论文部分内容阅读
摘要：乡土地理课程作为高中地理教学的重要补充，其在培育学生的地理关键素养，增强学生的家国情怀等方面，具有难以替代的作用和价值。本文从高中地理乡土地理课程资源的开发现状出发，对乡土地理课程的资源开发进行了初步的分析和探索，目的是进一步提升乡土地理课程资源的丰富性，发挥乡土课程资源的教学优势。
关键词：高中地理；乡土课程；资源开发
对乡土地理课程资源的开发，首先需要对乡土地理资源的重要教学价值有深入的认识，在此基础上不断挖掘乡土地理课程资源，多方面拓展乡土地理课程资源的表现力。作为新时代的地理教师，一定要养成自觉开发乡土地理资源的教学习惯，使乡土资源的魅力充分彰显，为学生综合地理素养的提升做出应有的探索。
1 高中地理乡土地理课程资源开发现状
当前的高中地理乡土地理课程资源的开发非常不尽如人意。首先在教学理念上，教师忽视乡土地理资源的重要价值，在实际教学中缺乏主动收集和运用乡土课程资源提升高中地理教学深度和广度的意识，不愿意给学生讲解一些乡土地理知识，以为是浪费时间和精力，不愿意带领学生外出考察乡土地理资源。这样的教学行为，使得学生的乡土地理知识非常匮乏，甚至对家乡的地理地貌缺乏基本的了解，家乡情感淡漠，不利于学生家国情怀的培育。其次在教学方法上，一些高中地理教师缺乏创新思维，他们即便能够在教学中运用乡土地理课程资源开展教学，往往也因为僵化保守，习惯于灌输和说教，学生只能处于被动学习地位，难以激发学生的自主学习动力和实践操作能力，乡土地理教学的魅力难以凸显。
2 高中地理乡土地理课程资源开发策略
2.1 注重教学素材的补充
乡土地理课程资源不是独立于高中地理教材的内容，而是和高中地理教材息息相关，二者是你中有我，我中有你的补充关系。乡土地理课程资源因为对学生来说比较熟悉，所以相比于高中地理课程内容，学生会感到非常亲近，更有助于激发学生的学习兴趣和动力。很多乡土地理课程资源以其可观，可感，可触的特点，有利于拉近学生和地理学科的距离，是学生在微观中体验宏观地理，从而见微知著的重要途径，帮助学生获得丰富的地理感悟。在乡土地理课程资源开发过程中，教师要充分尊重学生的兴趣，结合高中地理教材内容，激发学生的自主探索意识，及时有效地运用乡土地理资源促进教学质量的提升。
如在教学“中国黄土高原水土流失的治理”时，教师就可以问学生：“我们学校后面有一条小河，小河里的水常年都是黄颜色的，可是在我们这样一个还算清秀的地方，为什么会出现这样一条小河呢？”学生说：“因为水里泥沙多。”教师继续问学生：“这些泥沙是哪里来的呢？”学生说：“是上游的水带来的。”教师之后就可以借助于地图，展现家乡小河这一黄河的细小分支在地图上的位置，使学生充分感受黄土高原的地理概貌以及水土流失的严重性。
2.2 注重教学资源的拓展
乡土地理课程资源既是地理教材的补充和见证，也能够在拓展中丰富地理教材内容。在乡土地理课程资源开发中，教师要深入钻研教材内容，养成创新教学思维，能够发现高中地理课程内容和乡土地理课程资源的结合点，注重从学生的生活出发，激发学生的思考和感悟，帮助学生养成从生活中认识和开发乡土地理资源的好习惯。如在教学“人口的迁移”时，教师就可以问问班上的学生们，看看哪些学生的父母去城里打工了，去了哪些城市，为什么要出门打工，都做什么工作，教师对这些数字进行统计汇总，在地图上画出人口迁移路线，使学生通过观察，去了解人口迁移和经济以及社会之间的关系，认识到人口迁移在我国的重要表现。通过这样的拓展，学生不但加深了对“人口的迁移”的了解，而且对家乡人口现状的认知也清晰起来。
2.3 注重家乡情感的培育
乡土地理课程资源的开发，务必要注重对学生家乡情感的培育，这既是开展乡土地理教学的重要价值体现，同时也是激发学生对乡土地理资源的学习兴趣，提升学生的地理感悟能力和实践能力的重要措施。地理知识不是虚幻缥缈的，家乡每一寸土地的地理位置，地理气候，地理遗迹，自然资源等，都是960万平方米土地的重要组成，对乡土资源的开发，就是对祖国地理的重新认识。当前一些高中生，对家乡的自然经济缺乏了解，对家乡的地理优势缺乏了解，更不懂得家乡在祖国土地上的地位和作用，有鉴于此，作为教师，就要把情感融入到乡土地理资源开发之中。
如在教学“自然环境对人类活动的影响”时，教师就可以带领学生走出教室，查看家乡的书库，湖泊，了解家乡水资源的丰富性或者面临的资源短缺，增进学生的家乡自豪感或者资源危机感。尤其是在经济发展方面，教师更应該带领学生对家乡的经济资源进行全面的考察和了解，了解家乡在经济发展中的资源优势或者不足之处，借此促进学生对家乡的深入了解，激发学生的家乡情感。比如有的地方矿产资源较多，煤炭资源较为丰富，那么教师就可以让学生们在课余时间，以小组合作的形式去了解家乡的重要煤矿生产情况，通过和煤矿负责人交流，了解煤炭资源的销售情况，煤炭市场行情，以及煤炭在促进家乡经济发展中的重要影响，通过深入了解煤矿工人的生活生产情况，感受煤矿工人为家乡经济发展做出的贡献，借此提升学生对家乡的热爱。
3 结语
乡土地理课程资源的开发，有助于体现地理这门学科的实践应用价值，这是高中地理教材难以比拟的优势。随着乡土地理课程资源的重要性日渐得到人们的认可，相信乡土地理资源一定会成为高中地理教学的重要组成部分，为学生综合地理素养的提升创造良好的教学环境。
参考文献：
[1] 高翔.基于乡土资源的高中生地理实践力培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）.
[2] 王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）.
[3] 李洪刚.浅析高中地理教学中乡土地理课程资源利用方法[J].中国校外教育，2014（29）.
（作者单位：陕西省咸阳市渭城区渭城中学）
关键词：高中地理；乡土课程；资源开发
对乡土地理课程资源的开发，首先需要对乡土地理资源的重要教学价值有深入的认识，在此基础上不断挖掘乡土地理课程资源，多方面拓展乡土地理课程资源的表现力。作为新时代的地理教师，一定要养成自觉开发乡土地理资源的教学习惯，使乡土资源的魅力充分彰显，为学生综合地理素养的提升做出应有的探索。
1 高中地理乡土地理课程资源开发现状
当前的高中地理乡土地理课程资源的开发非常不尽如人意。首先在教学理念上，教师忽视乡土地理资源的重要价值，在实际教学中缺乏主动收集和运用乡土课程资源提升高中地理教学深度和广度的意识，不愿意给学生讲解一些乡土地理知识，以为是浪费时间和精力，不愿意带领学生外出考察乡土地理资源。这样的教学行为，使得学生的乡土地理知识非常匮乏，甚至对家乡的地理地貌缺乏基本的了解，家乡情感淡漠，不利于学生家国情怀的培育。其次在教学方法上，一些高中地理教师缺乏创新思维，他们即便能够在教学中运用乡土地理课程资源开展教学，往往也因为僵化保守，习惯于灌输和说教，学生只能处于被动学习地位，难以激发学生的自主学习动力和实践操作能力，乡土地理教学的魅力难以凸显。
2 高中地理乡土地理课程资源开发策略
2.1 注重教学素材的补充
乡土地理课程资源不是独立于高中地理教材的内容，而是和高中地理教材息息相关，二者是你中有我，我中有你的补充关系。乡土地理课程资源因为对学生来说比较熟悉，所以相比于高中地理课程内容，学生会感到非常亲近，更有助于激发学生的学习兴趣和动力。很多乡土地理课程资源以其可观，可感，可触的特点，有利于拉近学生和地理学科的距离，是学生在微观中体验宏观地理，从而见微知著的重要途径，帮助学生获得丰富的地理感悟。在乡土地理课程资源开发过程中，教师要充分尊重学生的兴趣，结合高中地理教材内容，激发学生的自主探索意识，及时有效地运用乡土地理资源促进教学质量的提升。
如在教学“中国黄土高原水土流失的治理”时，教师就可以问学生：“我们学校后面有一条小河，小河里的水常年都是黄颜色的，可是在我们这样一个还算清秀的地方，为什么会出现这样一条小河呢？”学生说：“因为水里泥沙多。”教师继续问学生：“这些泥沙是哪里来的呢？”学生说：“是上游的水带来的。”教师之后就可以借助于地图，展现家乡小河这一黄河的细小分支在地图上的位置，使学生充分感受黄土高原的地理概貌以及水土流失的严重性。
2.2 注重教学资源的拓展
乡土地理课程资源既是地理教材的补充和见证，也能够在拓展中丰富地理教材内容。在乡土地理课程资源开发中，教师要深入钻研教材内容，养成创新教学思维，能够发现高中地理课程内容和乡土地理课程资源的结合点，注重从学生的生活出发，激发学生的思考和感悟，帮助学生养成从生活中认识和开发乡土地理资源的好习惯。如在教学“人口的迁移”时，教师就可以问问班上的学生们，看看哪些学生的父母去城里打工了，去了哪些城市，为什么要出门打工，都做什么工作，教师对这些数字进行统计汇总，在地图上画出人口迁移路线，使学生通过观察，去了解人口迁移和经济以及社会之间的关系，认识到人口迁移在我国的重要表现。通过这样的拓展，学生不但加深了对“人口的迁移”的了解，而且对家乡人口现状的认知也清晰起来。
2.3 注重家乡情感的培育
乡土地理课程资源的开发，务必要注重对学生家乡情感的培育，这既是开展乡土地理教学的重要价值体现，同时也是激发学生对乡土地理资源的学习兴趣，提升学生的地理感悟能力和实践能力的重要措施。地理知识不是虚幻缥缈的，家乡每一寸土地的地理位置，地理气候，地理遗迹，自然资源等，都是960万平方米土地的重要组成，对乡土资源的开发，就是对祖国地理的重新认识。当前一些高中生，对家乡的自然经济缺乏了解，对家乡的地理优势缺乏了解，更不懂得家乡在祖国土地上的地位和作用，有鉴于此，作为教师，就要把情感融入到乡土地理资源开发之中。
如在教学“自然环境对人类活动的影响”时，教师就可以带领学生走出教室，查看家乡的书库，湖泊，了解家乡水资源的丰富性或者面临的资源短缺，增进学生的家乡自豪感或者资源危机感。尤其是在经济发展方面，教师更应該带领学生对家乡的经济资源进行全面的考察和了解，了解家乡在经济发展中的资源优势或者不足之处，借此促进学生对家乡的深入了解，激发学生的家乡情感。比如有的地方矿产资源较多，煤炭资源较为丰富，那么教师就可以让学生们在课余时间，以小组合作的形式去了解家乡的重要煤矿生产情况，通过和煤矿负责人交流，了解煤炭资源的销售情况，煤炭市场行情，以及煤炭在促进家乡经济发展中的重要影响，通过深入了解煤矿工人的生活生产情况，感受煤矿工人为家乡经济发展做出的贡献，借此提升学生对家乡的热爱。
3 结语
乡土地理课程资源的开发，有助于体现地理这门学科的实践应用价值，这是高中地理教材难以比拟的优势。随着乡土地理课程资源的重要性日渐得到人们的认可，相信乡土地理资源一定会成为高中地理教学的重要组成部分，为学生综合地理素养的提升创造良好的教学环境。
参考文献：
[1] 高翔.基于乡土资源的高中生地理实践力培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）.
[2] 王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）.
[3] 李洪刚.浅析高中地理教学中乡土地理课程资源利用方法[J].中国校外教育，2014（29）.
（作者单位：陕西省咸阳市渭城区渭城中学）