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【摘要】：随着新课程标准的颁布以及学生在课堂中主体地位的不断被重视与提高，初中英语教学中学生对英语综合运用的能力成为当前初中英语教学的主要目标与重点。互动式教学模式不断在初中英语教学中得到尝试与探索，本文试图通过寻找互动教学在初中英语教学中运用的模式，以提高当前初中英语教学的质量与效率。
关键词：初中英语；互动教学；意义
一、初中英语互动教学的意义
第一，初中英语实施互动教学符合新课程改革的要求。一是初中英语的性质决定了互动教学更加符合英语教学的要求，英语是一门互动性较强的学科，需要学生通过交流来提高自己的运用能力，因此在课堂中通过学生之间的交流互动、师生之间的互动等方式，可以促进学生的交流能力以及的思维能力。二是互动教学符合初中英语教学的基本理念，比如，初中英语教学的主要目标是提高学生对英语的实践性与应用性，在互动教学模式中，学生能够在语境中更多的体验到真实的英语交流场景，让我国缺乏英语学习语境的学生得到更多的交流机会，所以，互动教学很大程度上满足了学生需要英语语境这个环境的学习需求。
第二，互动教学模式有助于提高当前英语教学的效果与质量。面对升学的压力，初中英语在有限的教学时间内，要将大量的内容教授给学生，如何提高教学的效率是一个很重要的问题。然而，英语学科是一门交际性较强的学科，需要为学生提供大量的语境来练习，这难免给当前英语教学进度带来了更大的阻力。所以，互动教学可以改变当前的这种教学困境，尤其是在课堂中改变传统的师生教学地位，通过突出师生之间的交流合作，老师了解学生的需求，让学生将英语学生变成自愿做的事情，学生主动的学习，才能真正的从根本上提高教学的效率与质量。
第三，互动教学可以提高学生的英语综合能力。一是互动教学为初中生提供了大量的表达自己的机会，学生可以更加明确自己在试图表达语能够表达之间的差距，从而明确学习的目的。二是互动教学可以不断提高初中生的心理素质，增强英语学习的信心。比如，很多学生因为害怕发音不准、语法错误而不敢表达，很容易产生焦虑情绪。如果通过大量的课堂互动，让每一位同学都参与到交流互动中，则轻松与民主的环境可以让学生减少焦虑情绪，而大大提高发言的主动性，增强英语学习的信心。三是通过互动完全体现了学生的主体地位，培养了学生的自主学习能力。
二、初中英语互动教学的主要模式
随着信息技术在初中英语教学中的不断应用，使得互动教学的开展模式与渠道更加的丰富多样，主要的互动模式有以下几种：
首先，师生互动模式。师生互动主要包括了老师与学生个体或者老师与学生群体之间的互动。最常见的是老师与学生个体之间的互动，这种互动模式是互动式教学的主要模式，在教师与学生个体互动过程中，老师可以针对这个学生的特点进行针对性的交流互动，容易发现学生的问题，进行针对性的教学，主要的缺点则是较为消耗时间，很容易影响其他学生的互动，影响课堂的进度。教师与整个班级之间的互动也是较为常用的互动教学模式，比如朗读，这样能够最大限度的让所有同学都参与到互动中。主要的问题在于某些同学可能会投机取巧不积极主动。
其次，生生互动模式。是学生之间的互动，可以涉及到听力，口语，对话等所有的英语技能。学生之间的互动有助于提高学生的互助与协作，由于学生之间彼此都比较熟悉，因此在互动交流中都可以顺畅大胆的进行表达。但是，由于学生之间的交流一般是按照前后左右的座位进行的，这就需要英语教师考虑到学生水平之间的差异，合理的安排座位，这样才能够有效的交流。
三、初中英语互动教学的实施策略
一是英语教师要转变自己的教学理念，不断提高自己的综合素养。互动教学模式已经明确提出了教师要在课堂中与学生站在平等的位置，给予学生充分的发挥自主性的空间，强调学生是课堂的主体，教师是引导者与辅助者。因此，教师要转变自己的理念，并且运用自己的教学技能与专业知识去辅导学生，从而让学生与教师在英语学习上共同进步，取长补短。同时，英语教师还需要不断的提高自己的专业素养，积极参加各种教研与培训活动，提高自己的教学技能，不断的进行教学反思，從而促进自己专业的持续发展。
二是英语教师要善于激发学生参与互动的积极性。比如英语教师通过组织多种丰富多样的课堂形式，让课堂互动能够从多角度、多层次的开展。比如，通过歌曲比赛、角色扮演、通过故事讲解等形式，使互动不再局限于对话模式或者问答形式，这样多姿多彩的互动模式，可以更容易激发学生的兴趣。
三是要构建和谐的师生关系，这样才能够加深交流的层次。互动教学是一种交际的双向活动，需要师生共同来完成，因此师生之间的情感交流是十分重要的，如果能够建立和谐的师生关系，教师能够赢得学生的尊重与信任，学生能够被平等宽容的对待，教师可以把握学生的心理，让学生积极主动参与到交流互动中，这样就很容易营造出和谐的课堂教学氛围，形成一个交流碰撞的互动情境。
四是英语教师要对学生互动的策略与意识进行适当的训练。互动教学是灵活多样的，要根据恰当的途径与方式选择适合自己的互动策略。掌握互动的策略会影响互动的效果与效率，因此，英语教师要不断的研究互动的策略，让学生能够采取相关的步骤，并且不断调整互动的策略，积极的开展互动交流。
五是互动结束教师需要及时的给出恰当的评价。一是评价主体的多元化，二是要进行评价内容与形式的多样化，从学生的口语、听力以及思维能力等多个方面来考察学生的互动能力，总之，评价要给予学生积极的引导。
参考文献：
[1]陈蕴.初中英语互动教学初探[J].新课程（中学） 2015年01期
[2]程瑞梅.以学生为主体的初中英语互动教学实施策略[J].中学教学参考 2015年27期
[3]张维燕.初中英语互动教学研究[J].中学课程资源 2015年10期
关键词：初中英语；互动教学；意义
一、初中英语互动教学的意义
第一，初中英语实施互动教学符合新课程改革的要求。一是初中英语的性质决定了互动教学更加符合英语教学的要求，英语是一门互动性较强的学科，需要学生通过交流来提高自己的运用能力，因此在课堂中通过学生之间的交流互动、师生之间的互动等方式，可以促进学生的交流能力以及的思维能力。二是互动教学符合初中英语教学的基本理念，比如，初中英语教学的主要目标是提高学生对英语的实践性与应用性，在互动教学模式中，学生能够在语境中更多的体验到真实的英语交流场景，让我国缺乏英语学习语境的学生得到更多的交流机会，所以，互动教学很大程度上满足了学生需要英语语境这个环境的学习需求。
第二，互动教学模式有助于提高当前英语教学的效果与质量。面对升学的压力，初中英语在有限的教学时间内，要将大量的内容教授给学生，如何提高教学的效率是一个很重要的问题。然而，英语学科是一门交际性较强的学科，需要为学生提供大量的语境来练习，这难免给当前英语教学进度带来了更大的阻力。所以，互动教学可以改变当前的这种教学困境，尤其是在课堂中改变传统的师生教学地位，通过突出师生之间的交流合作，老师了解学生的需求，让学生将英语学生变成自愿做的事情，学生主动的学习，才能真正的从根本上提高教学的效率与质量。
第三，互动教学可以提高学生的英语综合能力。一是互动教学为初中生提供了大量的表达自己的机会，学生可以更加明确自己在试图表达语能够表达之间的差距，从而明确学习的目的。二是互动教学可以不断提高初中生的心理素质，增强英语学习的信心。比如，很多学生因为害怕发音不准、语法错误而不敢表达，很容易产生焦虑情绪。如果通过大量的课堂互动，让每一位同学都参与到交流互动中，则轻松与民主的环境可以让学生减少焦虑情绪，而大大提高发言的主动性，增强英语学习的信心。三是通过互动完全体现了学生的主体地位，培养了学生的自主学习能力。
二、初中英语互动教学的主要模式
随着信息技术在初中英语教学中的不断应用，使得互动教学的开展模式与渠道更加的丰富多样，主要的互动模式有以下几种：
首先，师生互动模式。师生互动主要包括了老师与学生个体或者老师与学生群体之间的互动。最常见的是老师与学生个体之间的互动，这种互动模式是互动式教学的主要模式，在教师与学生个体互动过程中，老师可以针对这个学生的特点进行针对性的交流互动，容易发现学生的问题，进行针对性的教学，主要的缺点则是较为消耗时间，很容易影响其他学生的互动，影响课堂的进度。教师与整个班级之间的互动也是较为常用的互动教学模式，比如朗读，这样能够最大限度的让所有同学都参与到互动中。主要的问题在于某些同学可能会投机取巧不积极主动。
其次，生生互动模式。是学生之间的互动，可以涉及到听力，口语，对话等所有的英语技能。学生之间的互动有助于提高学生的互助与协作，由于学生之间彼此都比较熟悉，因此在互动交流中都可以顺畅大胆的进行表达。但是，由于学生之间的交流一般是按照前后左右的座位进行的，这就需要英语教师考虑到学生水平之间的差异，合理的安排座位，这样才能够有效的交流。
三、初中英语互动教学的实施策略
一是英语教师要转变自己的教学理念，不断提高自己的综合素养。互动教学模式已经明确提出了教师要在课堂中与学生站在平等的位置，给予学生充分的发挥自主性的空间，强调学生是课堂的主体，教师是引导者与辅助者。因此，教师要转变自己的理念，并且运用自己的教学技能与专业知识去辅导学生，从而让学生与教师在英语学习上共同进步，取长补短。同时，英语教师还需要不断的提高自己的专业素养，积极参加各种教研与培训活动，提高自己的教学技能，不断的进行教学反思，從而促进自己专业的持续发展。
二是英语教师要善于激发学生参与互动的积极性。比如英语教师通过组织多种丰富多样的课堂形式，让课堂互动能够从多角度、多层次的开展。比如，通过歌曲比赛、角色扮演、通过故事讲解等形式，使互动不再局限于对话模式或者问答形式，这样多姿多彩的互动模式，可以更容易激发学生的兴趣。
三是要构建和谐的师生关系，这样才能够加深交流的层次。互动教学是一种交际的双向活动，需要师生共同来完成，因此师生之间的情感交流是十分重要的，如果能够建立和谐的师生关系，教师能够赢得学生的尊重与信任，学生能够被平等宽容的对待，教师可以把握学生的心理，让学生积极主动参与到交流互动中，这样就很容易营造出和谐的课堂教学氛围，形成一个交流碰撞的互动情境。
四是英语教师要对学生互动的策略与意识进行适当的训练。互动教学是灵活多样的，要根据恰当的途径与方式选择适合自己的互动策略。掌握互动的策略会影响互动的效果与效率，因此，英语教师要不断的研究互动的策略，让学生能够采取相关的步骤，并且不断调整互动的策略，积极的开展互动交流。
五是互动结束教师需要及时的给出恰当的评价。一是评价主体的多元化，二是要进行评价内容与形式的多样化，从学生的口语、听力以及思维能力等多个方面来考察学生的互动能力，总之，评价要给予学生积极的引导。
参考文献：
[1]陈蕴.初中英语互动教学初探[J].新课程（中学） 2015年01期
[2]程瑞梅.以学生为主体的初中英语互动教学实施策略[J].中学教学参考 2015年27期
[3]张维燕.初中英语互动教学研究[J].中学课程资源 2015年10期