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摘要：现今的体育课被文化课严重的挤压，其实体育课给学生带来的影响不亚于文化课，其实除了带给我们一个健康的身体之外更重要的是让我们练习如何更好地控制自己的身体以及控制好自己身体各方面的机能。情景教学能够让学生产生上体育课的兴趣，还能给学生进行体育锻炼的示范，让学生在进行体育锻炼的时候避免进行不当的体育活动而受伤。促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
关键词：情景教学;小学三年级;体育;影响;实证研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学体育的对学生重要性
1、孩子光有脑力的发育是不够的，没有健康的身体是不能够快乐的成长的，现在学校里面越来越多的学生都患有近视眼，缺乏运动，沉迷电子游戏这会严重影响学生的健康发展。光是语文数学的教育是远远不够的，孩子未来的成长是需要发散的，我们要给他提供足够的选择，选择是从认知得来的，越多的去接触世界认识世界才会有更多的选择。
2、不仅如此体育还是锻炼孩子意志力的重要工具。在进行长跑时往往最艰难的时刻就是最后的一百米，这就需要坚强的意志力来支撑。这个咬牙坚持的意志力是可以通过体育锻炼来够进一步锻炼和提高的。同时体育课堂的体育比赛活动中还会教会学生们如何面对输赢，人不可能一直都是赢的，大部分时候是要面对失败的。在体育比赛中能够获得一些失败和成功的经历就能够让我们面对失败时以一颗平常心去对待。
3、体育还能让我们探索自己，沉浸在团结互助的友谊当中，在激烈的对抗中。这些过程中的美好会减弱学生对结果的关注享受过程中带来的美好。这不是一本书所能给予的。体育看起来不仅仅是强壮体魄，它对人的心灵的改造作用也是很大的。
二、情景教学在小学体育中的运用
1、上课时采用玩游戏的方式增加体育课的乐趣
低年级的学生比较好动，喜欢释放天性，如果上体育课只是单纯的给学生教授一些相关体育知识，学生就会觉得体育课很无趣从而失去上体育课的兴趣。体育课重要的是体育，只有让学生动起来才能达到让学生锻炼身体得目的。在教授学生《折返跑》训练时，教师可以先把游戏规则和学生讲清楚然后采用分组得方式进行游戏比赛。教师让学生热身的同时把道具准备好，并把道具分成四组，折返处放四个呼啦圈，每个呼啦圈放上四个不同颜色的圆盘。游戏的方法就是让每位同学跑一次只能移动一个圆盘，需要学生想办法在清空自己圆盘的同时还不要让其他组获胜，那个小组呼啦圈里的圆盘最先清空的获胜。每一局游戏会有一个小组获胜一个小组输，输掉游戏的小组会进行相应的惩罚。
在比赛结束后，无论是输了还是赢了，教师都应该给予一定的鼓励，让学生们要正确的对待输赢，让他让他们不要灰心，树立他们的自信心。体育课程中的折返跑训练，第一是能够孩子的腿部力量，在奔跑的过程中孩子的腿部肌肉得到一定的激发和锻炼。第二是能够提高孩子的身体协调能力，在奔跑和捡圆盘的过程中能够让孩子自主的调节自己身体的机能，控制好平衡，防止自己在捡东西的时候不被摔倒。第三是多锻炼孩子的反应能力 ，在捡圆盘的时候是否能够准确的抓住呼啦圈中的圆盘，学生的反应能力有一定的要求，这就在无形中锻炼了学生的反应能力。第四就是能够帮助学生把握时间，每一次的折返跑 都需要掌握好时间，才能更快且更稳的超越对方赢得胜利。
2、多给学生进行示范让动学生动起来
在教授《行进间双手胸前传、接球》时，让学生学习行进间双手胸前传、接球的课程是为了培养学生对篮球运动的学习兴趣，逐步养成一个好的锻炼习惯。通过一起练习、学习，巩固双手胸前传、接球的动作要领，能够让学生有效控制速度的协调和提升身体素质。这一节课的重点是要让学生结合接球人的位置、和时机准确的将球传到接球人手里，能接球动作和脚部动作能够相互配合 ，接球时，能迎球跨步接球。所以教师在上这门课时，先让学生整理好队伍报备人数然后慢跑一圈进行运动前的热身，热身完毕后将学生进行分组。学生热身的过程中就可以把课程中用到的器材准备。当学生集合好后，教师就可以将传接球的注意事项讲给学生听，例如，传球时要求在中枢脚离地后、落地前，根据接球人的位置和跑动的速度，准确的把球传出。并邀请一位同学上来和教师进行示范表演。示范表演完成后，教师可以让学生分成两人为小组复习原地胸前、传接球、慢跑传、接球和正常跑传、接球。在练习的过程中学生可能会出现传球不准或接不到球的情況，这时候教师需要给予学生一定的提醒，让学生适当的放慢速度进行练习，在传球过程中一定要集中注意力或者让学生自己喊口令，然后跟着口令进行传球。 当学生练习的差不多时，可以适当的玩一些体育游戏，让学生自己组合分成四队，每个队伍的人数都是一样的，然后让每队站在起点线上两人为一组，背对着背夹着球跑到终点又跑回起点把球拿给下一组人，那个队伍最早结束那个队伍就获胜。教师也要加入其中，这样才会起到引领的作用，才能够有效的带动学生进行体育锻炼。最后教师要对这节课进行一个课堂小结，把传接球的注意事项和学生讲述一边让学生对这节课所学的知识印象更深。
结语
情景教学的体育课创新了体育教学方式 ，将体育课堂变得更加有趣且活泼，学生更加喜欢体育课。小学体育课的意义，并不是在于教师教了学生多少技能而是在于总能让他们体会到运动的快乐是否能让他们亲近自然。
参考文献
[1]孙婉晴. 情景教学法对小学三年级学生体育学习影响的实证研究[D].辽宁师范大学，2021.
[2]徐云林.小学体育智慧课堂之情景教学的妙用[J].小学生（下旬刊），2021（03）：108.
关键词：情景教学;小学三年级;体育;影响;实证研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学体育的对学生重要性
1、孩子光有脑力的发育是不够的，没有健康的身体是不能够快乐的成长的，现在学校里面越来越多的学生都患有近视眼，缺乏运动，沉迷电子游戏这会严重影响学生的健康发展。光是语文数学的教育是远远不够的，孩子未来的成长是需要发散的，我们要给他提供足够的选择，选择是从认知得来的，越多的去接触世界认识世界才会有更多的选择。
2、不仅如此体育还是锻炼孩子意志力的重要工具。在进行长跑时往往最艰难的时刻就是最后的一百米，这就需要坚强的意志力来支撑。这个咬牙坚持的意志力是可以通过体育锻炼来够进一步锻炼和提高的。同时体育课堂的体育比赛活动中还会教会学生们如何面对输赢，人不可能一直都是赢的，大部分时候是要面对失败的。在体育比赛中能够获得一些失败和成功的经历就能够让我们面对失败时以一颗平常心去对待。
3、体育还能让我们探索自己，沉浸在团结互助的友谊当中，在激烈的对抗中。这些过程中的美好会减弱学生对结果的关注享受过程中带来的美好。这不是一本书所能给予的。体育看起来不仅仅是强壮体魄，它对人的心灵的改造作用也是很大的。
二、情景教学在小学体育中的运用
1、上课时采用玩游戏的方式增加体育课的乐趣
低年级的学生比较好动，喜欢释放天性，如果上体育课只是单纯的给学生教授一些相关体育知识，学生就会觉得体育课很无趣从而失去上体育课的兴趣。体育课重要的是体育，只有让学生动起来才能达到让学生锻炼身体得目的。在教授学生《折返跑》训练时，教师可以先把游戏规则和学生讲清楚然后采用分组得方式进行游戏比赛。教师让学生热身的同时把道具准备好，并把道具分成四组，折返处放四个呼啦圈，每个呼啦圈放上四个不同颜色的圆盘。游戏的方法就是让每位同学跑一次只能移动一个圆盘，需要学生想办法在清空自己圆盘的同时还不要让其他组获胜，那个小组呼啦圈里的圆盘最先清空的获胜。每一局游戏会有一个小组获胜一个小组输，输掉游戏的小组会进行相应的惩罚。
在比赛结束后，无论是输了还是赢了，教师都应该给予一定的鼓励，让学生们要正确的对待输赢，让他让他们不要灰心，树立他们的自信心。体育课程中的折返跑训练，第一是能够孩子的腿部力量，在奔跑的过程中孩子的腿部肌肉得到一定的激发和锻炼。第二是能够提高孩子的身体协调能力，在奔跑和捡圆盘的过程中能够让孩子自主的调节自己身体的机能，控制好平衡，防止自己在捡东西的时候不被摔倒。第三是多锻炼孩子的反应能力 ，在捡圆盘的时候是否能够准确的抓住呼啦圈中的圆盘，学生的反应能力有一定的要求，这就在无形中锻炼了学生的反应能力。第四就是能够帮助学生把握时间，每一次的折返跑 都需要掌握好时间，才能更快且更稳的超越对方赢得胜利。
2、多给学生进行示范让动学生动起来
在教授《行进间双手胸前传、接球》时，让学生学习行进间双手胸前传、接球的课程是为了培养学生对篮球运动的学习兴趣，逐步养成一个好的锻炼习惯。通过一起练习、学习，巩固双手胸前传、接球的动作要领，能够让学生有效控制速度的协调和提升身体素质。这一节课的重点是要让学生结合接球人的位置、和时机准确的将球传到接球人手里，能接球动作和脚部动作能够相互配合 ，接球时，能迎球跨步接球。所以教师在上这门课时，先让学生整理好队伍报备人数然后慢跑一圈进行运动前的热身，热身完毕后将学生进行分组。学生热身的过程中就可以把课程中用到的器材准备。当学生集合好后，教师就可以将传接球的注意事项讲给学生听，例如，传球时要求在中枢脚离地后、落地前，根据接球人的位置和跑动的速度，准确的把球传出。并邀请一位同学上来和教师进行示范表演。示范表演完成后，教师可以让学生分成两人为小组复习原地胸前、传接球、慢跑传、接球和正常跑传、接球。在练习的过程中学生可能会出现传球不准或接不到球的情況，这时候教师需要给予学生一定的提醒，让学生适当的放慢速度进行练习，在传球过程中一定要集中注意力或者让学生自己喊口令，然后跟着口令进行传球。 当学生练习的差不多时，可以适当的玩一些体育游戏，让学生自己组合分成四队，每个队伍的人数都是一样的，然后让每队站在起点线上两人为一组，背对着背夹着球跑到终点又跑回起点把球拿给下一组人，那个队伍最早结束那个队伍就获胜。教师也要加入其中，这样才会起到引领的作用，才能够有效的带动学生进行体育锻炼。最后教师要对这节课进行一个课堂小结，把传接球的注意事项和学生讲述一边让学生对这节课所学的知识印象更深。
结语
情景教学的体育课创新了体育教学方式 ，将体育课堂变得更加有趣且活泼，学生更加喜欢体育课。小学体育课的意义，并不是在于教师教了学生多少技能而是在于总能让他们体会到运动的快乐是否能让他们亲近自然。
参考文献
[1]孙婉晴. 情景教学法对小学三年级学生体育学习影响的实证研究[D].辽宁师范大学，2021.
[2]徐云林.小学体育智慧课堂之情景教学的妙用[J].小学生（下旬刊），2021（03）：108.