【摘 要】
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近年来,聋校中学数学课堂教学"老师讲,聋生听,满堂灌"现象仍然突出,忽视了应用数学思想方法提高聋生数学的思维能力,缺少对其主动学习精神的激发,束缚了聋生主体性的发挥。应
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近年来,聋校中学数学课堂教学"老师讲,聋生听,满堂灌"现象仍然突出,忽视了应用数学思想方法提高聋生数学的思维能力,缺少对其主动学习精神的激发,束缚了聋生主体性的发挥。应用数学思想方法指导聋校中学数学实验,从数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想为主线,在"观察—尝试—体验"的数学实验课中激发聋生学习数学欲望、体验学习成功的过程,实现数学课堂教学的有效性,是当今聋校数学教学改革的新视角。
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