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[摘要]阅读教学是提高学生写作、理解、认知等各方面能力的重要途径，在语文教学中举足轻重。由于阅读教学会涉及很多方面的内容，教学普遍存在高耗低效的情况，直接影响到语文教学质量，因此将针对初中语文阅读教学进行深入的分析，探索和研究新路径，以提高初中语文阅读教学质量。
[关键词]初中语文；阅读教学；新路径
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0009-02
初中语文教学以提高学生理解、写作能力为主。通过开展良好的阅读教学，学生可以在理解、写作方面实现能力的突破。目前很多学者针对初中语文阅读教学的大多数建议都过于理想化，实践性较差，初中语文阅读教学始终处于一种摸索的状态。为了能够改变这种情况，在研究语文阅读教学路径方面，必须要以实践性为最终目标，提高相关研究的实用价值，为初中语文阅读教学的开展提供参考。
一、初中语文阅读教学存在的问题
（一）学生主体地位未得到重视
很多教师在阅读教学中，常常会根据自己对文章的理解进行片面的分析，缺少对整篇文章进行总结性的研究，导致硬性地将自己对文章的理解方法灌输给学生，没有考虑学生自己的想法。教学大纲明确指出，阅读是一种能力的培养，而不是方法的灌输，教师需要通过一定的手段，启迪学生的思维，使学生对文章能有自己的理解，从而提高阅读能力。教师如果一味地采取“填鸭式”的教学方法，只会让学生对文章的理解形成定式思维，可能在应试教育中，这种方法较为实用，可以让学生取得较好的语文成绩，但是在素质教育大力推广的今天，这种方法会限制学生思维的拓展，不利于学生阅读能力的提高。
（二）先进教学路径未真正理解
很多教师认为只要使用多媒体等教学设备，就属于教学改革，就符合国家现代化教学改革的要求。多媒体教学的普及是我国教育改革的重要目标，能够有效提高教学工作效率，帮助教学工作摆脱枯燥。有些教师没有意识到多媒体教学的本质所在，而是看到别人都使用多媒体教学，自己也借助多媒体教学，将课本中的内容通过多媒体呈现出来，没有形成自己的教学理念。在这种情况下，虽然教学形式发生了改变，但是教学内容却没有本质性的区别，学生依然接受的是教师的思维方式，自己的思维方式并没有得到锻炼和改变。
（三）新课程教学理念把握度不够
阅读能力的培养需要综合各方面的因素，教学大纲仅仅是教师教学工作的一个参考，并非唯一的依据，教师如果过于重视教学大纲，而没有针对教学大纲展开深入的学习和研究，那么教学工作将会变得形式化。教学工作应该具备一定的应变性，针对课堂的实际情况，及时采取引导措施，确保学生的思维、理解能够符合预期的教学目标要求。
二、提高初中語文阅读教学实效性的策略
（一）加强师生交流，实现互动教学
受传统思想的影响，教师与学生之间始终存在一定的隔阂，而这种隔阂也成为制约教学工作开展的重要因素。为了避免这种情况，教师应该改变传统的教学模式，通过加强师生之间的交流，实现互动教学。比如教学《少年闰土》，教师可以让学生先自己阅读，然后概括文章的主题思想。对于不理解的段落或句子，让学生用笔标记出来，然后在师生讨论中提出自己的疑惑。比如文中描述闰土的肤色是“紫色的”，可能会有很多学生不明白。教师在讨论的过程中，提问为什么作者用“紫色”描述闰土的肤色。因为闰土生活在海边，需要在瓜地看瓜，时间长了，皮肤就会被晒成紫色，这种紫色可以让我们联想到很多事情，比如闰土家里较为穷苦、闰土的身体非常健康，等等。采取讨论的方式，很容易提高学生的参与感，从而增强对文章的理解。
（二）利用信息技术，增强教学趣味
兴趣是最好的老师。教师在教学中，必须利用各种办法，充分激发学生的兴趣。在信息化时代，信息技术就是一种有效的教学手段。在使用多媒体教学的过程中，教师必须首先对教学重点进行深入的剖析。比如《少年闰土》一文，其教学重点是通过对详写和略写部分的阅读，体会文章的中心思想。重点内容是第四至第六自然段，教师可将这三个自然段进行总结性的描述，分别用关键词代表每一自然段的中心思想，进而激发学生的思维，让他们主动去探索文章的中心思想。在描述闰土外貌的时候，文章写道：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”教师可以指导学生通过这句话分析闰土的特点，然后利用多媒体将这些特点用图片表现出来，增强教学的趣味性。
（三）重视情感教学，提高鉴赏能力
阅读教学不同于其他教学，开展阅读教学的主要目的是提高学生对文章中心思想的把控能力，进而提高自己的语文素养。在教学过程中，教师应该重视激发学生的情感，通过有效引导，使学生受到感染，实现情感共鸣，增强对文章的体验。比如在教学《安塞腰鼓》一文时，很多学生并不了解什么是安塞腰鼓，无法理解文章的中心思想。这时，教师可以利用多媒体，将安塞腰鼓以音频或者视频的方式呈现出来，让学生真正体会到其中的气势美，使学生的情绪处于亢奋的状态中，此时学生的思维非常活跃，情绪高昂，课堂教学收到事半功倍的效果。
三、结语
阅读教学是初中语文教学的重要内容，由于受到各种因素的影响，导致阅读教学开展过程中存在各种问题，影响到了教学质量，不利于语文教学工作的开展。为了能够有效地提高阅读教学的质量，本文针对影响阅读教学的问题进行了分析，并且提出了提高语文阅读教学实效性的教学策略，为优化和完善初中语文阅读教学方法提供了一定的参考。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]初中语文；阅读教学；新路径
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0009-02
初中语文教学以提高学生理解、写作能力为主。通过开展良好的阅读教学，学生可以在理解、写作方面实现能力的突破。目前很多学者针对初中语文阅读教学的大多数建议都过于理想化，实践性较差，初中语文阅读教学始终处于一种摸索的状态。为了能够改变这种情况，在研究语文阅读教学路径方面，必须要以实践性为最终目标，提高相关研究的实用价值，为初中语文阅读教学的开展提供参考。
一、初中语文阅读教学存在的问题
（一）学生主体地位未得到重视
很多教师在阅读教学中，常常会根据自己对文章的理解进行片面的分析，缺少对整篇文章进行总结性的研究，导致硬性地将自己对文章的理解方法灌输给学生，没有考虑学生自己的想法。教学大纲明确指出，阅读是一种能力的培养，而不是方法的灌输，教师需要通过一定的手段，启迪学生的思维，使学生对文章能有自己的理解，从而提高阅读能力。教师如果一味地采取“填鸭式”的教学方法，只会让学生对文章的理解形成定式思维，可能在应试教育中，这种方法较为实用，可以让学生取得较好的语文成绩，但是在素质教育大力推广的今天，这种方法会限制学生思维的拓展，不利于学生阅读能力的提高。
（二）先进教学路径未真正理解
很多教师认为只要使用多媒体等教学设备，就属于教学改革，就符合国家现代化教学改革的要求。多媒体教学的普及是我国教育改革的重要目标，能够有效提高教学工作效率，帮助教学工作摆脱枯燥。有些教师没有意识到多媒体教学的本质所在，而是看到别人都使用多媒体教学，自己也借助多媒体教学，将课本中的内容通过多媒体呈现出来，没有形成自己的教学理念。在这种情况下，虽然教学形式发生了改变，但是教学内容却没有本质性的区别，学生依然接受的是教师的思维方式，自己的思维方式并没有得到锻炼和改变。
（三）新课程教学理念把握度不够
阅读能力的培养需要综合各方面的因素，教学大纲仅仅是教师教学工作的一个参考，并非唯一的依据，教师如果过于重视教学大纲，而没有针对教学大纲展开深入的学习和研究，那么教学工作将会变得形式化。教学工作应该具备一定的应变性，针对课堂的实际情况，及时采取引导措施，确保学生的思维、理解能够符合预期的教学目标要求。
二、提高初中語文阅读教学实效性的策略
（一）加强师生交流，实现互动教学
受传统思想的影响，教师与学生之间始终存在一定的隔阂，而这种隔阂也成为制约教学工作开展的重要因素。为了避免这种情况，教师应该改变传统的教学模式，通过加强师生之间的交流，实现互动教学。比如教学《少年闰土》，教师可以让学生先自己阅读，然后概括文章的主题思想。对于不理解的段落或句子，让学生用笔标记出来，然后在师生讨论中提出自己的疑惑。比如文中描述闰土的肤色是“紫色的”，可能会有很多学生不明白。教师在讨论的过程中，提问为什么作者用“紫色”描述闰土的肤色。因为闰土生活在海边，需要在瓜地看瓜，时间长了，皮肤就会被晒成紫色，这种紫色可以让我们联想到很多事情，比如闰土家里较为穷苦、闰土的身体非常健康，等等。采取讨论的方式，很容易提高学生的参与感，从而增强对文章的理解。
（二）利用信息技术，增强教学趣味
兴趣是最好的老师。教师在教学中，必须利用各种办法，充分激发学生的兴趣。在信息化时代，信息技术就是一种有效的教学手段。在使用多媒体教学的过程中，教师必须首先对教学重点进行深入的剖析。比如《少年闰土》一文，其教学重点是通过对详写和略写部分的阅读，体会文章的中心思想。重点内容是第四至第六自然段，教师可将这三个自然段进行总结性的描述，分别用关键词代表每一自然段的中心思想，进而激发学生的思维，让他们主动去探索文章的中心思想。在描述闰土外貌的时候，文章写道：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”教师可以指导学生通过这句话分析闰土的特点，然后利用多媒体将这些特点用图片表现出来，增强教学的趣味性。
（三）重视情感教学，提高鉴赏能力
阅读教学不同于其他教学，开展阅读教学的主要目的是提高学生对文章中心思想的把控能力，进而提高自己的语文素养。在教学过程中，教师应该重视激发学生的情感，通过有效引导，使学生受到感染，实现情感共鸣，增强对文章的体验。比如在教学《安塞腰鼓》一文时，很多学生并不了解什么是安塞腰鼓，无法理解文章的中心思想。这时，教师可以利用多媒体，将安塞腰鼓以音频或者视频的方式呈现出来，让学生真正体会到其中的气势美，使学生的情绪处于亢奋的状态中，此时学生的思维非常活跃，情绪高昂，课堂教学收到事半功倍的效果。
三、结语
阅读教学是初中语文教学的重要内容，由于受到各种因素的影响，导致阅读教学开展过程中存在各种问题，影响到了教学质量，不利于语文教学工作的开展。为了能够有效地提高阅读教学的质量，本文针对影响阅读教学的问题进行了分析，并且提出了提高语文阅读教学实效性的教学策略，为优化和完善初中语文阅读教学方法提供了一定的参考。
（责任编辑 陈剑平）