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【摘要】：古有“天下兴亡，匹夫有责”，今有“国家是大家的，爱国是每个人的本分”，古往今来中华人民始终热爱着自己的祖国，视祖国为生生养母，无时无刻不弘扬爱国主义教育。大班的幼儿，仍然处于教育的萌芽阶段，此时对他们的教育重点便是德育，教师的首要任务就是引导幼儿认识与了解祖国，激发幼儿的爱国主义情怀，引导幼儿树立爱国主义精神，为其未来树立远大而崇高的理想目标奠基。幼儿是中华民族未来的希望，注重幼儿爱国主义教育是深化中华民族伟大复兴的重要任务。
【关键词】：大班幼儿;爱国教育;教育探索
如果说幼儿是一朵含苞待放的花，那么爱国主义教育就是培育花朵茁壮生长的精灵，其不仅使幼儿沐浴成长的阳光雨露，还会引导其塑造完整人格，因此幼儿教师在日常教育活动中要注重渗透爱国主义教育。由于幼儿仍处于身心发展的初级阶段，教师需要采用幼儿所喜爱且容易明白的形式引导学生感悟爱国情怀，根据幼儿自身的发展规律，培养幼儿对祖国深厚的情感。
1.遵循幼儿身心发展规律，渗透爱国主义教育
爱国主义不仅是表现在对祖国的热爱，在日常生活中常常表现为对父母长辈的敬爱、对老师与同学的热爱。幼儿教师在进行爱国主义的教育时必须立足于幼儿的身心发展规律，尊重彼时幼儿因年龄与心智发展的不成熟而难以深入了解爱国主义情怀的内涵，循序渐进、由浅入深的对幼儿进行爱国教育。
例如，在进行爱国主义教育时，小班的幼儿由于刚刚走出家庭进入学校，对学校以及老师等都非常的陌生，彼时的幼儿对家庭与父母的依赖性极强，同时小班的幼儿在接受能力上非常之薄弱，因此教师可以先引导幼儿去体会对父母的爱、对长辈的爱，然后引导幼儿爱老师、同学与学校。中班的幼儿对学校、老师、同学已经有了大致的了解与熟悉，彼时教师可以从他们最熟悉的事物开始，帮助学生加深对家乡环境民俗的认知，继而激发幼儿对家乡的热爱，然后在漫漫引导幼儿认识国旗、学唱国歌等，初步建立对祖国的认知。进入大班之后的幼儿，因为对国家民族已经有了大致的了解，在思想意识里对祖国已经有了一个比较模糊的概念认知，所以为了加强大班幼儿的爱国主义教育，教师可以在日常的课堂中拓展幼儿对我国名胜古迹的认识了解，为幼儿介绍讲解一下对祖国具有伟大贡献的杰出人物，带领幼儿领略一下祖国的大好河山，感受祖国的物产丰富。
2.营造爱国环境，注重隐性教育
一个人的行为不仅仅只是受个体内部的因素所影响，而且还会由于身边的环境与自身的因素的相互作用下发生变化。对幼儿爱国主義的教育不能只停留于教学课堂上，只注重显性的教育，而忽视了构建良好的爱国主义教育环境，营造浓厚的爱国主义氛围对幼儿教育的隐性影响。
例如，在《祖国在我心》的教学活动前，教师需要提前的对活动的教师进行一些环境布置，教师在活动教师的周围贴上中国的地图，在地图的旁边插上鲜艳的小五星红旗，然后在教室的窗户上张贴抗日英雄的经典场景的图片与国徽、天安门与长城等具有标志性与代表性的图片。同时，教师可以在课堂上为幼儿介绍我国的国名的全称以及首都，带领学生在地图上寻找中国与北京的所在位置。随后教师可以带领幼儿学唱国歌，看一看祖国的国徽与国旗的模样，并且为学生讲一讲国徽与国旗的由来，让学生通过故事中的情感体验感受爱国主义精神。除此以外，教师还可以带领学生去学校的文化宣传墙看一看，然后让学生将本次活动课自己的情感体验以手抄报等形式记录下来，然后由幼儿们评选出自己最喜欢的张贴在教室的宣传角。
3.借助信息技术，深化幼儿爱国教育
幼儿对于那些理论化的抽象概念是很难理解，更不要说充分体会其中的内涵。对大班幼儿爱国主义的教育，如果仅仅依靠教师的语言讲授进行教育，是很难得达到让幼儿真正树立爱国主义精神的。幼儿仍处于对世界未知事物充满无限好奇的状态中，教师需要精确的把握幼儿的心理，借助信息技术辅助爱国主义的教育，不仅可以激发幼儿学习爱国主义的兴趣，还可以以直白的具体的方式使幼儿更好的理解爱国主义精神。
例如，教学《祖国在哪里》 时，教师可以借助多媒体播放课件，在课件上展示世界的地图，并趁机询问幼儿是否知道是什么图，然后让幼儿在地图上找一找我们的祖国在哪里。随后教师将中国从世界地图中提出来，为幼儿展示一幅中国地图，引导孩子们想象一下祖国的地图在形状上像什么，并让孩子们一起找出我们国家的首都北京的地方，然后再带领幼儿们依次认识一下北京著名的建筑物，如北京天安门、长城以及天坛等等，同时可以借助多媒体课件为幼儿们播放一下首都北京的天安门，让幼儿们在视觉与听觉上感悟祖国的繁荣昌盛，继而激发孩子们的自信心与归属感。最后教师借助多媒体播放三首曲子，让幼儿们听一听歌曲，并且从中辨认一下哪一首是我们祖国的国歌，教师并详细且有重点的为幼儿介绍一下国歌，让幼儿感受国歌的魅力。
总之，高耸入云的高楼大厦都是从最基层开始建造的，爱国主义的教育也需要从基层，也就是从孩子小的时候就要开始进行潜移默化的爱国主义教育。爱国主义的教育并不是一朝一夕就能够完成的，需要经过长年累月的积累，就像参天大树一样，若像从一个小小的树苗长成高高的大树，是需要阳光雨露的，因此幼儿的爱国主义教育需要教师们一点一滴地培养。
参考文献
[1]谢小琴.幼儿园爱国启蒙课程实施构想[J].昭通学院学报，2021，43（01）：53-57.
[2]杨海娜. 濡润幼儿养心育人——如何在幼儿园一日生活中向幼儿渗透爱国主义教育[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：5.
【关键词】：大班幼儿;爱国教育;教育探索
如果说幼儿是一朵含苞待放的花，那么爱国主义教育就是培育花朵茁壮生长的精灵，其不仅使幼儿沐浴成长的阳光雨露，还会引导其塑造完整人格，因此幼儿教师在日常教育活动中要注重渗透爱国主义教育。由于幼儿仍处于身心发展的初级阶段，教师需要采用幼儿所喜爱且容易明白的形式引导学生感悟爱国情怀，根据幼儿自身的发展规律，培养幼儿对祖国深厚的情感。
1.遵循幼儿身心发展规律，渗透爱国主义教育
爱国主义不仅是表现在对祖国的热爱，在日常生活中常常表现为对父母长辈的敬爱、对老师与同学的热爱。幼儿教师在进行爱国主义的教育时必须立足于幼儿的身心发展规律，尊重彼时幼儿因年龄与心智发展的不成熟而难以深入了解爱国主义情怀的内涵，循序渐进、由浅入深的对幼儿进行爱国教育。
例如，在进行爱国主义教育时，小班的幼儿由于刚刚走出家庭进入学校，对学校以及老师等都非常的陌生，彼时的幼儿对家庭与父母的依赖性极强，同时小班的幼儿在接受能力上非常之薄弱，因此教师可以先引导幼儿去体会对父母的爱、对长辈的爱，然后引导幼儿爱老师、同学与学校。中班的幼儿对学校、老师、同学已经有了大致的了解与熟悉，彼时教师可以从他们最熟悉的事物开始，帮助学生加深对家乡环境民俗的认知，继而激发幼儿对家乡的热爱，然后在漫漫引导幼儿认识国旗、学唱国歌等，初步建立对祖国的认知。进入大班之后的幼儿，因为对国家民族已经有了大致的了解，在思想意识里对祖国已经有了一个比较模糊的概念认知，所以为了加强大班幼儿的爱国主义教育，教师可以在日常的课堂中拓展幼儿对我国名胜古迹的认识了解，为幼儿介绍讲解一下对祖国具有伟大贡献的杰出人物，带领幼儿领略一下祖国的大好河山，感受祖国的物产丰富。
2.营造爱国环境，注重隐性教育
一个人的行为不仅仅只是受个体内部的因素所影响，而且还会由于身边的环境与自身的因素的相互作用下发生变化。对幼儿爱国主義的教育不能只停留于教学课堂上，只注重显性的教育，而忽视了构建良好的爱国主义教育环境，营造浓厚的爱国主义氛围对幼儿教育的隐性影响。
例如，在《祖国在我心》的教学活动前，教师需要提前的对活动的教师进行一些环境布置，教师在活动教师的周围贴上中国的地图，在地图的旁边插上鲜艳的小五星红旗，然后在教室的窗户上张贴抗日英雄的经典场景的图片与国徽、天安门与长城等具有标志性与代表性的图片。同时，教师可以在课堂上为幼儿介绍我国的国名的全称以及首都，带领学生在地图上寻找中国与北京的所在位置。随后教师可以带领幼儿学唱国歌，看一看祖国的国徽与国旗的模样，并且为学生讲一讲国徽与国旗的由来，让学生通过故事中的情感体验感受爱国主义精神。除此以外，教师还可以带领学生去学校的文化宣传墙看一看，然后让学生将本次活动课自己的情感体验以手抄报等形式记录下来，然后由幼儿们评选出自己最喜欢的张贴在教室的宣传角。
3.借助信息技术，深化幼儿爱国教育
幼儿对于那些理论化的抽象概念是很难理解，更不要说充分体会其中的内涵。对大班幼儿爱国主义的教育，如果仅仅依靠教师的语言讲授进行教育，是很难得达到让幼儿真正树立爱国主义精神的。幼儿仍处于对世界未知事物充满无限好奇的状态中，教师需要精确的把握幼儿的心理，借助信息技术辅助爱国主义的教育，不仅可以激发幼儿学习爱国主义的兴趣，还可以以直白的具体的方式使幼儿更好的理解爱国主义精神。
例如，教学《祖国在哪里》 时，教师可以借助多媒体播放课件，在课件上展示世界的地图，并趁机询问幼儿是否知道是什么图，然后让幼儿在地图上找一找我们的祖国在哪里。随后教师将中国从世界地图中提出来，为幼儿展示一幅中国地图，引导孩子们想象一下祖国的地图在形状上像什么，并让孩子们一起找出我们国家的首都北京的地方，然后再带领幼儿们依次认识一下北京著名的建筑物，如北京天安门、长城以及天坛等等，同时可以借助多媒体课件为幼儿们播放一下首都北京的天安门，让幼儿们在视觉与听觉上感悟祖国的繁荣昌盛，继而激发孩子们的自信心与归属感。最后教师借助多媒体播放三首曲子，让幼儿们听一听歌曲，并且从中辨认一下哪一首是我们祖国的国歌，教师并详细且有重点的为幼儿介绍一下国歌，让幼儿感受国歌的魅力。
总之，高耸入云的高楼大厦都是从最基层开始建造的，爱国主义的教育也需要从基层，也就是从孩子小的时候就要开始进行潜移默化的爱国主义教育。爱国主义的教育并不是一朝一夕就能够完成的，需要经过长年累月的积累，就像参天大树一样，若像从一个小小的树苗长成高高的大树，是需要阳光雨露的，因此幼儿的爱国主义教育需要教师们一点一滴地培养。
参考文献
[1]谢小琴.幼儿园爱国启蒙课程实施构想[J].昭通学院学报，2021，43（01）：53-57.
[2]杨海娜. 濡润幼儿养心育人——如何在幼儿园一日生活中向幼儿渗透爱国主义教育[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：5.