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【摘要】目前，区域性活动已成为儿童独立探究性学习活动的主要形式之一，特别是作为科学领域的探索性活动。科学的区域活动是一种教育形式，可以实现儿童的科学自我探索和老师的个人指导。幼儿园大班科学区域活动的领域的研究仍然相对薄弱。本文将整理出我自己的教学经验，供幼儿园的同事讨论和学习。
【关键词】幼儿园;科学区;研究
一、引言
在一些幼儿园，由于资金不足，无法购买相应的科学探究设备，极大地限制了科学探究活动的开展，不利于儿童的科学探究。因此，对策的研究和调整迫在眉睫。通过对幼儿园科学区域活动的研究，笔者已经取得了一些成果。我们将区域活动作为项目研究的基础。通过观察，案例分析和反思，开展了小项目研究活动，取得了丰硕的成果。
二、关于幼儿园科学园活动的安排
1.在大班建立科学发现区
如果科学领域的活动是大班进行的，那么内容主要是科学。教师现在可以规划儿童科学领域活动的范围，并配置相应的丰富材料，包括科学设备，以帮助儿童了解科学知识。例如，用于放大的设备：放大镜，望远镜等。用于分类和存储的容器包括分类盒和分类箱。还有一些用于测量长度和质量的工具，例如直尺，三角板等。这些都是可以帮助儿童学习科学知识并有效提高儿童参与热情的工具和设备。
2.设置班级的工厂角
在科学领域的活动中，建立了班级的一个工厂角。大班级的孩子们可以照顾植物角落里的植物，并指导孩子們参加科学实践。设置植物角不仅可以确保儿童的安全，还可以增加植物角的乐趣。儿童年龄较小，对颜色更敏感。因此，教师可以尝试使用更多五颜六色的植物，让儿童主动了解植物，学会珍惜花草树木植物选择还可以选择没有刺的植物，尽量避免仙人掌和其他物种，这会对儿童造成伤害并留下隐患。在课堂的科学活动中设置植物角，可以使学生学会自己观察植物的生长，并培养孩子的观察能力。
3.设定类型的观察角度
在科学领域的互动中设定的班级观察类型，允许孩子在日常学习中与小动物互动，并引导他们积极参与不同的科学研究实验。根据不同年龄的学生，他们可以选择不同类型的动物。对于幼儿园的孩子，老师可以选择小猫，小狗和乌龟等小动物。幼儿园的孩子需要理解老师的话，从而避免在喂养过程中受到伤害。在选择动物的过程中，教师还需要与父母沟通。例如，对头发过敏的儿童应尽量避免这种情况。这些特殊的儿童可以安排蜗牛等小动物，以加强儿童与小动物之间的互动，观察小动物的生长和变化，从而可以有效地提高儿童的观察能力。
三、科学领域游戏活动材料的策略
在区域活动中，物料的供应是否合理与活动目的的实现有关，并且对活动的效果有重要影响。接下来，针对如何科学地放入区域性游戏活动材料提出了一些策略。
1.明确活动的目的并提高区域活动的针对性
根据幼儿园日常活动的要求，幼儿园的日常活动涉及多种区域性活动。但实际上，这些活动是教师事先预设的有目的的游戏活动，具有明确的教育目的。因此，在科学的区域性游戏活动中，材料的输入不是随机的。提交材料时，教师必须首先阐明几个问题：科学游戏的目的是什么？如何将材料与活动目的联系起来？材料是否符合儿童的认知水平？当教师将材料放到该区域时，他们会提前对这些问题进行梳理，从而使材料更具针对性。简而言之，作为幼儿园教师在幼儿园组织区域性活动时，必须明确活动的目标，以便在组织活动时更有针对性和有效性，进而提高区域性教材的有效性。此外，值得强调的是，当儿童出现不良情绪时，教师应积极寻求教育机会并给予合理的指导。
2.注意科学道具的数量和性质，提高材料的趣味性
在许多老师看来，教科书是科学领域游戏活动的核心要素。通过投入大量的材料，可以达到预期的教育目的。因此，为了丰富科学领域中的科学活动的道具，许多教师采用各种方法选择合适的道具。但是，该活动导致大班儿童不能专心从事某种活动，也不能有目的地锻炼自己的能力。这部分幼儿老师看到了输入材料的重要性，但忽略了对材料数量和性质的掌握。首先，数量是合理的。教师不仅应该丰富和满足儿童兴趣和教育目的的需求，而且在摆放教材时也不要太凌乱。学龄前教师在幼儿园的区域活动中摆放教材时，应掌握教材的数量和性质，提高对教材的兴趣，以激发孩子对分区活动的兴趣，增加孩子对活动的参与，提高孩子对科学区域活动的认知。
3.丰富材料种类并提高材料安全性
在区域性活动中，为确保儿童拥有足够的游戏材料并从不同的材料活动中获得相应的技能，有必要丰富材料的种类。就使用的材料类型而言，应避免以下误解：足够的材料意味着足够的数量。一些老师在不同的区域性活动中投入了大量的材料。这些材料看似很多，但它们是单一类型，不能从不同层次上锻炼儿童的能力。所谓物质丰富性是指通过在物质类型上不同的活动中提供不同的物质来锻炼儿童的不同能力。例如，在大班的一天中的不同时间，在小组活动中，每个小组可以放置一些教学材料，以锻炼大班儿童的动手能力和合作能力;在户外活动中，您可以放一些球类材料，使孩子们可以根据自己的喜好进行游戏并增加对球的兴趣。此外，在幼儿园的教育和教学中，儿童生命的安全与健康是重中之重。因此，当材料投放市场时，必须评估材料的安全性，以确保材料无毒，无味且安全。
结语
简而言之，科学领域的活动可以在幼儿园课堂教学中发挥良好的作用。但是，为确保活动的效果，教师应在选择科学道具以及科学活动指导中采取相应的策略。
参考文献
[1] 聂俪珊. 幼儿园大班科学课程实施的比较研究[D] . 东北师范大学， 2018.
[2] 王燕. 大班科学区中幼儿自 主学习 的研究[D] . 华中师范大学， 2017.
[3] 林霞. 谈幼儿园科学区域活动的有效指导[J] . 海峡科学，2016（ 09）： 93-95.
【关键词】幼儿园;科学区;研究
一、引言
在一些幼儿园，由于资金不足，无法购买相应的科学探究设备，极大地限制了科学探究活动的开展，不利于儿童的科学探究。因此，对策的研究和调整迫在眉睫。通过对幼儿园科学区域活动的研究，笔者已经取得了一些成果。我们将区域活动作为项目研究的基础。通过观察，案例分析和反思，开展了小项目研究活动，取得了丰硕的成果。
二、关于幼儿园科学园活动的安排
1.在大班建立科学发现区
如果科学领域的活动是大班进行的，那么内容主要是科学。教师现在可以规划儿童科学领域活动的范围，并配置相应的丰富材料，包括科学设备，以帮助儿童了解科学知识。例如，用于放大的设备：放大镜，望远镜等。用于分类和存储的容器包括分类盒和分类箱。还有一些用于测量长度和质量的工具，例如直尺，三角板等。这些都是可以帮助儿童学习科学知识并有效提高儿童参与热情的工具和设备。
2.设置班级的工厂角
在科学领域的活动中，建立了班级的一个工厂角。大班级的孩子们可以照顾植物角落里的植物，并指导孩子們参加科学实践。设置植物角不仅可以确保儿童的安全，还可以增加植物角的乐趣。儿童年龄较小，对颜色更敏感。因此，教师可以尝试使用更多五颜六色的植物，让儿童主动了解植物，学会珍惜花草树木植物选择还可以选择没有刺的植物，尽量避免仙人掌和其他物种，这会对儿童造成伤害并留下隐患。在课堂的科学活动中设置植物角，可以使学生学会自己观察植物的生长，并培养孩子的观察能力。
3.设定类型的观察角度
在科学领域的互动中设定的班级观察类型，允许孩子在日常学习中与小动物互动，并引导他们积极参与不同的科学研究实验。根据不同年龄的学生，他们可以选择不同类型的动物。对于幼儿园的孩子，老师可以选择小猫，小狗和乌龟等小动物。幼儿园的孩子需要理解老师的话，从而避免在喂养过程中受到伤害。在选择动物的过程中，教师还需要与父母沟通。例如，对头发过敏的儿童应尽量避免这种情况。这些特殊的儿童可以安排蜗牛等小动物，以加强儿童与小动物之间的互动，观察小动物的生长和变化，从而可以有效地提高儿童的观察能力。
三、科学领域游戏活动材料的策略
在区域活动中，物料的供应是否合理与活动目的的实现有关，并且对活动的效果有重要影响。接下来，针对如何科学地放入区域性游戏活动材料提出了一些策略。
1.明确活动的目的并提高区域活动的针对性
根据幼儿园日常活动的要求，幼儿园的日常活动涉及多种区域性活动。但实际上，这些活动是教师事先预设的有目的的游戏活动，具有明确的教育目的。因此，在科学的区域性游戏活动中，材料的输入不是随机的。提交材料时，教师必须首先阐明几个问题：科学游戏的目的是什么？如何将材料与活动目的联系起来？材料是否符合儿童的认知水平？当教师将材料放到该区域时，他们会提前对这些问题进行梳理，从而使材料更具针对性。简而言之，作为幼儿园教师在幼儿园组织区域性活动时，必须明确活动的目标，以便在组织活动时更有针对性和有效性，进而提高区域性教材的有效性。此外，值得强调的是，当儿童出现不良情绪时，教师应积极寻求教育机会并给予合理的指导。
2.注意科学道具的数量和性质，提高材料的趣味性
在许多老师看来，教科书是科学领域游戏活动的核心要素。通过投入大量的材料，可以达到预期的教育目的。因此，为了丰富科学领域中的科学活动的道具，许多教师采用各种方法选择合适的道具。但是，该活动导致大班儿童不能专心从事某种活动，也不能有目的地锻炼自己的能力。这部分幼儿老师看到了输入材料的重要性，但忽略了对材料数量和性质的掌握。首先，数量是合理的。教师不仅应该丰富和满足儿童兴趣和教育目的的需求，而且在摆放教材时也不要太凌乱。学龄前教师在幼儿园的区域活动中摆放教材时，应掌握教材的数量和性质，提高对教材的兴趣，以激发孩子对分区活动的兴趣，增加孩子对活动的参与，提高孩子对科学区域活动的认知。
3.丰富材料种类并提高材料安全性
在区域性活动中，为确保儿童拥有足够的游戏材料并从不同的材料活动中获得相应的技能，有必要丰富材料的种类。就使用的材料类型而言，应避免以下误解：足够的材料意味着足够的数量。一些老师在不同的区域性活动中投入了大量的材料。这些材料看似很多，但它们是单一类型，不能从不同层次上锻炼儿童的能力。所谓物质丰富性是指通过在物质类型上不同的活动中提供不同的物质来锻炼儿童的不同能力。例如，在大班的一天中的不同时间，在小组活动中，每个小组可以放置一些教学材料，以锻炼大班儿童的动手能力和合作能力;在户外活动中，您可以放一些球类材料，使孩子们可以根据自己的喜好进行游戏并增加对球的兴趣。此外，在幼儿园的教育和教学中，儿童生命的安全与健康是重中之重。因此，当材料投放市场时，必须评估材料的安全性，以确保材料无毒，无味且安全。
结语
简而言之，科学领域的活动可以在幼儿园课堂教学中发挥良好的作用。但是，为确保活动的效果，教师应在选择科学道具以及科学活动指导中采取相应的策略。
参考文献
[1] 聂俪珊. 幼儿园大班科学课程实施的比较研究[D] . 东北师范大学， 2018.
[2] 王燕. 大班科学区中幼儿自 主学习 的研究[D] . 华中师范大学， 2017.
[3] 林霞. 谈幼儿园科学区域活动的有效指导[J] . 海峡科学，2016（ 09）： 93-95.