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学生的数学学习与他们已有的经验知识水平息息相关,所以有了学情前测的调查后,教师就能设计出更加符合以学生为主的教学设计,提高课堂的教学效率,使得学生的成绩稳步向前,学校的教学质量有所提升.学情前测在数学教学中有着重要的地位,教师要充分发挥好这样的调查,提升自己的课堂教学能力.
基于学情前测提升农村小学数学课堂教学效率
【摘 要】
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学生的数学学习与他们已有的经验知识水平息息相关,所以有了学情前测的调查后,教师就能设计出更加符合以学生为主的教学设计,提高课堂的教学效率,使得学生的成绩稳步向前,学校的教学质量有所提升.学情前测在数学教学中有着重要的地位,教师要充分发挥好这样的调查,提升自己的课堂教学能力.
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区屯村实验小学
【出 处】
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科普童话·新课堂（上）
【发表日期】
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2022年4期
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在学生学习新课程以前,要能够养成良好的预习习惯,对于学生知识的学习能够产生决定性效果,所以需要教师辅助学生逐渐掌握预习的有效方法和技巧,深刻认识预习的重要作用和意义,以供相关人员参考.
在小学数学教学中,许多教师都面临着如何开展高效教学的问题,而且,小学阶段的学生会接触到很多抽象化的知识,如果教师只是采取口授的教学方式,很难真正将这些复杂的知识转化为学生实际掌握的技能,其中必然涉及如何增进学生的理解等问题.而借助信息技术的优势,教师可以很好地解决这一类的教学难题.与传统的教学方式相比,信息技术能够将复杂的知识直观化,便于学生的理解.因此,本文主要就小学数学教师在教学过程融入信息技术的策略进行探究.
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随着新课改的推进,“先学后教”逐渐成为最重要的教学指导思想之一,前置性作业正是在这一理念指导下逐渐衍生出来的,而设计前置性作业就是保障学生“先学”的重要环节.在当前的社会背景下,对于人才培养质量的要求不断提高,其中的关键之处就在于提高学生的学习能力.而借助前置性作业,则有利于使学生参与到学习活动的全过程当中.因此,在小学数学教学中,教师应该准确把握学科特点和学生的认知发展规律,并以此为基础优化前置性作业的设计方法.这样一来,有利于优化学生的学习过程,从而循序渐进地提高学生的学习质量.
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近年来,小学数学教学受到了人们的广泛关注,该门课程的教学对于锻炼学生的逻辑思维能力以及分析能力都有很大的帮助.因此,教师与家长非常重视该门课程的教学.但是从数学教学现状来看,很多教师在实际教学的过程中,还存在一定的问题,导致学生的数学思维没有得到有效拓展.针对这种情况,教师要对教学模式进行改变.大部分的小学生都觉得数学是一门非常抽象的科目,符号公式、定理概念等令人不胜其烦,并且小学生的学习生活经验都不充实,逻辑思维和抽象思维还没有完全创建,根本感受不到数学学科的独特魅力,在课堂上对于数学的抽象问题进行思考
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小学阶段作为学生开发学习能力,养成学习习惯的关键时期,尤其不能放松学习,而数学作为小学阶段最重要的学科之一更需要教师选择合适的方法保证学生的学习质量.数学学科具有抽象化的特征,对学生的思维能力和理解能力有较高的要求,学生之间存在的差距也就随之出现.传统数学教学中面对广大的学生群体缺乏针对性,教学模式也与其他学科一样属于学生被动接受,无法充分发挥学生的主体作用.学生的问题无法第一时间得到解决,差距就会越来越大,无法完成数学的教学目标.分层教学法就是在这一基础上根据学生具备的不同的数学能力进行教学的方法,能够
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作业作为课堂教学的延伸,是巩固教学效果、考查学生学习水平的重要形式.分层作业作为“双减”政策的要求之一,符合学生学习能力差异的特点,是促进不同学生有不同的发展的重要途径.本文通过明确布置分层作业的必要性,分析小学高年级数学教师在布置和批改分层作业的现状,进而提出利用信息技术手段提高小学六年级数学分层作业的布置与批改效率的手段,以期为践行“双减”政策、减轻教师工作量及学生的作业量,并促进不同学生有不同的发展提供一定的参考.
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