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一、问题的提出
由于传统的教育教学往往只注重知识的传播，教学方式单一，“满堂灌”“满堂问”的模式缺乏师生之间平等的交流，往往忽略了对学生所学课程兴趣的开发，难以激发学生的兴趣。
新课程力主实现学生学习方式的革命，明确提出“自主、合作、探究”的学习方式。要实现真正意义上的自主，让学生积极主动地学习知识，关键是要激发学生学习物理的兴趣。
那么，在物理教学中如何激发和培养学生浓厚的学习兴趣呢?我认为应着力从课堂教学、课外实践活动、教育艺术和手段等三个方面入手。
二、依托课堂教学，激发和培养学生的学习兴趣
1．充分利用物理实验来激发学生的学习兴趣
多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。值得提出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验、教师演示实验和若干的课外小实验。因此，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，因为这些器材都是我们身边常见到的东西，学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。
2．利用物理知识与日常生活生产的联系，激发学生的学习兴趣
物理知识来源于人类生活及工农业生产，同时又应用于生活及生产，鼓励学生联系生活生产实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。
3．注重新课的导入，激发学生学习兴趣
导入新课是物理新授课必不可少的环节，是一节课的开始。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。教师可根据不同的教学内容设计不同的导入方法。如实验导入、实例导入、故事导入等。
三、注重物理课外实践活动，培养学生学习兴趣
物理知识来源于社会生活和社会实践。我充分利用学生在书本上学的知识和学校的基本实验条件，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都搬进第二课堂里指导学生做，引导学生观测现象。有些能用所学物理知识解释的现象尽量让学生利用所学物理知识进行解释，有些暂时还不能解释的问题，则要求学生作好实验记录，认真观察实验现象和结果。这样，学生通过动手、动脑，大大提高了学习积极性，学习物理的求知欲也更强了，真正达到了玩物益志的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。这时我又引导他们进行小制作、小发明活动，提倡尖子生写小论文，并给予评奖，使学生真正体会到学习物理知识既有用又有趣。多让学生参加一些课外活动，让同学们觉得物理就在我们身边，感受科技带来的伟大力量，进一步激发学生学习物理的兴趣。
四、在物理教学中适当运用一些教学艺术和采用适当的教学手段会增强学生的学习兴趣
1．采用幽默风趣的教学语言
教学语言是教学最重要的工具之一。语言条理清晰，风趣幽默，词汇丰富，往往可以唤起学生的情感。学生在愉悦的学习过程中，兴趣自然会得到激发和提高。正如苏霍姆林斯基所言：教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
2．恰当运用多媒体手段
多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。
3．善于运用激励性评价适时鼓励和肯定学生
激励是行为的钥匙，更是行为的键钮，按动什么样的键钮，就会产生什么样的行动。因此教师对学生一定不要吝啬您的赞美，一句“你真棒”可以改变一个孩子，一句“你真笨”可以扼杀一个天才。
4．创造愉悦的氛围，建立融洽的师生关系
教师不是要创造有魔力的学习环境，而是一个愉悦的学习环境，愉悦的学习环境是学生成功学习的燃烧剂。教师要热爱学生，并且要让学生体会到老师的爱，进而热爱老师。只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。
总之，要激发和培养学生的学习兴趣，使中学生从起始阶段就喜欢物理，建立学好物理的信心，作为一名中学物理教师，就要不断更新教育观念，加强教学研究，不断提高教学艺术，从学生实际出发，以教材为立足点，运用各种合理的方法和手段，不断激发和培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使教学达到最佳效果。教学实践表明：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理，促使学生最终成为合格的高素质人才。
由于传统的教育教学往往只注重知识的传播，教学方式单一，“满堂灌”“满堂问”的模式缺乏师生之间平等的交流，往往忽略了对学生所学课程兴趣的开发，难以激发学生的兴趣。
新课程力主实现学生学习方式的革命，明确提出“自主、合作、探究”的学习方式。要实现真正意义上的自主，让学生积极主动地学习知识，关键是要激发学生学习物理的兴趣。
那么，在物理教学中如何激发和培养学生浓厚的学习兴趣呢?我认为应着力从课堂教学、课外实践活动、教育艺术和手段等三个方面入手。
二、依托课堂教学，激发和培养学生的学习兴趣
1．充分利用物理实验来激发学生的学习兴趣
多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。值得提出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验、教师演示实验和若干的课外小实验。因此，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，因为这些器材都是我们身边常见到的东西，学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。
2．利用物理知识与日常生活生产的联系，激发学生的学习兴趣
物理知识来源于人类生活及工农业生产，同时又应用于生活及生产，鼓励学生联系生活生产实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。
3．注重新课的导入，激发学生学习兴趣
导入新课是物理新授课必不可少的环节，是一节课的开始。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。教师可根据不同的教学内容设计不同的导入方法。如实验导入、实例导入、故事导入等。
三、注重物理课外实践活动，培养学生学习兴趣
物理知识来源于社会生活和社会实践。我充分利用学生在书本上学的知识和学校的基本实验条件，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都搬进第二课堂里指导学生做，引导学生观测现象。有些能用所学物理知识解释的现象尽量让学生利用所学物理知识进行解释，有些暂时还不能解释的问题，则要求学生作好实验记录，认真观察实验现象和结果。这样，学生通过动手、动脑，大大提高了学习积极性，学习物理的求知欲也更强了，真正达到了玩物益志的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。这时我又引导他们进行小制作、小发明活动，提倡尖子生写小论文，并给予评奖，使学生真正体会到学习物理知识既有用又有趣。多让学生参加一些课外活动，让同学们觉得物理就在我们身边，感受科技带来的伟大力量，进一步激发学生学习物理的兴趣。
四、在物理教学中适当运用一些教学艺术和采用适当的教学手段会增强学生的学习兴趣
1．采用幽默风趣的教学语言
教学语言是教学最重要的工具之一。语言条理清晰，风趣幽默，词汇丰富，往往可以唤起学生的情感。学生在愉悦的学习过程中，兴趣自然会得到激发和提高。正如苏霍姆林斯基所言：教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
2．恰当运用多媒体手段
多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。
3．善于运用激励性评价适时鼓励和肯定学生
激励是行为的钥匙，更是行为的键钮，按动什么样的键钮，就会产生什么样的行动。因此教师对学生一定不要吝啬您的赞美，一句“你真棒”可以改变一个孩子，一句“你真笨”可以扼杀一个天才。
4．创造愉悦的氛围，建立融洽的师生关系
教师不是要创造有魔力的学习环境，而是一个愉悦的学习环境，愉悦的学习环境是学生成功学习的燃烧剂。教师要热爱学生，并且要让学生体会到老师的爱，进而热爱老师。只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。
总之，要激发和培养学生的学习兴趣，使中学生从起始阶段就喜欢物理，建立学好物理的信心，作为一名中学物理教师，就要不断更新教育观念，加强教学研究，不断提高教学艺术，从学生实际出发，以教材为立足点，运用各种合理的方法和手段，不断激发和培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使教学达到最佳效果。教学实践表明：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理，促使学生最终成为合格的高素质人才。