【摘 要】
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20世纪语文教科书的教学单元设计以听说读写的知识序列安排单元程序，试图以系统化、逻辑化的方式分解、组织语文教学，过分强调了工具性，忽略了人文性，使语文教学陷入了僵化。新课
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
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20世纪语文教科书的教学单元设计以听说读写的知识序列安排单元程序，试图以系统化、逻辑化的方式分解、组织语文教学，过分强调了工具性，忽略了人文性，使语文教学陷入了僵化。新课程语文教科书颠覆了这种设计，取之以学生语文实践活动为核心的“主题结构”，充分体现了新一轮基础教育课程改革的新理念和新的语文课程标准的基本精神。正确理解语文实验教科书对教学单元的重建，才能在教学实践中找到课程实施的支点。
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