【摘 要】
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<正>写作是学生综合能力最直接的体现。目前学生的习作尚存在追求语言形式,缺乏思维深刻性,选材视野狭隘,角度雷同等问题。如何在教学中有机发挥习作的多棱镜作用,发展学生的
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<正>写作是学生综合能力最直接的体现。目前学生的习作尚存在追求语言形式,缺乏思维深刻性,选材视野狭隘,角度雷同等问题。如何在教学中有机发挥习作的多棱镜作用,发展学生的思维与表达能力呢?发现儿童多元智能中的长项——落实长板得到更好的关注和培养扬长教育思想,促进超常儿童不断发展提高是个很有效的途径。开放习作指的是开放习作时空和课程内容,通过教师参与交流,做到指导重心前移,使儿童在习作中懂得"依
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