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摘要：笔者在中学实习过音乐课，主要教授初中三个年级的音乐课程，一学期完毕后，有几点思考：教师的教学质量评价方式过于单一；中小学教师的科研意识不强；课堂要以老师为主导的课堂。
关键词：中学；音乐教学；音乐课
一、 音乐教学质量评价
在音乐课堂教学过程中，评价方式单一占主流，大多数教师对于音乐教学质量的评定有的则是采取闭卷考试或者开卷考试的方式，而在中学音乐课堂上部分教师则是采取唱歌的方式，学生通过演唱一首歌来作为最后的成绩评定，这种方式仍被大多数教师所采用。可见这种一成不变的考核方式在教师期末考评中仍然占有相当大的比例。一味地只追求成绩，教师除了给出成绩之外还得关注音乐的其他事项，加之学校本身对于音乐的关注不够，教师的工作强度也与薪酬不成正比，学校的不重视加上音乐老师的压力大这就会影响音乐的教学质量。当然这样那样的上课方式和上课形式也需要学生“被接受”，不能时刻以学生为主导，想怎么样就怎样，这不是课堂，并且评价是双方的，不能仅仅作单一的评价。
二、 科研和管理意识不够
中小学在提高音乐课堂质量的道路上也要进行相应的改变，就以我再实习的学校为例，太多老师不太重视音乐课，甚至来占用音乐课，我认为这是嫉妒不好的现象。音乐专业也有相当多的课题可以申请，一个学校就可以足够申请一个调查制的课题，用来反映这一类的问题，给音乐老师，甚至艺体类老师都增加了希望和曙光。
三、 音乐课堂教学质量提高的方案
（一） 建立良好的师生关系
在音乐课堂教学过程中建立良好的师生关系是很有必要的，音乐教师应该从自身做起，树立良好的榜样，有良好的品行和道德品质，在课堂教学中学会尊重自己尊重他人。从事教育工作要有一定的素养，人格高雅品行端庄，要在教书育人的同时注意自身的言行举止，在出现任何情况的同时要以学生的人格为首要因素，教学过程中不说带有侮辱性言论的话，尊重学生的人格。在与学生进行日常交谈时，要表现出作为师者的沉着冷静，谨言慎行，用文明的言语来展现给学生。当在学习过程中，学生出现了一定的过失，作为教师不能使用暴力手段，要晓之以理动之以情，用高雅的品行和高尚的人格来赢得学生的尊重。
良好的课堂教学也是很重要的，音乐属于情感艺术，能够陶冶情操，音乐是生活情绪的真实反映。良好的氛围更能实现良好的课堂教学，比如相关的情境以及场景的变化，在教学过程中采用灵活的教学手段来进行知识的传授，这种形式的教学更能给音乐课堂增添乐趣。多样的教学手段，和谐的氛围更能够调动学生的学习积极性，每个学生都能够参与到其中去，是学生能够充分感受到音乐的魅力，进而提高本身的自信心在课堂中学习到更多的音乐知识以提升自身的能力。
（二） 好环境到好氛围
笔者实习学校的学生在学习音乐的过程中很难存在一个良好的上课和学习环境，这就需要教师去创设。每个学生都有更强的表现力，在音乐学习中进行聆听和感受，教师进一步培养学生对音乐的兴趣，那么学生就能在音乐领域得到一定程度的发展。
对于音乐氛围的打造首先需要创设一个全新的空间以供孩子们进行学习，对于初识音乐的小学生来说，可以在文案中添加一些动画以及插入一些生动的故事，以便孩子们能够容易接受。在上课的时候要充分发挥出音乐的特点，可以由相关的音乐导入来开始课堂。教师可以先弹奏一曲以供学生欣赏，让学生细细品味欣赏，让学生的注意力有其他科目转到音乐课堂上去。教学的过程也是一种人际交往的过程，要与学生进行相应的互动，这样才能有好的互动。教学也就会显得更加容易被接受，教室还得注意课堂中的提问发言环节，要给学生充分的尊重，让学生发表自己独到的见解，更多的是要肯定学生，力求为学生创造一个轻松有趣的环境。
教师也可以在上课时利用先进的机器设备来帮助教学，结合自己的知识将音乐进行教学，让学生感受到音乐的美妙，进入音乐课堂给学生营造活跃的气氛，为方便音乐课堂的开展使学生在课堂上活跃起来，教师要组织好课堂秩序，使学生的思維进一步发散，让学生能够在音乐课堂中学到相关的音乐知识，更能放松自己减轻一些学习压力。
（三） 丰富课堂教学形式
高效课堂能够在根本上对教学提供帮助，有效教学已经成为现代课堂教学的新模式，新课程的改革把以往死记硬背的方式变成学生自主学习的新模式。新的教学形式主要是以学生自主学习、主动参与以及培养自身处理信息的能力。有效的学习要从小学开始做起，通过开展有效教学来构建高效课堂的模式来使学生进行自我引导，对音乐进行欣赏，通过自我独到的见解使音乐发挥出其独有的韵味。教师要尊重学生的意见，并通过相应的行为对学生进行鼓励，从基本上调其积极性，达到有效地教学目的。
教师的职能就是引导学生去学习音乐知识，以相应的审美教育为核心让学生自行体会音乐中所蕴含的情感，通过一系列的引导进而让学生自己有健康的审美能力。教师在音乐课堂中的提问也是很重要的一环，这是检验学生学习程度的一种方式。一步一步实现大目标，激发学生的学习热情。相关的奖惩制度也是很有必要的，这也有利于提高他们对新课程的学习积极性，如此一来才能提高音乐课堂的教学质量。
不论时代有多进步，教师这个职业都是神圣的，教师的道德修养都必须高于社会，这是这个社会对于教师的规定，教书育人是他们的职责，若教师不能达到这种程度那么伦理将会变得荒谬。
在音乐课堂上的教学注重质与量的结合，课堂教学的实质就是知识的面授，质就是对相关音乐课堂上的补充归纳，而量的体现则是存在的诸多问题，问题的存在就表明了质与量两者之间存在着一定的不平衡，这样就会在一定程度上影响音乐课堂的教学工作，所以要在一定量的基础上强调质的变化，量的活动范围因此被界定，这样量出现变化的同时质也能够进行同步，两者相互制约相互配合才能在一定程度上发挥出作用，在这种均衡的发展下，质与量才能保持一个良好的平衡，音乐课堂教学才能在质与量保持平衡的基础上进行进一步教学以及延伸。
四、 结论
综上所述，音乐是一门优美的艺术，在音乐课堂教学中会出现多种多样的问题，那么要注重质与量的结合去应对它。在这个过程中，教师的作用显得尤其大，教师也要提高自身的水平再来教书育人，所以要为课堂教学教学质量做出相关的努力，优化师生间的关系来为孩子们创造出良好的音乐环境，在音乐的教学过程中勇于创新善于学习，让孩子们在音乐的领域里能够有所感悟，在学习中成长起来。
作者简介：
陈昊，四川省成都市，四川师范大学音乐学院。
关键词：中学；音乐教学；音乐课
一、 音乐教学质量评价
在音乐课堂教学过程中，评价方式单一占主流，大多数教师对于音乐教学质量的评定有的则是采取闭卷考试或者开卷考试的方式，而在中学音乐课堂上部分教师则是采取唱歌的方式，学生通过演唱一首歌来作为最后的成绩评定，这种方式仍被大多数教师所采用。可见这种一成不变的考核方式在教师期末考评中仍然占有相当大的比例。一味地只追求成绩，教师除了给出成绩之外还得关注音乐的其他事项，加之学校本身对于音乐的关注不够，教师的工作强度也与薪酬不成正比，学校的不重视加上音乐老师的压力大这就会影响音乐的教学质量。当然这样那样的上课方式和上课形式也需要学生“被接受”，不能时刻以学生为主导，想怎么样就怎样，这不是课堂，并且评价是双方的，不能仅仅作单一的评价。
二、 科研和管理意识不够
中小学在提高音乐课堂质量的道路上也要进行相应的改变，就以我再实习的学校为例，太多老师不太重视音乐课，甚至来占用音乐课，我认为这是嫉妒不好的现象。音乐专业也有相当多的课题可以申请，一个学校就可以足够申请一个调查制的课题，用来反映这一类的问题，给音乐老师，甚至艺体类老师都增加了希望和曙光。
三、 音乐课堂教学质量提高的方案
（一） 建立良好的师生关系
在音乐课堂教学过程中建立良好的师生关系是很有必要的，音乐教师应该从自身做起，树立良好的榜样，有良好的品行和道德品质，在课堂教学中学会尊重自己尊重他人。从事教育工作要有一定的素养，人格高雅品行端庄，要在教书育人的同时注意自身的言行举止，在出现任何情况的同时要以学生的人格为首要因素，教学过程中不说带有侮辱性言论的话，尊重学生的人格。在与学生进行日常交谈时，要表现出作为师者的沉着冷静，谨言慎行，用文明的言语来展现给学生。当在学习过程中，学生出现了一定的过失，作为教师不能使用暴力手段，要晓之以理动之以情，用高雅的品行和高尚的人格来赢得学生的尊重。
良好的课堂教学也是很重要的，音乐属于情感艺术，能够陶冶情操，音乐是生活情绪的真实反映。良好的氛围更能实现良好的课堂教学，比如相关的情境以及场景的变化，在教学过程中采用灵活的教学手段来进行知识的传授，这种形式的教学更能给音乐课堂增添乐趣。多样的教学手段，和谐的氛围更能够调动学生的学习积极性，每个学生都能够参与到其中去，是学生能够充分感受到音乐的魅力，进而提高本身的自信心在课堂中学习到更多的音乐知识以提升自身的能力。
（二） 好环境到好氛围
笔者实习学校的学生在学习音乐的过程中很难存在一个良好的上课和学习环境，这就需要教师去创设。每个学生都有更强的表现力，在音乐学习中进行聆听和感受，教师进一步培养学生对音乐的兴趣，那么学生就能在音乐领域得到一定程度的发展。
对于音乐氛围的打造首先需要创设一个全新的空间以供孩子们进行学习，对于初识音乐的小学生来说，可以在文案中添加一些动画以及插入一些生动的故事，以便孩子们能够容易接受。在上课的时候要充分发挥出音乐的特点，可以由相关的音乐导入来开始课堂。教师可以先弹奏一曲以供学生欣赏，让学生细细品味欣赏，让学生的注意力有其他科目转到音乐课堂上去。教学的过程也是一种人际交往的过程，要与学生进行相应的互动，这样才能有好的互动。教学也就会显得更加容易被接受，教室还得注意课堂中的提问发言环节，要给学生充分的尊重，让学生发表自己独到的见解，更多的是要肯定学生，力求为学生创造一个轻松有趣的环境。
教师也可以在上课时利用先进的机器设备来帮助教学，结合自己的知识将音乐进行教学，让学生感受到音乐的美妙，进入音乐课堂给学生营造活跃的气氛，为方便音乐课堂的开展使学生在课堂上活跃起来，教师要组织好课堂秩序，使学生的思維进一步发散，让学生能够在音乐课堂中学到相关的音乐知识，更能放松自己减轻一些学习压力。
（三） 丰富课堂教学形式
高效课堂能够在根本上对教学提供帮助，有效教学已经成为现代课堂教学的新模式，新课程的改革把以往死记硬背的方式变成学生自主学习的新模式。新的教学形式主要是以学生自主学习、主动参与以及培养自身处理信息的能力。有效的学习要从小学开始做起，通过开展有效教学来构建高效课堂的模式来使学生进行自我引导，对音乐进行欣赏，通过自我独到的见解使音乐发挥出其独有的韵味。教师要尊重学生的意见，并通过相应的行为对学生进行鼓励，从基本上调其积极性，达到有效地教学目的。
教师的职能就是引导学生去学习音乐知识，以相应的审美教育为核心让学生自行体会音乐中所蕴含的情感，通过一系列的引导进而让学生自己有健康的审美能力。教师在音乐课堂中的提问也是很重要的一环，这是检验学生学习程度的一种方式。一步一步实现大目标，激发学生的学习热情。相关的奖惩制度也是很有必要的，这也有利于提高他们对新课程的学习积极性，如此一来才能提高音乐课堂的教学质量。
不论时代有多进步，教师这个职业都是神圣的，教师的道德修养都必须高于社会，这是这个社会对于教师的规定，教书育人是他们的职责，若教师不能达到这种程度那么伦理将会变得荒谬。
在音乐课堂上的教学注重质与量的结合，课堂教学的实质就是知识的面授，质就是对相关音乐课堂上的补充归纳，而量的体现则是存在的诸多问题，问题的存在就表明了质与量两者之间存在着一定的不平衡，这样就会在一定程度上影响音乐课堂的教学工作，所以要在一定量的基础上强调质的变化，量的活动范围因此被界定，这样量出现变化的同时质也能够进行同步，两者相互制约相互配合才能在一定程度上发挥出作用，在这种均衡的发展下，质与量才能保持一个良好的平衡，音乐课堂教学才能在质与量保持平衡的基础上进行进一步教学以及延伸。
四、 结论
综上所述，音乐是一门优美的艺术，在音乐课堂教学中会出现多种多样的问题，那么要注重质与量的结合去应对它。在这个过程中，教师的作用显得尤其大，教师也要提高自身的水平再来教书育人，所以要为课堂教学教学质量做出相关的努力，优化师生间的关系来为孩子们创造出良好的音乐环境，在音乐的教学过程中勇于创新善于学习，让孩子们在音乐的领域里能够有所感悟，在学习中成长起来。
作者简介：
陈昊，四川省成都市，四川师范大学音乐学院。