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【摘
结构化视角下“圆”单元的整体设计与实施
【摘 要】
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【摘 要】结构化学习可在梳理单元知识分类和思维指向后进行单元整体设计。结合“圆的认识、圆的周长、圆与方、圆与生活”四个课例实践，具体阐述“圆”单元整体设计。教师应关注“设计型、实验型、综合型、调查型”课堂如何以关键活动统领整个单元教学，如何以思维指向为任务核心，发展学生的创造性思维、问题求解能力、批判性思维、实践性思维。 【关键词】结构化学习;单元整体设计;思维发展 单元整体设计可从不同维度关
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年5期
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【摘 要】“大道理”的提炼既应重视视角的广度，也应关注分析的深度，由此才能对全部内容的教学起到“以大驭小”的作用。具体地说，小学“数的认识与运算”与几何内容的教学不仅应当分别突出“比较”与“度量”这两个关键词，也应指明进一步努力的方向，即对于“数学结构”的整体性认识，以及对于“度量几何”与“直观几何”的必要超越。 【关键词】“大道理”;广度与深度;高观点指导下的小学数学教学 笔者在《研究背景与
目的探讨结构化教育配合角色扮演在急诊护理临床带教中的应用效果。方法选取2018年6月—2019年4月入急诊科实习的护生220名,按照性别、年龄、学历匹配的原则分为对照组和观察