在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面,所具有的独特审美的作用。新课程目标下的美术教育应抓住发展机遇,在全新的教育理念下,从内容和形式上力求“美味”,以给人带来美的感受,实现真正的以学生为本的探究性学习和多元化评价。 “美味”:美术课的本质追求 一道美味佳肴,人人爱吃。如果把美术教学当成烹调,教师“掌味”,学生“知味”,则食之有味,美术课也会收到良好的效果
综合实践活动为学生提供了开放的学习空间,它的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合实践活动中,通过切身的身心体验,达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。笔者曾经听过很多的综合实践公开课,感觉与其他课堂区别不大,都是学生听从教师的安排,进行所谓的“实践”,这跟教师的理念有关。不少教师没有真正体会到综合实践活动课程的真谛,只是一味地模仿,所以导致课堂看似热热闹闹,但给人一种“纸上谈兵”的感觉。所以
[案例]在人教版一年级下册"100以内的加法和减法(一)"的教学中,有"比多、比少"这一教学内容。在提出数学问题后,教师有意识地写下下面两个问题作对比:(1)小磊比小雪少几朵红花?
我听过很多节音乐课,课堂上总会有音乐教师范唱的这一环节,但我听到比较多的不是音乐教师坐在钢琴前边弹奏边示范演唱的形式,而是手指轻轻一按的录音范唱或鼠标轻点的多媒体课件的示范演唱?这一现象值得音乐教师深思:教师们为什么不亲自范唱?新课改的多媒体技术真的完全可以替代音乐教师的实际演示吗?究其原因,不外乎以下几点: 一、新课改间接造成音乐教师对多媒体等现代教学手段的依赖 新课改鼓励音乐教师积极开发和
目的探讨名老中医曹玲仙治疗多囊卵巢综合征(polycystic ovarian syndrome,PCOS)的中医用药规律,如统计性描述、关联规则分析、特征选择算法病因分析,为PCOS临床治疗提供理论依
情境是学习英语不可或缺的语言环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动“情商”增强教学效果而有目的地创设的教学环境。《英语课程标准》指出,要创设良好的语言环境,营造浓厚的英语氛围,让学生在情境中自然习得英语。巧妙地创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握知识和技能,而且可以“以境生情”,可以让学生更好地体验教学内容中的情感,使原本枯燥的语言和知识变得生动形象、富有情趣,能激发学生的学习兴趣,并为学生