【摘 要】
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本研究采用传统主义和社会认知主义两种不同的教学理论视角深入分析了课程改革背景下的外语教师信念。通过对700多名初中英语教师进行问卷调查和个别访谈,发现当前初中英语教
【机 构】
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吉林大学公共外语教育学院,东北师范大学外国语学院
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本研究采用传统主义和社会认知主义两种不同的教学理论视角深入分析了课程改革背景下的外语教师信念。通过对700多名初中英语教师进行问卷调查和个别访谈,发现当前初中英语教师信念在整体上倾向于外语课程改革倡导的社会认知主义取向,但存在着传统主义与社会认知主义并存的现象,具有多元性、矛盾性和复杂性,在一些具体问题上存在着教师信奉理论与实际使用理论之间的差距。此外,初中英语教师信念还具有个性化的特征,在学校类型、教师学历、性别方面存在显著差异。研究结果对外语教学理论与实践、外语课程改革和外语教师发展具有一定的启示意义。
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