摘要:语文是“文以载道,文道统一”的学科,具有很鲜明的形象性和情感性。在语文课上不仅要引导学生掌握语言文学知识,培养其听、说、读、写的能力,更要注重培养学生美好、高尚的情操和审美的素养,而音乐就是一种很适用于语文课堂教学的艺术手段。根据不同题材的课文或不同状况的需要,恰当选择、合理运用时下流行的歌曲,可以为我们的语文课堂教学注入无限生机。
　　关键词:语文课;流行歌曲;教学
　　
　　一、利用流行歌曲,营造情感氛围,活跃课堂气氛
　　
　　语文学科的人文性、情感性决定了在语文教学过程中要特别重视课堂气氛的融洽、情感氛围的营造,要充分调动起学生情绪的兴奋点,让教材的内容与学生的内心实现沟通、产生共鸣。
　　在流行歌曲里能找到不少与课文有相似思想情感的歌词,因此可以把流行歌曲作为课文的导入,这样可以引导学生进入情境,让他们在“境”中入情悟理,既有趣味性,又可以激发学生展开想象的翅膀。例如上《诗经三首》时,播放《一个人的精彩》作为《氓》的导入,表现女子在爱情上的清醒和坚强;也可以播放《美酒加咖啡》、《爱情的骗子》等歌曲与之比较,这样既能开阔学生视野,又能活跃课堂气氛。当然,也可以用流行歌曲作文课堂的总结,让学生在优美的乐曲和歌声中静静回味,做到“余音绕梁”的效果。又如在教学《泪珠与珍珠》时,用姜育恒的歌曲《泪珠与珍珠》作结,学生在愉快欣赏歌曲的同时将文章所说的道理又一次记在了心里。
　　总之,教师在课堂上要发挥多媒体震撼心灵、吸引注意力的优势,流行歌曲是一个重要的“软件”。
　　
　　二、指导学生欣赏流行歌词,激发学生学习语文的兴趣
　　
　　《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
　　“感悟”是由感而知、而觉、而悟,这是一个由浅入深、由感性到理性、由低级到高级的认识过程。而流行歌曲之所以深受学生的喜爱,一个重要的原因就是它的通俗易懂、贴近生活,如果从中挑选精品加以引导分析,学生不仅兴趣高涨,也会在理解感悟歌词的意境韵味方面受益匪浅。
　　例如风靡全国的周杰伦,大多数学生只是对他的衣着、发型以及R&B曲风感兴趣。教师如果引导他们去欣赏歌词,就会发现词作者对中国古典文化的借鉴。如《东风破》,整首歌词充满着一种古典的韵味,意象的选用更多受到了古代诗词的影响。孤灯、浊酒、琵琶、篱笆、古道,营造的是一种孤寂、萧瑟、伤感的氛围。听者透过这些歌词,仿佛可以看到:月圆之时,一个漂泊在外的男子,形单影只,漫步古道,追忆似水流年,只是“我的等候”又有谁“听过”?这一种凄美,美到不真实,如同镜花水月。
　　再如《明月几时有》、《床前明月光》,它们是分别用苏轼的词《水调歌头·明月几时有》和李白的诗《静夜思》作为词而作曲创作的,加上音乐的整合使得原有的诗词更加富有意境的表现力。这些流行歌曲借鉴古典诗词,在教学中的运用既激活了学生的学习热情,又激活了古典文化,同时还降低了古典文化的门槛,加深了学生对中国古典诗词的理解和感悟。
　　
　　三、利用流行歌曲,提高学生的语文学习能力
　　
　　语文是一门人文性极强的学科,它不仅要传授给学生一定的语文知识,培养其语文素养,而且要让学生学会观察生活、感受生活、思考生活、记录生活。而流行音乐曲调优雅,歌词通俗易懂,它是一种可以贴近学生的生活、沟通你我、触动学生的心灵的媒介。韩红《天亮了》中“那是一个秋天风儿那么缠绵,让我想起他们那双无助的眼,就在那美丽风景相伴的地方,我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天再看不到爸爸的脸,他用他的双肩托起我重生的起点,黑暗中泪水沾满了双眼,不要离开不要伤害……”简单通俗的语言文字表达了一个真实感人的故事,加上音乐的催化,使得文字的表现力更加怡然自得,更加亲切。教学时引导学生体验生活中最平凡的真实,记录最深刻的感受,不要华丽的词藻,真实最可贵。
　　
　　四、指导学生巧用歌词,为作文增光添彩
　　
　　为什么流行歌曲容易受学生欢迎?原因之一是流行歌曲较多地抒发了普通人平凡而真实的感受,这种平凡而真实的生活感受经过浓缩提炼,具有生活穿透力和心灵辐射效果,容易引起学生的共鸣。生活的舞台有多大,语文的外延就有多宽。如果能在作文复习过程中,指导学生在写作时,将积累的歌词巧妙运用起来,必然会起到很好的效果。
　　总之,在信息快速传递的当今时代,流行歌曲已经成为校园文化生活中不可缺少的一部分,成为学生生活中最钟爱的伙伴。如果教师精心选择一些有着优美的旋律和优秀的思想内容的流行歌曲,尽可能地发掘流行歌曲的“美”,并把它们运用在课堂上,美“文”配美“乐”,那么它一定会让我们的语文教学散发出别样的光彩!