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【摘要】语文课是工具性的学科，也是基础性的学科。职业语文教育则主要放在对专业语文知识与技能的传授方面。如何优化中职语文教学模式，提高其专业化效益，需要教师共同探讨和努力。
【关键词】语文；中职；专业化；课堂教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、提高中职教学专业化效益
语文课是工具性的学科，也是基础性的学科。但是，这种一致是有限的。教学对象、教学条件等等不同，都能影响对问题的分析和解决。因此，如果我们的教育对象是中职学生，那么职业语文教学与普通语文教学上则有所区分。从教学评价内容来看，普通语文教学重点放在对基础语文知识的传授上；职业语文教育则主要放在对专业语文知识与技能的传授方面。从施教者来看，普通语文教学主要是以学科语文教师为主；职业语文教学有些甚至以岗位工作人员为主。中职语文教学要通过加强语文基础知识同时，提高学生专业语文能力，那么需要相对降低语文教学的学科性、系统性，体现职业性。
二、构建中职语文模块教学
中职语文课使学生掌握必要的普通文化知识，是形成专业技能，发展智力、能力的基础。作为基础学科，其教学任务是：要使语文课教学实现“为专业课打基础”和“提高文化素质”双重目标；要超越普通语文课内容的局限，结合学生本身专业特点妥善取舍，学好与本专业相关内容。
遵循教学规律，实现中职语文课程建设模块化目标。模块化教学是目前中职语文教学的大趋势。根据三年制中职的实际，宜设定三大教学模块：一是基础模块，结合未来职业对语文基础能力的需要，分为语法基础、阅读鉴赏、表达交流三块，其中阅读理解占重要部分，因为中职学校属于专业性质的教育，同时也有提高公民文化素质的任务；二是技术理论模块，这类是介于普通语文和专业语文之间，承上启下，为学生学习本专业提供公共的基础理论学习，这涉及第一点提到的阅读部分，理解部分达标，方能增强学生的理论知识学习；三是专业语文，这一模块是以应用语文为主的应用性较强的内容，其内容取决于学生本专业的业务范围，它对于实现培养目标起着关键作用，如专业性的公文写作等。这类模块在学生学习基础语文课和基础理论课的基础上进行教学。
以学前教育专业为例，应对素质教育提出的全新要求，学生语文教育课程理应包括三大模块：通识语文教育、学科专业教育和教师公文写作。一是通识教育课程，重点突出语文学科知识的交融和鉴赏；二是“职业型”教师的理论模块，侧重对教育理论知识的重新构建与反思，注重培养教师的创新研究能力以及解决幼儿实际教育教学问题的能力；三是专业教师公文写作，如工作总结、教学计划、备课计划等等。
三、加强语文教学的知行统一
加强语文教学的实践性，结合课堂教学与课外活动指导，使得三者互利互惠，形成语文教学的整体。例如烹饪专业学生学习了几种烹饪的方法，可组织学生利用学习小组编制菜谱。可见中职语文活动的目标是紧紧围绕着专业学科的教学目标。不过它跟其他课外活动最显著不同的地方，表现在它具有以语文训练为主的这一点上，是以增进学生的专业语文知识、培养学生的专业语文实践能力，以及促进他们的智力发展为主的。因此，语文课堂的“知行统一”，要遵循以下特点：（1）激发学生学习语文的兴趣 ——无论从选择活动的内容，或者从采取的活动方式来看，课外活动都具有很强的趣味性，目的在激发学生学习中文的兴趣。（2）活动就地取材富弹性——只要与专业知识有关，而又配合学生学习语文的需要，语文课外活动的取材具有较大的弹性。它可以配合语文课程的内容，也可以是教学大纲以外，而与专业课程有关的知识技能。（3）尽量照顾听、说、读、写各方面的训练——课外语文活动是语文教学的一部分，因此需要配合语文教学的目标，均衡地照顾到训练学生听说读写的基本能力。教师在制定与专业课程相关的活动计划时，也需要先定下听说读写的范围，再去设计各种项目。因此，教师可设置如下语文课外教学活动。
（一）开展语文实训周活动
编排的内容不能过于枯燥、须动静兼备。在静的方面，除专题演讲外，可有小组谈论、小组总结、小组策划、散文朗诵、诗歌朗诵、灯谜比赛等。在动的方面，可有联谊会、综合晚会、营火会、土风舞等，费用由学生自付。这类活动尤其适合旅游专业的学生，需做好策划筹备工作，包括决定主题、文学资料的收集、活动营地的安排（地点尤其需要及早预定）、编排程序、决定各项工作人员、发信通知学生等等，每一环节都紧扣语文或者旅游方面的知识。
（二）采用仿真职业教学
仿真模拟是中职学校建设的发展趋势，通过搭建场景模拟训练环境的方式，组织学生进行工作岗位的实践。仿真模拟就是要实现环境仿真、职业岗位仿真、业务流程仿真，达到创设一个虚拟的工作环境下使用语言，让学生身临其境练习职业语文运用能力。如学前教育专业的可让学生在“讲台”的情境下进行上课等模拟训练；计算机设计专业的可以设计在与客户洽谈的气氛中进行软件作品的推广，在如此仿真的情境下体验专业的角色学习语言技能的运用，体验到真实性。
四、结论
总之，中职语文教学是一个广阔的天地，它的内容相当广泛，形式多样，同时又各具特点，因此优化语文教学模式，肯定会大大提高教学专业化效益。不过，以上所提到的活动与项目，只属于列举性质。有些项目，未必都适合每一间中职学校，教师必须观察学生的学习程度与兴趣，考虑学校资源和设备，以及教师和学生的能力，做出适当的选择。但可以肯定的是，学校重视语文教学，为学生多安排与专业有关的语文活动，不但有利于专业学习，同时通过这些活动，可切实加强学生的听说读写与思维能力，从而有利于以后的整体就业。
参考文献
[1]苏春香.关注生成，构建和谐的中职语文课堂[J].新课程研究（职业教育），2007（3）.
[2]王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报，2007（2）.
[3]刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合[J].中国职业技术教育，2006（25）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文；中职；专业化；课堂教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、提高中职教学专业化效益
语文课是工具性的学科，也是基础性的学科。但是，这种一致是有限的。教学对象、教学条件等等不同，都能影响对问题的分析和解决。因此，如果我们的教育对象是中职学生，那么职业语文教学与普通语文教学上则有所区分。从教学评价内容来看，普通语文教学重点放在对基础语文知识的传授上；职业语文教育则主要放在对专业语文知识与技能的传授方面。从施教者来看，普通语文教学主要是以学科语文教师为主；职业语文教学有些甚至以岗位工作人员为主。中职语文教学要通过加强语文基础知识同时，提高学生专业语文能力，那么需要相对降低语文教学的学科性、系统性，体现职业性。
二、构建中职语文模块教学
中职语文课使学生掌握必要的普通文化知识，是形成专业技能，发展智力、能力的基础。作为基础学科，其教学任务是：要使语文课教学实现“为专业课打基础”和“提高文化素质”双重目标；要超越普通语文课内容的局限，结合学生本身专业特点妥善取舍，学好与本专业相关内容。
遵循教学规律，实现中职语文课程建设模块化目标。模块化教学是目前中职语文教学的大趋势。根据三年制中职的实际，宜设定三大教学模块：一是基础模块，结合未来职业对语文基础能力的需要，分为语法基础、阅读鉴赏、表达交流三块，其中阅读理解占重要部分，因为中职学校属于专业性质的教育，同时也有提高公民文化素质的任务；二是技术理论模块，这类是介于普通语文和专业语文之间，承上启下，为学生学习本专业提供公共的基础理论学习，这涉及第一点提到的阅读部分，理解部分达标，方能增强学生的理论知识学习；三是专业语文，这一模块是以应用语文为主的应用性较强的内容，其内容取决于学生本专业的业务范围，它对于实现培养目标起着关键作用，如专业性的公文写作等。这类模块在学生学习基础语文课和基础理论课的基础上进行教学。
以学前教育专业为例，应对素质教育提出的全新要求，学生语文教育课程理应包括三大模块：通识语文教育、学科专业教育和教师公文写作。一是通识教育课程，重点突出语文学科知识的交融和鉴赏；二是“职业型”教师的理论模块，侧重对教育理论知识的重新构建与反思，注重培养教师的创新研究能力以及解决幼儿实际教育教学问题的能力；三是专业教师公文写作，如工作总结、教学计划、备课计划等等。
三、加强语文教学的知行统一
加强语文教学的实践性，结合课堂教学与课外活动指导，使得三者互利互惠，形成语文教学的整体。例如烹饪专业学生学习了几种烹饪的方法，可组织学生利用学习小组编制菜谱。可见中职语文活动的目标是紧紧围绕着专业学科的教学目标。不过它跟其他课外活动最显著不同的地方，表现在它具有以语文训练为主的这一点上，是以增进学生的专业语文知识、培养学生的专业语文实践能力，以及促进他们的智力发展为主的。因此，语文课堂的“知行统一”，要遵循以下特点：（1）激发学生学习语文的兴趣 ——无论从选择活动的内容，或者从采取的活动方式来看，课外活动都具有很强的趣味性，目的在激发学生学习中文的兴趣。（2）活动就地取材富弹性——只要与专业知识有关，而又配合学生学习语文的需要，语文课外活动的取材具有较大的弹性。它可以配合语文课程的内容，也可以是教学大纲以外，而与专业课程有关的知识技能。（3）尽量照顾听、说、读、写各方面的训练——课外语文活动是语文教学的一部分，因此需要配合语文教学的目标，均衡地照顾到训练学生听说读写的基本能力。教师在制定与专业课程相关的活动计划时，也需要先定下听说读写的范围，再去设计各种项目。因此，教师可设置如下语文课外教学活动。
（一）开展语文实训周活动
编排的内容不能过于枯燥、须动静兼备。在静的方面，除专题演讲外，可有小组谈论、小组总结、小组策划、散文朗诵、诗歌朗诵、灯谜比赛等。在动的方面，可有联谊会、综合晚会、营火会、土风舞等，费用由学生自付。这类活动尤其适合旅游专业的学生，需做好策划筹备工作，包括决定主题、文学资料的收集、活动营地的安排（地点尤其需要及早预定）、编排程序、决定各项工作人员、发信通知学生等等，每一环节都紧扣语文或者旅游方面的知识。
（二）采用仿真职业教学
仿真模拟是中职学校建设的发展趋势，通过搭建场景模拟训练环境的方式，组织学生进行工作岗位的实践。仿真模拟就是要实现环境仿真、职业岗位仿真、业务流程仿真，达到创设一个虚拟的工作环境下使用语言，让学生身临其境练习职业语文运用能力。如学前教育专业的可让学生在“讲台”的情境下进行上课等模拟训练；计算机设计专业的可以设计在与客户洽谈的气氛中进行软件作品的推广，在如此仿真的情境下体验专业的角色学习语言技能的运用，体验到真实性。
四、结论
总之，中职语文教学是一个广阔的天地，它的内容相当广泛，形式多样，同时又各具特点，因此优化语文教学模式，肯定会大大提高教学专业化效益。不过，以上所提到的活动与项目，只属于列举性质。有些项目，未必都适合每一间中职学校，教师必须观察学生的学习程度与兴趣，考虑学校资源和设备，以及教师和学生的能力，做出适当的选择。但可以肯定的是，学校重视语文教学，为学生多安排与专业有关的语文活动，不但有利于专业学习，同时通过这些活动，可切实加强学生的听说读写与思维能力，从而有利于以后的整体就业。
参考文献
[1]苏春香.关注生成，构建和谐的中职语文课堂[J].新课程研究（职业教育），2007（3）.
[2]王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报，2007（2）.
[3]刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合[J].中国职业技术教育，2006（25）.
（编辑：龙贤东）