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摘 要：在初中教育的过程中，历史课程的教学是传承性的教学课程，对于我国文化以及历史事件的传承有着显著的意义。伴随着课程的不断改革，传统的初中历史教学方式以及教学模式所存在的缺陷越发明显。所以在教学当中，任课教师应当不断的创新教学理念，改进教学方法，以此达到预想的教学效果。对此，本文详细分析历史故事引入初中历史课堂教学的重要性与方法。
关键词：历史故事；初中历史；课堂教学；重要性
初中历史是初中教育过程中非常重要的一门学科，学生可以借助这一课堂的学习了解相关的历史知识，同时还可以更好的掌握相应历史现象，为研究与探讨历史有着非常明显的推动价值。在教育过程中，合理的引入历史故事，不仅可以优化学生对于课堂学习的参与积极性，还可以显著提高教学的实效性与真实性，对于整体课堂教学而言有着非常显著的推动价值。
1历史故事引入初中历史课堂教学的重要性
1.1细化教学知识点
在初中历史教学当中，教师借助将历史故事应用到课堂教学当中，可以帮助学生更加突出的细化知识点。因为历史故事本身与课堂教学有着较高的关联性，同时因为教材本身的约束性，其在内容方面相对于历史故事必然有着一定的缺陷和不足。对此，在教学当中合理应用历史故事，不仅可以丰富学生的知识涉及面，同时还可以帮助学生解决一些较为棘手的知识问题。例如，在讲解“俄国十月革命”的教学当中，学生因会直接感受到教学内容涉及面广，直接的学习与记忆难度较大。对此，通过历史故事，将列宁引入到教学当中，便可以让学生以“列宁”这一个知识点进行学习和衍生，从而达到细化教学知识点的教育目的。
1.2丰富教学素材
历史课堂本身就是一门描述现实的课程，但是教材因为篇幅限制，导致其无法将一些典型有教育价值的案例或事件引入到教学当中。对此，在初中历史教学過程中，通过历史故事可以有效的丰富课堂教学素材，实现提高学生学习初中历史的积极性、主动性、有效性等多方面目的。例如，在“甲午战争”的教学当中，教师可以将“邓世昌”的故事引入到课堂教学当中，并借助这一故事引出甲午战争中的知识点，从而形成串联性的教学。再例如，在朝鲜战争的教学当中，教师可以引入“黄继光”的堵枪眼的故事，通过这一个学生较为熟知历史故事和人物丰富学生对课堂学习的参与积极性与有效性。
2历史故事引入初中历史课堂教学的方式
伴随着信息化技术的不断改进，历史故事在初中历史课堂当中的应用途径与方法也在不断丰富和优化，在具体的应用当中，教师可以选择不同的应用方式、不同的历史故事展现方式，从而提高初中历史的教学趣味性，优化教学质量。
2.1注重故事的引入方式
历史故事本身是一种激发学生学习积极性的有效途径，但是只是拥有一个有效的故事本身并不能提高教学质量，还需要教师合理的应用，突出故事本身的教学特色与价值。首先，需要做好一个开头，良好的开头是保障教学质量的根本。例如，在初中历史“吴越争霸”的教学过程中，教师可以应用“卧薪尝胆”这一故事作为教学内容，首先可以提出关于学生是否了解“卧薪尝胆”的故事及其故事发展流程等，让学生形成对这一故事的学习积极性之后，便可以通过一些影视片段，如越王勾践遭受胯下之辱的场景，通过这样真实、形象的画面让学生直接形成情感体验，从而丰富学生的情感学习。
2.2丰富历史故事的应用方式
在应用历史故事之前，教师应当明确学生的主体地位，认识到自己是引导者，从而明确历史故事的应用方法。在教学中要对学生有充分的了解掌握，根据学生的需求选择和应用历史故事，在有效的指导作用下，学生的学习会有飞速的进步。在课堂的学习上是师生互动教学进行的关键所在，教师应当要借助历史故事吸引学生注意力，让学生进入教学学习状态，这是高效课堂开始的关键。在课堂开始之前，教师需要对课堂做好准备，合理选择历史故事并基本明确课堂教学过程中历史故事的提出时间以及教学作用。
例如，在八国联军侵华的历史课程教学过程中，教师可以借助一张名为“侵略者坐在清朝皇帝宝座上”的照片，这一张照片当中的含义言简意赅，但是在实际的教学过程中，教师不能仅仅拿出照片让学生观看，还需要根据照片的内容讲解事件发生的原因、过程、过多等，并引导学生借助照片现象八国联军在进入到我国领土之后所施展的一系列行为，借助照片，提高对相关历史知识的记忆和理解。在初中历史教学过程中，合理应用这一些历史故事，不仅可以提高史料本身的使用价值，还可以促使学生能够更好的提高学习质量。
3总结
综上所述，在初中历史课堂教学当中合理应用历史故事有着非常显著的价值和意义。历史故事本身属于一种有效的教学手段，可以为初中历史课堂提供明显的动力与活力。初中历史教师需要不断根据新课程的改革要求，改进教学技巧与方法，如合理应用历史故事，通过历史故事，从而优化初中历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]邬云琰.基于核心目标的历史课堂简约之道——以《从汉至元政治制度的演变》教学设计为例[J].中小学教师培训，2016，14（7）：46-49.
[2]刘阳扬.历史与现实的故事重构——二○一四年长篇小说的新探索[J].当代作家评论，2015，23（6）：36-46.
关键词：历史故事；初中历史；课堂教学；重要性
初中历史是初中教育过程中非常重要的一门学科，学生可以借助这一课堂的学习了解相关的历史知识，同时还可以更好的掌握相应历史现象，为研究与探讨历史有着非常明显的推动价值。在教育过程中，合理的引入历史故事，不仅可以优化学生对于课堂学习的参与积极性，还可以显著提高教学的实效性与真实性，对于整体课堂教学而言有着非常显著的推动价值。
1历史故事引入初中历史课堂教学的重要性
1.1细化教学知识点
在初中历史教学当中，教师借助将历史故事应用到课堂教学当中，可以帮助学生更加突出的细化知识点。因为历史故事本身与课堂教学有着较高的关联性，同时因为教材本身的约束性，其在内容方面相对于历史故事必然有着一定的缺陷和不足。对此，在教学当中合理应用历史故事，不仅可以丰富学生的知识涉及面，同时还可以帮助学生解决一些较为棘手的知识问题。例如，在讲解“俄国十月革命”的教学当中，学生因会直接感受到教学内容涉及面广，直接的学习与记忆难度较大。对此，通过历史故事，将列宁引入到教学当中，便可以让学生以“列宁”这一个知识点进行学习和衍生，从而达到细化教学知识点的教育目的。
1.2丰富教学素材
历史课堂本身就是一门描述现实的课程，但是教材因为篇幅限制，导致其无法将一些典型有教育价值的案例或事件引入到教学当中。对此，在初中历史教学過程中，通过历史故事可以有效的丰富课堂教学素材，实现提高学生学习初中历史的积极性、主动性、有效性等多方面目的。例如，在“甲午战争”的教学当中，教师可以将“邓世昌”的故事引入到课堂教学当中，并借助这一故事引出甲午战争中的知识点，从而形成串联性的教学。再例如，在朝鲜战争的教学当中，教师可以引入“黄继光”的堵枪眼的故事，通过这一个学生较为熟知历史故事和人物丰富学生对课堂学习的参与积极性与有效性。
2历史故事引入初中历史课堂教学的方式
伴随着信息化技术的不断改进，历史故事在初中历史课堂当中的应用途径与方法也在不断丰富和优化，在具体的应用当中，教师可以选择不同的应用方式、不同的历史故事展现方式，从而提高初中历史的教学趣味性，优化教学质量。
2.1注重故事的引入方式
历史故事本身是一种激发学生学习积极性的有效途径，但是只是拥有一个有效的故事本身并不能提高教学质量，还需要教师合理的应用，突出故事本身的教学特色与价值。首先，需要做好一个开头，良好的开头是保障教学质量的根本。例如，在初中历史“吴越争霸”的教学过程中，教师可以应用“卧薪尝胆”这一故事作为教学内容，首先可以提出关于学生是否了解“卧薪尝胆”的故事及其故事发展流程等，让学生形成对这一故事的学习积极性之后，便可以通过一些影视片段，如越王勾践遭受胯下之辱的场景，通过这样真实、形象的画面让学生直接形成情感体验，从而丰富学生的情感学习。
2.2丰富历史故事的应用方式
在应用历史故事之前，教师应当明确学生的主体地位，认识到自己是引导者，从而明确历史故事的应用方法。在教学中要对学生有充分的了解掌握，根据学生的需求选择和应用历史故事，在有效的指导作用下，学生的学习会有飞速的进步。在课堂的学习上是师生互动教学进行的关键所在，教师应当要借助历史故事吸引学生注意力，让学生进入教学学习状态，这是高效课堂开始的关键。在课堂开始之前，教师需要对课堂做好准备，合理选择历史故事并基本明确课堂教学过程中历史故事的提出时间以及教学作用。
例如，在八国联军侵华的历史课程教学过程中，教师可以借助一张名为“侵略者坐在清朝皇帝宝座上”的照片，这一张照片当中的含义言简意赅，但是在实际的教学过程中，教师不能仅仅拿出照片让学生观看，还需要根据照片的内容讲解事件发生的原因、过程、过多等，并引导学生借助照片现象八国联军在进入到我国领土之后所施展的一系列行为，借助照片，提高对相关历史知识的记忆和理解。在初中历史教学过程中，合理应用这一些历史故事，不仅可以提高史料本身的使用价值，还可以促使学生能够更好的提高学习质量。
3总结
综上所述，在初中历史课堂教学当中合理应用历史故事有着非常显著的价值和意义。历史故事本身属于一种有效的教学手段，可以为初中历史课堂提供明显的动力与活力。初中历史教师需要不断根据新课程的改革要求，改进教学技巧与方法，如合理应用历史故事，通过历史故事，从而优化初中历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]邬云琰.基于核心目标的历史课堂简约之道——以《从汉至元政治制度的演变》教学设计为例[J].中小学教师培训，2016，14（7）：46-49.
[2]刘阳扬.历史与现实的故事重构——二○一四年长篇小说的新探索[J].当代作家评论，2015，23（6）：36-46.