摘 要:职业学生大多是“文化差生”“笨蛋”“不可救药”他们的自尊心、自信心得不到尊重。班级作为学校的一个重要组成部分,本文在对职业学校班级管理分析基础上,研究职业学校管理的方法,探讨如何加强班级管理。
　　关键词:职业学校;班级管理;管理误区
　　
　　随着国家对职业教育重视程度的提高,职业教育得到了迅速发展,但由于生源素质较差、缺乏自控力、文化基础相对薄弱、学习内驱力不足,在日常管理中难度较大。而班级作为学校的一个重要组成部分。本文在对职业学校班级管理分析基础上,探讨加强班级管理。
　　
　　一、分析职业学校学生的特点
　　
　　职业学生大多是初中时期的“文化差生”,在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中,他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。其特点是:有很强的自尊心和进取愿望,有较强的动手能力,讲意气,但个性强、承受能力差,心理素质低,对一些问题的看法往往是偏激的。职业学校学生的思想正处于向成人发展的阶段,已经能够观察身边的事物,有着一定的感性认识,但是,他们的观察又常常是片面的、孤立的,他们的思想不成熟,情感体验单一,思维方法不稳定。正因为如此,他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果,甚至违规违纪。
　　
　　二、研究职业学校管理的方法
　　
　　班主任对工作不能仅仅是简单的说教,更不能用一个“管”字把学生管得严严实实。而是要研究班级学生的现状,要对具体情况进行具体分析,重点应该是理。
　　1、以文化育班级
　　国家有国家的文化,地域有地域的文化,那么一个班级就必须有一个班级的文化,我个人认为培养班级文化是非常重要的,可以说文化也就从侧面反映了班级的灵魂。一种良好的班级文化能影响班级中的每一个人,使每个身在其中的学生感到温馨和和谐,而这种良好的氛围也有利于个人人生观的成长。
　　我对班级的文化主题是这样定位的:绿色,和谐。绿色代表着一种健康的生命力,代表着一种积极向上的态度,代表着青春和活力;和谐代表着一种生存环境,代表着一种融洽的氛围,代表着一种精神状况。
　　如何引导一个班级学生的思想净化,就成了一个值得思考的问题?以我的班级为例:我在班级中设了一个文化栏,每一个同学觉得有意义的故事哲理,都可以摘抄下来贴在上面;班级中学生有什么心事,也可以不留名地写在上面;并鼓励学生创作;在班级中开展定期讲故事活动,让同学参与故事的讨论。
　　除了这些思想的文化外,班级还要求打造一流的环境文化,古语说:“一屋不扫何以扫天下”,班级要求以扫天下为己任,坚决做好清扫一屋的工作。
　　让班级良好文化的形成的过程,也就是学生思想提高的过程,也就是让一个良好班级的形成的过程。
　　2、以小事育大事
　　孕育学生文化形成的时候,我发现很多学生不太注意细小的环节,而学生的许多思想问题就是从小事开始的,控制小事就可以控制大事的发生,所以我在班级的小细节上分外用心。
　　征得班级学生同意后,班级班委会策划成立量化考核班子,将班级成员的思想与作为考察的一个项目,将一言一行和生活中小事进行量化,我们定期开班级事务公开会,在会上总结班级那些事处理怎么样,下一阶段该怎么解决,学生自主创意,班级民主决定是否可行。
　　经过一段时间调整,现在班级事务公开会以可以处理班级中日常所有情况,班级成员也得到锻炼,学生说话做事的也开始学会思考,思想境界也有了大幅提高。
　　3、以个体育整体
　　一个成功的班级首先得有众多优秀的个人,青年学生处在成长期,渴望被发现、被尊重、被重视,他们独立处理事物的能力也正从现在开始养成,班级正好可以提供给个人这个舞台,有了这个舞台演员就有了表演锻炼的机会,个体成长了,整体就成长了,每个个体都成长了,整体就成熟了,抓住了个体的思想,也就是抓住了整体的思想。
　　我们班级在入学开始首先设定了班委会,班委会由3名同学组成,班级没有班长,班级实行值班班长制,值班班长由班主任指定和学生推荐及自荐,值周班长与班委会合作,可以处理班级日常事务,但必须记录自己处理的这件事的方法何原因,在交接时开班会并做总结,下任值周班长做计划,逐渐养成学生独立的能力。
　　4、以精神育精神
　　环境、意志、精神都可以影响一个人的思想,班级学生必然受到了社会影响和个人经历的影响,使得许多学生的思想状态很不健康。
　　作为一名年轻教职工,我是伴随着电影成长的,在我的理解中电影也是一种激励教育,对比世界电影我粗略分析了一下:我经常看的好莱坞大片通常是美国人主宰着命运。科幻片的角度彗星撞地球了,美国人去拯救地球;外星人入侵了,美国人去拯救地球;甚至地球不转了,也是美国人去拯救地球,美国人无所不能的美国人。生活片角度美国人抗争命运表现的无比勇气和竞争意识,让我们经常热血沸腾,一个美国孩子成长中看这些片子自然会认为我们美国人是最优秀的,遇到困难使他回想,我们美国人是不会难倒的。
　　所以精神决定一切,一个好的班级必须形成一种好的精神,所以我定期给学生看些激励影片,讲些激励故事,年轻人是最容易被感召的,就让这种精神去感召他们激励他们,影响他们。
　　
　　三、职业学校学生管理存在的误区
　　
　　1、把学生管好:职业学校和老师,突出学生管理,想通过管,创造学校良好的教学秩序,维护学校良好的育人环境,从而使学校树立起良好的社会形象,为学校的生存与发展创造良好的条件。而认为教师一味用温文尔雅的说服教育的方法就是对学生、对家长、对工作不负责任。
　　2、以压代管:以罚代管,以扣代管,甚至以开除代管。要管住人,总是要有手段,要有措施,而这些手段和措施,不可能是和风细雨的谈心,不可能是不厌其烦的说劝,不可能是三番五次的教诲,而肯定是铁的纪律,是不容申辩的家长作风。如何才能管住,如何才能管死,那就是压、扣、罚,就是杀一儆百,劝退开除。
　　3、心甘情愿的服从:管字当头,只能有利于弱者心理的培养。学生面对严厉的管,面对铁一般的冰冷的管,处处显得无奈,时时显得无助,个性和创造力被压抑了,争强好胜的心理没有了,剩下的只是唯唯喏喏,剩下的只是不是心甘情愿的服从。
　　总之,创造宽松的环境,使学生心情舒畅,精神愉快,生动活泼,使全班政通人和,积极向上,这才是职业学校班级管理的工作目标。