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【摘 要】现在的职业学校学生存在心理问题的不在少数，我们班主任既要当好管理者，又要当好心理老师，其中他们很需要我们相信与善待。
【关键词】相信；善待；勤奋；道歉
戚XX，大连本地人。形象较好，但因为不用功学习，在班级没有什么人缘，经常以各种理由请病假，给个人和班级的发展带来了许多不好影响。
鉴于上述表现，我通过各种方式进行了调查。首先从班级同学入手，调查其他同学对她的评价；其次从班级中与之最要好的3名女同学处获得类似于“每天她和社会上哪些人玩？” “每天她和社会上哪些人玩？”等重要以及较确定的信息；再有通过对其本人思想教育来获得信息；还有是与其母亲沟通，了解该生以前的学习状况、家庭状况、平时在家的表现等等。经过一段时间的摸索，终于找出了原因。主要有四：
1、因为是家里的独生子女，上小学时就贪玩，不注重成绩，基础打得不好。同时因为不能集中注意力学习，养成了干什么事都没耐心与恒心，经常因为一点小病、小事早退、病假等等，总之是由于娇生惯养而养成了许多不良行为习惯。
2、家庭状况给其带来了不少的痛苦和压力。该生家庭状况很复杂。父母在法律上已经离婚，但现在却仍然一起生活，父母也不打算复婚，这让该生心理不舒服。更让人闹心的是该生父亲喜欢喝酒，且边喝边唠叨，这个唠叨必须是老婆和孩子都在身边老老实实听着，谁不爱听便和谁急。唠叨的内容大多是说老婆不争气（母亲在大连乐购商场工作；生的孩子为女孩。），孩子更不争气，他拼死拼活得干活，而两人却舒服地花着他赚的钱……，这使该生每天生活在不快乐之中，甚至有在背后骂父亲，有时有失控想杀父亲的想法，心理上存在严重疾病。
3、该生从小学到初中毕业不知道挨过多少次老师的批评与呵斥，从小学开始便养成了一挨老师的批评，第二天便不去学校，而且连续好几天不去的坏毛病，“心里恐惧老师，害怕老师批评”已经成了心病。
4、该生十分重视同学友情，确切地说非常重视与其合得来的学生的友情。记得有一位与她一起玩到大的女孩，两人感情特别深，原因是两个人的成长经历几乎是一样的。该生心情不好时，都会和该女孩在一起；反过来，该女孩心情不好了，她也必在身边，可谓是共患难呀！
以上原因的得出可谓是付出了很多心血，但为了该生能真正回归到我们正常的学习生活中来，也是精心设计。
（1）与其母亲多沟通勤交流，保证该生的一举一动都在我与其母亲的视野中。
当该生不来时，我便及时向其母亲了解状况，确定早晨她是否按时离开家奔向学校来了；再有确定该生这几天在家心情怎么样等等，得到了家长的大力配合。这其中向其母亲讲清了学校的规定，讲清了孩子不来对其自身将来就业带来的影响，强调母亲要配合学校给孩子做思想工作。该母亲可谓积极配合，每次该生不来，母亲便下班后做思想工作，孩子不听后便告之父亲，父亲往往有些过激行为。这也正是该生经常发这样短信的原因之一。“老师今天我的确有急事，你不用给我妈打电话了，我明天肯定去……。”看到了这样短信，我仍然坚持与其父母发短信联系，因为我感觉我们老师有责任让其父母知道孩子没来，干什么去了等等，这样才能让家长放心。
（2）发动本班与其关系好的女同学随时与其保持联系，让其心里放不下这个班级；同时发挥班级群的作用，教育全体同学要互帮互助，珍惜同学友情。
正是因为该生十分重视与其关系近的同学的友情，我便想到了这一招。例如让学生早晨、中午、下午自习课给该生发短信，告之“早点回家；明天早点来，咱们一起学茶艺；来吧，我自己一点意思没有……。”有时真是发挥了很大的作用。同时每次教育她时，我都会提起与她关系好的学生都希望每天与其一起学习生活等。再有平时我十分注重集体教育，教育学生要多从自身找缺点，多互帮互助等等。这样以来，与其接触的学生越来越多，达到了预期效果。
（3）随着该生因心病而不来学校的行为的反复出现，教育方法也应不断变化。
当其每次来学校时，我都进行及时教育。开始时由于对其不来上学的原因分析不足，便经常采取直面的批评教育，不给其解释的机会。这样做不但没解决问题，反而加重了其自身压力。学校、老师、母亲、家庭的多重压力换成谁都是很难承受！我自身慢慢品位，逐渐改变了自身的教育方式——换位思考，用同情心，用爱心来感化她。笑脸相迎，给其提供合理的理由安慰她、相信她，给其一定的释放空间。
首先，我主动与其母亲达成共识，由于孩子对母亲以及班主任已经产生了逆反心理，我们的教育方法需要改变，应避免正面呵斥，避免动手，避免对孩子紧逼。母亲和班主任唠叨少了，给孩子述说心理话的机会多了，孩子心情调整很快，敢于来学校了，因为她放下了一个包袱。
其次，当该生发短信请一天假有急事时，我虽然也给其母亲发短信，但我与其母亲商量好，相信孩子一次，不要及时追问干什么去了？这样一来该生被相信了，第二天果然来到了学校。给她的感觉是老师是讲信用的，学校这里还是安全的，是可以来的。
再次，改变自身的教育方式，使之更加相信老师。最近的每次思想教育我们聊得范围很广，代替了班主任以往的铺天盖地的教育话语。当聊到家庭现状时，我给予了她充分的同情，并且给予了个人的见解，她非常感激。当聊到其好朋友时，她还很诚心地向老师寻求相处方法等等，实际上该生还是十分喜欢老师的。
再有，班主任自身的道歉，让该生彻底放下了包袱。当其最后一次谎称长病来校与之谈话时，我首先递出了“这几天是不是又有什么事困扰你了？你肯定有心事。”她摇摇头。我们闲聊了几句这几天她干什么了，班级干什么了，我便又回到了为什么不来上学的课题时，她说了实话。“主要是老师答应我不告诉我妈妈的……”，我听完后，立刻向该生表达了歉意，“是老师不对，老师应该说话算数，应该相信你，今天我做错了，向你道歉，我希望你不要象我，可要说话算数呀！”她很欣然地接受了，并且乐观了很多，进步了很多。我见了很有成就感，同时我也告戒自己，真是老师自身错了，我们就应该低下头和自己的学生道歉。
（4）本身亲自督导，动员学生互帮互助，帮其提高成绩
她体会到了亲情与友情，也用实际行动来提高了自身成绩，让老师与家长还有同学很满意，自己露出了欣慰的笑容。
目前，该生用一种积极、乐观的态度面对自己的学习生活，我清晰地记得自己过生日那天，是其第一个发短信祝老师生日快乐的，我很高兴。相信该生一定会改变心态，乐观地去迎接将来的每一个困难。
【关键词】相信；善待；勤奋；道歉
戚XX，大连本地人。形象较好，但因为不用功学习，在班级没有什么人缘，经常以各种理由请病假，给个人和班级的发展带来了许多不好影响。
鉴于上述表现，我通过各种方式进行了调查。首先从班级同学入手，调查其他同学对她的评价；其次从班级中与之最要好的3名女同学处获得类似于“每天她和社会上哪些人玩？” “每天她和社会上哪些人玩？”等重要以及较确定的信息；再有通过对其本人思想教育来获得信息；还有是与其母亲沟通，了解该生以前的学习状况、家庭状况、平时在家的表现等等。经过一段时间的摸索，终于找出了原因。主要有四：
1、因为是家里的独生子女，上小学时就贪玩，不注重成绩，基础打得不好。同时因为不能集中注意力学习，养成了干什么事都没耐心与恒心，经常因为一点小病、小事早退、病假等等，总之是由于娇生惯养而养成了许多不良行为习惯。
2、家庭状况给其带来了不少的痛苦和压力。该生家庭状况很复杂。父母在法律上已经离婚，但现在却仍然一起生活，父母也不打算复婚，这让该生心理不舒服。更让人闹心的是该生父亲喜欢喝酒，且边喝边唠叨，这个唠叨必须是老婆和孩子都在身边老老实实听着，谁不爱听便和谁急。唠叨的内容大多是说老婆不争气（母亲在大连乐购商场工作；生的孩子为女孩。），孩子更不争气，他拼死拼活得干活，而两人却舒服地花着他赚的钱……，这使该生每天生活在不快乐之中，甚至有在背后骂父亲，有时有失控想杀父亲的想法，心理上存在严重疾病。
3、该生从小学到初中毕业不知道挨过多少次老师的批评与呵斥，从小学开始便养成了一挨老师的批评，第二天便不去学校，而且连续好几天不去的坏毛病，“心里恐惧老师，害怕老师批评”已经成了心病。
4、该生十分重视同学友情，确切地说非常重视与其合得来的学生的友情。记得有一位与她一起玩到大的女孩，两人感情特别深，原因是两个人的成长经历几乎是一样的。该生心情不好时，都会和该女孩在一起；反过来，该女孩心情不好了，她也必在身边，可谓是共患难呀！
以上原因的得出可谓是付出了很多心血，但为了该生能真正回归到我们正常的学习生活中来，也是精心设计。
（1）与其母亲多沟通勤交流，保证该生的一举一动都在我与其母亲的视野中。
当该生不来时，我便及时向其母亲了解状况，确定早晨她是否按时离开家奔向学校来了；再有确定该生这几天在家心情怎么样等等，得到了家长的大力配合。这其中向其母亲讲清了学校的规定，讲清了孩子不来对其自身将来就业带来的影响，强调母亲要配合学校给孩子做思想工作。该母亲可谓积极配合，每次该生不来，母亲便下班后做思想工作，孩子不听后便告之父亲，父亲往往有些过激行为。这也正是该生经常发这样短信的原因之一。“老师今天我的确有急事，你不用给我妈打电话了，我明天肯定去……。”看到了这样短信，我仍然坚持与其父母发短信联系，因为我感觉我们老师有责任让其父母知道孩子没来，干什么去了等等，这样才能让家长放心。
（2）发动本班与其关系好的女同学随时与其保持联系，让其心里放不下这个班级；同时发挥班级群的作用，教育全体同学要互帮互助，珍惜同学友情。
正是因为该生十分重视与其关系近的同学的友情，我便想到了这一招。例如让学生早晨、中午、下午自习课给该生发短信，告之“早点回家；明天早点来，咱们一起学茶艺；来吧，我自己一点意思没有……。”有时真是发挥了很大的作用。同时每次教育她时，我都会提起与她关系好的学生都希望每天与其一起学习生活等。再有平时我十分注重集体教育，教育学生要多从自身找缺点，多互帮互助等等。这样以来，与其接触的学生越来越多，达到了预期效果。
（3）随着该生因心病而不来学校的行为的反复出现，教育方法也应不断变化。
当其每次来学校时，我都进行及时教育。开始时由于对其不来上学的原因分析不足，便经常采取直面的批评教育，不给其解释的机会。这样做不但没解决问题，反而加重了其自身压力。学校、老师、母亲、家庭的多重压力换成谁都是很难承受！我自身慢慢品位，逐渐改变了自身的教育方式——换位思考，用同情心，用爱心来感化她。笑脸相迎，给其提供合理的理由安慰她、相信她，给其一定的释放空间。
首先，我主动与其母亲达成共识，由于孩子对母亲以及班主任已经产生了逆反心理，我们的教育方法需要改变，应避免正面呵斥，避免动手，避免对孩子紧逼。母亲和班主任唠叨少了，给孩子述说心理话的机会多了，孩子心情调整很快，敢于来学校了，因为她放下了一个包袱。
其次，当该生发短信请一天假有急事时，我虽然也给其母亲发短信，但我与其母亲商量好，相信孩子一次，不要及时追问干什么去了？这样一来该生被相信了，第二天果然来到了学校。给她的感觉是老师是讲信用的，学校这里还是安全的，是可以来的。
再次，改变自身的教育方式，使之更加相信老师。最近的每次思想教育我们聊得范围很广，代替了班主任以往的铺天盖地的教育话语。当聊到家庭现状时，我给予了她充分的同情，并且给予了个人的见解，她非常感激。当聊到其好朋友时，她还很诚心地向老师寻求相处方法等等，实际上该生还是十分喜欢老师的。
再有，班主任自身的道歉，让该生彻底放下了包袱。当其最后一次谎称长病来校与之谈话时，我首先递出了“这几天是不是又有什么事困扰你了？你肯定有心事。”她摇摇头。我们闲聊了几句这几天她干什么了，班级干什么了，我便又回到了为什么不来上学的课题时，她说了实话。“主要是老师答应我不告诉我妈妈的……”，我听完后，立刻向该生表达了歉意，“是老师不对，老师应该说话算数，应该相信你，今天我做错了，向你道歉，我希望你不要象我，可要说话算数呀！”她很欣然地接受了，并且乐观了很多，进步了很多。我见了很有成就感，同时我也告戒自己，真是老师自身错了，我们就应该低下头和自己的学生道歉。
（4）本身亲自督导，动员学生互帮互助，帮其提高成绩
她体会到了亲情与友情，也用实际行动来提高了自身成绩，让老师与家长还有同学很满意，自己露出了欣慰的笑容。
目前，该生用一种积极、乐观的态度面对自己的学习生活，我清晰地记得自己过生日那天，是其第一个发短信祝老师生日快乐的，我很高兴。相信该生一定会改变心态，乐观地去迎接将来的每一个困难。