【摘 要】
:
简便运算是小学数学的主要内容,也包含重要的思维品质和思维逻辑训练的培养.因此,在小学数学教学中,既要重视简便运算,也应发挥思维品质培养的作用.文章将结合教学实践和具体案例,对小学数学简便运算教学中培养学生思维品质的策略问题谈几点思考,以飨共享.
论文部分内容阅读
简便运算是小学数学的主要内容,也包含重要的思维品质和思维逻辑训练的培养.因此,在小学数学教学中,既要重视简便运算,也应发挥思维品质培养的作用.文章将结合教学实践和具体案例,对小学数学简便运算教学中培养学生思维品质的策略问题谈几点思考,以飨共享.
其他文献
学生把平时做错的作业和考试时候做错的习题收集起来,整理到一个笔记本上,这样统称为错题集,一般会让学生收集一些重要的资料和不应该犯错的习题,方便以后在查阅和翻找时,可以得到温故而知新的效果,这样的学习方式可以最大限度地纠正以往错误的解题思路,在以后的学习中可以有正确的方向.本文从错题集的整理和反馈中如何弥补自身的短板展开讨论,表明错题集在教学过程当中的重要性.
在素质教育不断推行的背景下,初中数学教师要思考如何更好地创新数学课堂的教学方法,将数形结合思想融入当下的初中数学教学过程中,从而更好地帮助初中学生清晰地了解相对抽象的理论知识.本文主要阐述了教师将数形结合思想更好地渗透到初中数学教学中的策略,使得初中数学课堂更加高效.
立足以学情分析为核心的课前阶段,以师生互动合作探究为关键的课中阶段,以个性化辅导和交流探讨为重点的课后阶段的课堂三阶段,直面学生在“空间与图形”中的困惑.教师合理运用智慧课堂平台,辅助“空间与图形”教学,把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化,突出重点、化解难点,培养学生自主学习能力,从而促进课堂教学的高效性.
教师借助先进的数形结合思想与教学方式展开数学课堂教学,不但能够让较为抽象化的数学知识变得直观化、立体化,而且能够激发小学生的学习主动性与积极性,有效提升学生的数学逻辑思维意识和实际应用能力.鉴于此,本文结合实际教学,针对数形结合思想在小学数学教学中的具体应用策略进行分析和探究,并且提出一些合理化教学建议,以供参考.
数学核心素养是培养人才的核心理念,也是教育改革的核心方向.这就要求数学老师在教学工作中有目的、有计划地对学生进行核心素养的培养.而数学运算既是高中数学学习中学生必须养成的能力,也是数学学科核心素养的重要组成部分.培养学生的数学运算能力,是高中数学老师的重要任务之一.
培养学生数感是数学课程标准中明确提出的教学要求.数感的培养便于学生对数建构深刻的理解,实现对数的灵活应用.立足数感培养的价值,笔者在组织小学数学教学的时候探索多样的培养策略.
随着新课程改革的推进,小学数学教学越来越受到重视.学生在学习的过程中不仅要学习数学基础知识,更好地提高数学运用能力,同时也要培养数学文化意识,形成良好的数学思维及习惯.因此,教师需要更多地考虑小学数学课堂内容的设计与规划.本文主要从两个方面来分析和探究如何更好地将数学文化运用到小学数学课堂教学中去,以期提高课堂教学效率和学生的数学核心素养.
核心素养是促进个人成长和终身发展的必备能力与关键品格.高中数学学科核心素养一般包括数学知识能力、数学思想方法、数学应用意识、数学人文素养等,教师应该基于核心素养打造高中数学美妙课堂.通过结合实际教学经验,运用问卷调查法、实践探究法、文献分析法等方法,明确高中生的数学基础、学习能力,结合数学课程主题与教学目标等优化教学,加强知识技能教学,培养学生数学思想方法,提升学生解决问题能力,发展学生数学文化涵养等,以此更好地培养学生的数学学科核心素养,提升高中数学课堂教学效果.
对学生来说,数列在高中数学学习中是一个重点,也是学生在进入大学后学习高数的基础知识,所以高考对于数列的考查每年都不会遗漏,而且往往会考得比较全面,将等比数列、等差数列和很多方面的知识相联系,形成考核学生知识体系的综合题型.命题往往从三个方面进行,第一个方面是数列本身的相关知识,比如等比数列和等差数列的求和、概念、性质、通项公式等,这类题目言简意赅,考查学生对数列公式的灵活运用;第二个方面是数列和函数、不等式、三角、几何等知识的结合,这类题目主要考查学生对知识的综合应用能力和灵活变换能力;第三个方面是数列的
分层教学是一种考虑学生的差异的教学方法,能很好地提升不同水平学生的学习体验.初中数学教学中应认识到分层教学的优点,结合具体教学内容,积极开展分层教学活动.本文以二次函数课堂训练分层为例,探讨分层教学的具体实施,并进行了一些思考.