你睡懒觉的时候……时间匆匆溜走。我常常在等待之时读书，为了等人，等得心烦意乱，矛盾重重。而我会在这个时候，倒上一杯白开水，找来一本书，慢慢阅读。对迟到的人，报以会心的微笑，那感觉真美。在把菜放进锅里之后，把衣服放进洗衣机之后，把脚泡进温水之后，在文件开始粘贴之后，在睡觉之前，充分串联起这分分秒秒，日久天长，读书变成了一种习惯。有了读书习惯，不读你会难受；有了读书习惯，讲话、作文，你才会信手拈来；有了读书习惯，你才会明白腹有诗书气自华的内涵；有了读书习惯，你才会说：我读书，我快乐！
2.写作的习惯
教师有针对性的学习、思考、研究，停留在脑子里，只是隐性成果，如果把它写出来，变成显性成果，则对于专业发展与成长的帮助会更大。“凡著诸书帛皆文章”，著书立说也不是什么高不可攀的事情。在日常工作中、思考中，在与大师对话中，有时脑子里会突然灵光一闪，形成自己的看法，那么，把这一闪念给记下来，写出来，就是最大的收获。写出来的这些东西，可以叫做随笔、教育日志或其它什么名字。但不管叫什么，都应该坚持下来，每天写那么一点点，有则长，无则短，逐渐成为习惯。从小到大，从短到长，从感性到理性，日积月累，汇编成册。当你再回首你过去的那些日志，反思你过去处理问题的方法，你肯定会有更新的思想、更切合实际的办法。而当你把这些具体的做法上升到理论的高度，用文字加以固定，受益的肯定不只是教师本人，你也会由教师变成专家。
教师这个职业是靠知识背景和文化底蕴说话的职业。丰厚的知识储备和文化积淀是一名高素质的教师的必备条件。见多才能识广，居高才能临下。读书是一名教师的内功，读书是一名教师的本分。腹有诗书气自华。
苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。我们一路有书，收获并快樂着。