【摘 要】
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教学质量既是高校教师实现自我发展过程中难以回避的话题，同时也是长期制约高校发展的难题。目前，我国高校普遍存在“重研轻教”现象，在以科研成果论高低的评价体制下，高校教师势
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教学质量既是高校教师实现自我发展过程中难以回避的话题，同时也是长期制约高校发展的难题。目前，我国高校普遍存在“重研轻教”现象，在以科研成果论高低的评价体制下，高校教师势必忽视教学质量。因此，唯有将教学发展置于学术研究高度，才能引起高校教师对教学质量的重视。在教学学术视角下，为实现高校教师的发展，须确立教学的学术地位、建立教学发展中心、构建教学学术共同体、完善教学学术制度。
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