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摘要：随着互联网的不断发展，微课的应用给高中数学教学带来了新的活力.本文首先谈到了高中数学微课的实际作用，其次分析了高中数学微课的具体应用.
关键词：高中数学微课应用
一、微课在高中数学教学中的实际作用
1.分解知识点，让学生自主学习.高中数学知识点非常繁多复杂，对于各个知识体系都需要学生学习记忆，对于大量的琐碎知识点，学生记忆起来非常困难.微课教学能很好地解决这个问题.微课是将繁杂的数学知识分解成一个个小的知识点进行详细讲解，学生理解起来更加容易.每个微课视频所讲的知识点不同，学生可以根据自己的学习情况有选择地观看.所以教师在备课期间要给学生提供足够的微课资源，以便学生在课前预习.同时为了提升学生学习的积极性，微课的设计应尽可能的有趣味性.例如，在讲“空间图形基本关系的认识”时，教师可以准备好相关典型例题，制作成视频让学生观看，使学生大体了解点、直线和平面的含义以及它们相互之间的关系.这样学生在上课时，对于老师所讲的内容理解起来就容易很多.
2.丰富教育资源，满足学生的学习需求.学习数学仅仅依靠课堂时间是远远不够的.为了满足学生课后的学习需求，教师要提供丰富的微课教学视频让学生选择观看，以此开拓学生的视野.例如，在讲“算法初步”时，教师可以结合生活实际提出算法与程序的概念，通过微课视频播放算法在实际生活中的应用，让学生感受到数学无处不在，意识到数学在生活里的实际应用意义，从而激励他们更加努力学习钻研数学知识.
3.着重难点，促使教学效率的提升.对于一些复杂深奥的数学知识，微课可以将抽象变具体，能够突出教学重点，使学生理解起来容易很多，从而提高教学效率.例如，在讲“函数的应用”时，教师可以利用微课来解读函数与方程间的联系，学生通过观看视频能很好地理解方程的产生及函数的概念，给以后的学习奠定良好的基础.教师还可以播放方程中两个变量的变化关系，让学生能够直观地看到方程的变化轨迹，然后把这些轨迹相连就成了函数图象.这些有趣的视频和动画很好地调动了学生学习的主动性.
二、微课在高中数学教学中的具体应用
1.课前的引导.高中数学的各个知识之间都存在一定的联系.所以在讲新知識之前，教师可以利用微课视频给学生播放一些与新知识联系紧密的已学知识，让学生类比旧知识学习新知识.例如，函数的单调性和奇偶性有一定的关系，推导过程及含义的解释都很相似.因此教师为了让学生课前更好预习，可以把核心知识做成视频，详细讲解两者之间的关系.学生在课前先认真观看了视频，对所要学习的内容有了大致的了解，在课堂上听讲时就会有的放矢，大大提高了学习效率.
2.课中的实践.为了提升学生的学习积极性，活跃课堂氛围，教师可以在课堂上适当穿插一些微课视频，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率.例如，在讲“指数函数”时，为了让学生更清楚地理解指数函数的含义，教师可以结合生物的细胞裂变进行教学.教师可以从网上下载一些细胞裂变的视频，让学生观察细胞裂变是数量的变化情况.然后教师在一边解释，细胞的数量就是以指数函数的形式增加的.这样，通过视觉感知，学生对指数函数的含义有了初步理解，学习起来轻松多了.
3.课后的巩固.课堂时间只有40分钟，学生在课堂学习的知识并不能及时消化吸收.所以教师将自己的课堂教学过程录制成视频，把这些视频提供给学生供他们课后自主学习.教师也可以把一节课所讲的内容进行简单总结，将重点内容制作成视频，让学生课后巩固.
4.学生自主复习.高三需要学习的知识很多，仅靠课堂40分钟是远远不够的，需要学生课下自主学习.而离开老师的指导，学生的自主复习存在一定的困难，所以教师可以将每个知识点制作成微课视频，让学生能够随时看到自己需要复习的知识，就像老师在身边一样.这样既节省了老师和学生的时间，也提高了学生复习的效率.
总之，微课是一种新兴的教学方法，可以将网络资源有效整合在一起，能提高课堂的趣味性，增强学生的自主学习能力，对建设高效数学课堂具有很大意义.不过需要注意的是微课还不尽完美，教师要对微课实践进行更多的探索，取长补短，才能最好地发挥其价值.
参考文献
郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015（19）.
（本文系市级课题《“互联网 ”时代中学微课教学应用实践研究》的研究成果，课题编号：FJK17053）
关键词：高中数学微课应用
一、微课在高中数学教学中的实际作用
1.分解知识点，让学生自主学习.高中数学知识点非常繁多复杂，对于各个知识体系都需要学生学习记忆，对于大量的琐碎知识点，学生记忆起来非常困难.微课教学能很好地解决这个问题.微课是将繁杂的数学知识分解成一个个小的知识点进行详细讲解，学生理解起来更加容易.每个微课视频所讲的知识点不同，学生可以根据自己的学习情况有选择地观看.所以教师在备课期间要给学生提供足够的微课资源，以便学生在课前预习.同时为了提升学生学习的积极性，微课的设计应尽可能的有趣味性.例如，在讲“空间图形基本关系的认识”时，教师可以准备好相关典型例题，制作成视频让学生观看，使学生大体了解点、直线和平面的含义以及它们相互之间的关系.这样学生在上课时，对于老师所讲的内容理解起来就容易很多.
2.丰富教育资源，满足学生的学习需求.学习数学仅仅依靠课堂时间是远远不够的.为了满足学生课后的学习需求，教师要提供丰富的微课教学视频让学生选择观看，以此开拓学生的视野.例如，在讲“算法初步”时，教师可以结合生活实际提出算法与程序的概念，通过微课视频播放算法在实际生活中的应用，让学生感受到数学无处不在，意识到数学在生活里的实际应用意义，从而激励他们更加努力学习钻研数学知识.
3.着重难点，促使教学效率的提升.对于一些复杂深奥的数学知识，微课可以将抽象变具体，能够突出教学重点，使学生理解起来容易很多，从而提高教学效率.例如，在讲“函数的应用”时，教师可以利用微课来解读函数与方程间的联系，学生通过观看视频能很好地理解方程的产生及函数的概念，给以后的学习奠定良好的基础.教师还可以播放方程中两个变量的变化关系，让学生能够直观地看到方程的变化轨迹，然后把这些轨迹相连就成了函数图象.这些有趣的视频和动画很好地调动了学生学习的主动性.
二、微课在高中数学教学中的具体应用
1.课前的引导.高中数学的各个知识之间都存在一定的联系.所以在讲新知識之前，教师可以利用微课视频给学生播放一些与新知识联系紧密的已学知识，让学生类比旧知识学习新知识.例如，函数的单调性和奇偶性有一定的关系，推导过程及含义的解释都很相似.因此教师为了让学生课前更好预习，可以把核心知识做成视频，详细讲解两者之间的关系.学生在课前先认真观看了视频，对所要学习的内容有了大致的了解，在课堂上听讲时就会有的放矢，大大提高了学习效率.
2.课中的实践.为了提升学生的学习积极性，活跃课堂氛围，教师可以在课堂上适当穿插一些微课视频，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率.例如，在讲“指数函数”时，为了让学生更清楚地理解指数函数的含义，教师可以结合生物的细胞裂变进行教学.教师可以从网上下载一些细胞裂变的视频，让学生观察细胞裂变是数量的变化情况.然后教师在一边解释，细胞的数量就是以指数函数的形式增加的.这样，通过视觉感知，学生对指数函数的含义有了初步理解，学习起来轻松多了.
3.课后的巩固.课堂时间只有40分钟，学生在课堂学习的知识并不能及时消化吸收.所以教师将自己的课堂教学过程录制成视频，把这些视频提供给学生供他们课后自主学习.教师也可以把一节课所讲的内容进行简单总结，将重点内容制作成视频，让学生课后巩固.
4.学生自主复习.高三需要学习的知识很多，仅靠课堂40分钟是远远不够的，需要学生课下自主学习.而离开老师的指导，学生的自主复习存在一定的困难，所以教师可以将每个知识点制作成微课视频，让学生能够随时看到自己需要复习的知识，就像老师在身边一样.这样既节省了老师和学生的时间，也提高了学生复习的效率.
总之，微课是一种新兴的教学方法，可以将网络资源有效整合在一起，能提高课堂的趣味性，增强学生的自主学习能力，对建设高效数学课堂具有很大意义.不过需要注意的是微课还不尽完美，教师要对微课实践进行更多的探索，取长补短，才能最好地发挥其价值.
参考文献
郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015（19）.
（本文系市级课题《“互联网 ”时代中学微课教学应用实践研究》的研究成果，课题编号：FJK17053）