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【摘要】：在目前新时代背景中的高校学生思想道德观念和价值取向都比较个性化，并朝着多元化方向发展。改革开放以来，中西方文化的冲撞、中国经济突飞猛进的发展，在这个过程中，物质文明和精神文明的不对称发展导致的矛盾日益凸显，高校大学生思想不够成熟，接受新事物快，极易受到外界影响，他们的世界观、人生观及价值观取向正面临前所未有的冲击。这也使高校思想政治教育变得愈加举足轻重，如何在新时代背景下顺应时代发展更有效的开展高校思想政治教育也成为一个值得我们深思的问题。
关键词：大学生；思想政治教育；途径；载体；创新
思想政治教育载体承载和传递思想政治教育信息，是联系思想政治教育主体与客体的一种物质存在方式和外在形态。思想政治教育的途径是指教育者为了实现一定的思想政治教育目标，通过一定的思想政治教育方法向受教育者传递一定的思想政治教育内容所必须借助的一些渠道、路径等。新时期，人们的价值观呈现多元化，学生作为社会群体的一部分，其思想必然也会呈现出碎片化。因而，高校思想政治工作面临着新的挑战。如何在日趋多元化的大学生群体中开展有效的思想政治教育，在当下具有很强的理论和现实意义。在新形势下，合理运用新途径并建立起思想政治教育的新型载体，树立社会主义核心价值观，是应对高校思想政治教育工作挑战的路径之一。创新不是对传统教育载体和途径的全盘否定，而是根据时代的发展和教育客体的变化，在传统思想政治教育载体的基础上，做有益的完善。本文对创新方式有以下一些思考：
1. 借鉴TOPCARES-CDIO的教育理念，将思想政治的教育扩展到专业社团组织，大学生创新创业孵化，社会实践等活动中，组织与学生专业素质相结合的各类特色校园文化活动，以学生为中心，将思想政治教育有效地从实践中真正融入学生形成一体化的思想政治教育模式。
TOPCARES-CDIO是在借鉴CDIO工程教育模式的基础上，围绕“教育创造学生价值”理念，对CDIO体系进行本土化、本校化改造，最终形成具有自身特色的、人才培养“八大能力”指标体系：T（TechnicalKnowledgeandReasoning）技术知识与推理能力，O（OpenMindedandInnovation）开放式思维与创新，P（PersonalandProfessionalSkills）个人职业能力，C（CommunicationandTeamwork）沟通表达与团队工作，A（AttitudeandManner）态度与习惯，R（Responsibility）责任感，E（EthicalValues）价值观，S（SocialValueCreatedbyApplicationPractice）应用创造社会价值。
通过一体化的人才培养模式将知识、能力、素质进行一体化设计，并建立与之相适应的高效组织结构与组织保障系统。
通过一体化的人才培养模式将知识、能力、素质进行一体化设计，并建立与之相适应的高效组织结构与组织保障系统。
在传统的系部组织中，专业教师和辅导员是分隔的，专业教学和学生思想政治教育难以紧密对接。专业教师的职责通常是做好整体课程的设计和课堂教学，辅导员则是负责学生课后的学习生活和日常管理。这样清晰的分工，固然能明确两者的责任，但却解决不了教育教学中实际存在的很多问题。比如，专业教师在努力讲课时却发现学生没有积极听课，会认为辅导员的学生工作不到位，学生思想有问题；而辅导员则认为并非思想工作做得不够，而是专业教师的教学内容不够精彩。由于两者的工作交集极少，日常沟通又不充分，学生学习兴趣不高、学习效果不佳的问题就很难从根本上得到解决。
充分意识到这样的弊端后，在T-C教学改革过程中，大胆进行教师团队组织结构的创新，使专业教育在时间上由课上向课下延展，在空间上由课堂向课外扩展。学院以学生为中心、以专业为主线优化组织结构，取消现有的教研室建制，实施以专业为基本教育单位的管理模式，设置专业教育管理团队。专业教育管理团队由专业教师和辅导员组成，要求专业教师既要做好专业教学，也要参与学生工作，而辅导员在一体化专业教育管理团队中的作用变得十分重要。
在T-C教学改革下，要求辅导员既要做好学生思政教育工作，也要懂专业教学。专业教育管理团队的职能涵盖专业教学、学生工作、科研、质量保证、招生就业工作等。通过明确团队成员的职责，建立相应的考核机制，使专业教师参与到素质教育和学生工作中，同时使辅导员参与到专业教学工作中，从而实现辅导员队伍与专业教师队伍的相互融合，形成全员育人的有效工作机制。
在此基础上，在开展学生思想政治工作的时候，可不再局限于传统的模式。辅导员可结合不同学生的不同专业特点，开展有针对性的活动，有利于提高学生的积极性和参与性，让思想政治教育不再枯燥乏味，融入学生专业能极大地提高参与度。形成完善的、清晰的、有理論基础的、可实施的基于TOPCARES-CDIO理念下的专素一体化培养模式，形成高校思想政治教育的新途径、新载体。
2.在自媒体运用广泛的互联网时代，利用好网络这把“双刃剑”，探索高校思想政治教育的新载体新途径，向学生传播正能量。
近年来信息技术和网络技术的飞速发展使得人们可以足不出户就接收到来自世界各地的各种信息。互联网打破了人们时间和空间的阻隔，高校学生作为年轻的群体，接受新事物快，对一切都充满了新鲜感，所以互联网技术在高校学生中的应用是非常广泛的，它也极大地改变了高校学生的生活和学习方式。在给学生的生活学习带来便利的同时，互联网中也充斥着各式各样的负面信息，由于大学生心智还不够成熟，
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这些负面的影响，对他们来说是极大的潜在威胁，对高校学生的思想政治教育带来了负面影响。尤其是现今90后的大学生，从懂事起便于互联网一起成长，网络中各式各样的信息充斥着他们的日常生活。对新鲜事物的好奇，大量的空闲时间，使他们对新媒体的接受度和熟练度也远远高于其他人群。如何利用好互联网时代网络这把双刃剑成为高校思想政治教育一个不可忽视的问题。 作为高校思想政治教育的工作者，在互联网迅速发展的时代应该跟上脚步，在思想政治教育过程中加入现代化特征，将先进的信息化技术融入到我们的教育中。高校大学生是一个充满个性，拒绝一尘不变的老旧模式的群体，一味地采用说教式的教学只会让我们的思想政治教育工作止步不前。因此，在开展高校思想政治教育工作时，应充分考虑学生的特点及心理，在教育的过程中加入更多的新鲜元素，如重视新媒体的运用，将新媒体使用便利，传播速度快等优势运用到我们对学生的教育工作中。现今的一些新媒体平台，如微信公众号、朋友圈，班级微信、QQ群，微博等等都是极好的教育途径，这些新媒体平台，能够及时地将信息碎片化，让学生能够在短时间内迅速接收到一定的信息，利用这些优势，我们同样可以改变以往的教育模式，将思想政治教育一点一点地用这些方式传递给学生，改变学生觉得思想政治教育枯燥乏味的想法，让教育真正融入到学生的日常生活中，及时地向学生传播积极向上的正能量以及正确的人生观、价值观，帮助学生树立正确的认识，防止其受到网络中其他不良思想的影响。让互联网成为高校思想政治教育的一个有效途径，并引导学生正确分辨互联网中的各类信息，避免受不良负面信息的影响。
面对新时代赋予高校思想政治教育的新挑战，抓住当代大学生多元化，个性化，追求新事物等特点，探索适合他们的高校思想政治教育的新途径及载体，从而让学生沿着积极向上的轨迹成长，是高校思想政治教育者不可忽视的问题。
参考文献：
[1]柯文進.新形势下增强大学生思想政治教育工作实效的思考[J].北京教育，2011（11）
[2]刘晓娟.高校思想政治教育载体的创新[J]. 教育评论，2010，05.
[3]刘伟英.试论高校思想政治教育载体的创新及原则[J]. 中国校外教育（理论），2008，08.
[4]张静.新时期大学生思想政治教育的创新思考[J].国家教育行政学院学报，2005（04）
[5]张应辉 曹云凤. 坚持走内涵式发展之路 创建高水平IT应用型大学[J].
[6]温涛.探索构建一体化 TOPCARES-CDIO人才培养模式[J].中国高等教育，2011（7）
[7]王学俭 刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012
关键词：大学生；思想政治教育；途径；载体；创新
思想政治教育载体承载和传递思想政治教育信息，是联系思想政治教育主体与客体的一种物质存在方式和外在形态。思想政治教育的途径是指教育者为了实现一定的思想政治教育目标，通过一定的思想政治教育方法向受教育者传递一定的思想政治教育内容所必须借助的一些渠道、路径等。新时期，人们的价值观呈现多元化，学生作为社会群体的一部分，其思想必然也会呈现出碎片化。因而，高校思想政治工作面临着新的挑战。如何在日趋多元化的大学生群体中开展有效的思想政治教育，在当下具有很强的理论和现实意义。在新形势下，合理运用新途径并建立起思想政治教育的新型载体，树立社会主义核心价值观，是应对高校思想政治教育工作挑战的路径之一。创新不是对传统教育载体和途径的全盘否定，而是根据时代的发展和教育客体的变化，在传统思想政治教育载体的基础上，做有益的完善。本文对创新方式有以下一些思考：
1. 借鉴TOPCARES-CDIO的教育理念，将思想政治的教育扩展到专业社团组织，大学生创新创业孵化，社会实践等活动中，组织与学生专业素质相结合的各类特色校园文化活动，以学生为中心，将思想政治教育有效地从实践中真正融入学生形成一体化的思想政治教育模式。
TOPCARES-CDIO是在借鉴CDIO工程教育模式的基础上，围绕“教育创造学生价值”理念，对CDIO体系进行本土化、本校化改造，最终形成具有自身特色的、人才培养“八大能力”指标体系：T（TechnicalKnowledgeandReasoning）技术知识与推理能力，O（OpenMindedandInnovation）开放式思维与创新，P（PersonalandProfessionalSkills）个人职业能力，C（CommunicationandTeamwork）沟通表达与团队工作，A（AttitudeandManner）态度与习惯，R（Responsibility）责任感，E（EthicalValues）价值观，S（SocialValueCreatedbyApplicationPractice）应用创造社会价值。
通过一体化的人才培养模式将知识、能力、素质进行一体化设计，并建立与之相适应的高效组织结构与组织保障系统。
通过一体化的人才培养模式将知识、能力、素质进行一体化设计，并建立与之相适应的高效组织结构与组织保障系统。
在传统的系部组织中，专业教师和辅导员是分隔的，专业教学和学生思想政治教育难以紧密对接。专业教师的职责通常是做好整体课程的设计和课堂教学，辅导员则是负责学生课后的学习生活和日常管理。这样清晰的分工，固然能明确两者的责任，但却解决不了教育教学中实际存在的很多问题。比如，专业教师在努力讲课时却发现学生没有积极听课，会认为辅导员的学生工作不到位，学生思想有问题；而辅导员则认为并非思想工作做得不够，而是专业教师的教学内容不够精彩。由于两者的工作交集极少，日常沟通又不充分，学生学习兴趣不高、学习效果不佳的问题就很难从根本上得到解决。
充分意识到这样的弊端后，在T-C教学改革过程中，大胆进行教师团队组织结构的创新，使专业教育在时间上由课上向课下延展，在空间上由课堂向课外扩展。学院以学生为中心、以专业为主线优化组织结构，取消现有的教研室建制，实施以专业为基本教育单位的管理模式，设置专业教育管理团队。专业教育管理团队由专业教师和辅导员组成，要求专业教师既要做好专业教学，也要参与学生工作，而辅导员在一体化专业教育管理团队中的作用变得十分重要。
在T-C教学改革下，要求辅导员既要做好学生思政教育工作，也要懂专业教学。专业教育管理团队的职能涵盖专业教学、学生工作、科研、质量保证、招生就业工作等。通过明确团队成员的职责，建立相应的考核机制，使专业教师参与到素质教育和学生工作中，同时使辅导员参与到专业教学工作中，从而实现辅导员队伍与专业教师队伍的相互融合，形成全员育人的有效工作机制。
在此基础上，在开展学生思想政治工作的时候，可不再局限于传统的模式。辅导员可结合不同学生的不同专业特点，开展有针对性的活动，有利于提高学生的积极性和参与性，让思想政治教育不再枯燥乏味，融入学生专业能极大地提高参与度。形成完善的、清晰的、有理論基础的、可实施的基于TOPCARES-CDIO理念下的专素一体化培养模式，形成高校思想政治教育的新途径、新载体。
2.在自媒体运用广泛的互联网时代，利用好网络这把“双刃剑”，探索高校思想政治教育的新载体新途径，向学生传播正能量。
近年来信息技术和网络技术的飞速发展使得人们可以足不出户就接收到来自世界各地的各种信息。互联网打破了人们时间和空间的阻隔，高校学生作为年轻的群体，接受新事物快，对一切都充满了新鲜感，所以互联网技术在高校学生中的应用是非常广泛的，它也极大地改变了高校学生的生活和学习方式。在给学生的生活学习带来便利的同时，互联网中也充斥着各式各样的负面信息，由于大学生心智还不够成熟，
（下转第页）
（上接第页）
这些负面的影响，对他们来说是极大的潜在威胁，对高校学生的思想政治教育带来了负面影响。尤其是现今90后的大学生，从懂事起便于互联网一起成长，网络中各式各样的信息充斥着他们的日常生活。对新鲜事物的好奇，大量的空闲时间，使他们对新媒体的接受度和熟练度也远远高于其他人群。如何利用好互联网时代网络这把双刃剑成为高校思想政治教育一个不可忽视的问题。 作为高校思想政治教育的工作者，在互联网迅速发展的时代应该跟上脚步，在思想政治教育过程中加入现代化特征，将先进的信息化技术融入到我们的教育中。高校大学生是一个充满个性，拒绝一尘不变的老旧模式的群体，一味地采用说教式的教学只会让我们的思想政治教育工作止步不前。因此，在开展高校思想政治教育工作时，应充分考虑学生的特点及心理，在教育的过程中加入更多的新鲜元素，如重视新媒体的运用，将新媒体使用便利，传播速度快等优势运用到我们对学生的教育工作中。现今的一些新媒体平台，如微信公众号、朋友圈，班级微信、QQ群，微博等等都是极好的教育途径，这些新媒体平台，能够及时地将信息碎片化，让学生能够在短时间内迅速接收到一定的信息，利用这些优势，我们同样可以改变以往的教育模式，将思想政治教育一点一点地用这些方式传递给学生，改变学生觉得思想政治教育枯燥乏味的想法，让教育真正融入到学生的日常生活中，及时地向学生传播积极向上的正能量以及正确的人生观、价值观，帮助学生树立正确的认识，防止其受到网络中其他不良思想的影响。让互联网成为高校思想政治教育的一个有效途径，并引导学生正确分辨互联网中的各类信息，避免受不良负面信息的影响。
面对新时代赋予高校思想政治教育的新挑战，抓住当代大学生多元化，个性化，追求新事物等特点，探索适合他们的高校思想政治教育的新途径及载体，从而让学生沿着积极向上的轨迹成长，是高校思想政治教育者不可忽视的问题。
参考文献：
[1]柯文進.新形势下增强大学生思想政治教育工作实效的思考[J].北京教育，2011（11）
[2]刘晓娟.高校思想政治教育载体的创新[J]. 教育评论，2010，05.
[3]刘伟英.试论高校思想政治教育载体的创新及原则[J]. 中国校外教育（理论），2008，08.
[4]张静.新时期大学生思想政治教育的创新思考[J].国家教育行政学院学报，2005（04）
[5]张应辉 曹云凤. 坚持走内涵式发展之路 创建高水平IT应用型大学[J].
[6]温涛.探索构建一体化 TOPCARES-CDIO人才培养模式[J].中国高等教育，2011（7）
[7]王学俭 刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012