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摘要物理学是一门实验学科,实验在物理学中有着非常重要的地位,在高考中物理实验也占有很大的比例。因此,本文对最近10年(2000年—2009年)高考大纲对实验部分的要求以及对物理试卷中实验试题的考查方式进行了分析和归纳,希望能对奋斗在高考第一线的老师还有考生有一些帮助。
关键词考试大纲 物理实验 规律 实验教学
中图分类号:G633.7文献标识码:A
0 引言
随着社会的发展,高考作为一种最主要的选拔人才的方式,已经越来越多的受到人们的关注。而高考考什么,怎样考也一直是学校、老师、家长和考生最关注的问题。因此,对高考试卷的分析和研究,以了解十年来我国高考试卷的变化规律就显的很有意义。各个学科都是这样,物理也不例外。下面就针对高考考试大纲对实验部分的要求以及最近十年以来的高考试题做一下归纳和总结。
1 考试大纲对实验部分的要求
1.1 2009年知识内容表
1.2 实验部分考核的重点
高考一直以来都提倡对能力的考核,而实验能力的体现就是要求考生"能在理解的基础上独立完成"知识内容表"中所列的实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会观察、分析实验现象,处理实验数据,并得出结论"。 2007年全国高考考试大纲将"实验能力"更改为"实验与探究能力",增加了"对结论进行分析和评价的要求;要求学生能发现问题、提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验"。这也成为了物理实验部分重点考核的一个趋势。
1.3 考试大纲中“知识内容表”所列实验的变化
(1)实验个数的变化:2000年—2002年考核的实验总数是17个,2004年是18个,其他的年份考核总数为19个。
(2)实验内容的变化:2003年之后删去了5个实验,增加了7个实验,增加的实验分别有:长度的测量、探究弹力和弹簧伸长的關系、用油膜法估测分子的大小、描绘小电珠的伏安特性曲线、把电流表改装为电压表、练习使用示波器、传感器的简单应用。2004年的考试大纲增加一条关于实验误差的要求,即“要求认识误差问题在实验中的重要性,了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差;知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差;能在某些实验中分析误差的来源;不要求计算误差”。所以在平时做实验之前应该很好的理解这个实验原理,尽量的避免人为误差,减小系统误差。
2 物理实验试题考查内容的总结
2002年—2009年的高考物理实验试题统计,详情见下表。
3 题型分布
实验题题型多种多样,一般分为填空型、选择型、作图型、计算型等。
填空题型占最据主要的位置,从2000年到2009年,填空题分值占实验题总分值的60%。因为填空题(下转第187页)(上接第165页)不仅出题灵活,包括仪器的读数、实验原理、实验操作及步骤、数据处理的结果等等,而且考查的能力范围较广,包括识记能力,理解、推理、分析综合能力。近几年来,物理高考试卷中也只有实验题出现填空型试题。其次是做图题,作图题是采用较简单的图形来表示某种物理概念、规律,既客观又直观。最近10年来做图题总分值约占实验题总分值的20%,作图题包括作图法处理数据,根据电路图连接实物图或者根据实物图画出电路图。
排在第三位的是选择题约占12%,选择题是由题干和选项两部分组成的,在备选答案中有一个或一个以上选项是正确答案。选择题的种类繁多,但在物理实验中,多是采用不定项选择题。一般包括仪器的选择以及正确的实验步骤或操作。
简答或计算题型,约占实验题总分值的8%。现在的这类题型一般会被填空题取代。
4 总结与建议
现阶段,笔者物理高考对实验能力的考查主要通过笔试的方式进行,但题目的设计不单单是对实验简单记忆的考核,而是考查学生对实验基本原理和基本方法的理解以及对实验仪器的使用,特别是注重对学生创新与设计实验能力的考查。要求学生在做实验试题的时候能够根据已有的知识进行迁移和创新。所以设计性实验的试题已逐渐成为考查的重点,近年来的试卷分析结果显示也正是如此。
通过对最近十年来高考物理试卷的分析,发现以下几点规律:(1)基本仪器的使用和选择是考查的主要内容之一;(2)突出了对典型实验的考查,而像伏安法测电阻、仪器读数、电表改装这样的典型实验多次考到。(3)电学实验始终是考查的重点,几乎年年都考。(4)近年来大纲中新增加的实验有《练习使用示波器》、《用多用表探索黑箱内的电学元件》、《传感器的应用》、《用双缝干涉测光的波长》等,试题中加大了对这些实验的考查,如2006年第22(1)题的《双缝干涉测光的波长》、2007年第22(1)题的《示波器的使用》就是对新增实验考查的体现。
鉴于上述总结,对实验教学的建议:(1)中学物理教学中,除了在思想上重视实验外,更要强化实验操作的训练,提高动手能力,让学生在实验操作中领会各种仪器的用法。对于“知识内容表”中所列的实验,一定要求学生亲自动手独立操作。只有独立完成所规定的实验,才有可能达到考试大纲中“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”这一要求。(2)实验设计是近几年高考热点也是得分难点,中学物理实验教学时,要在基础物理实验教学的前提下,增加设计性和探究性实验的训练。
参考文献
[1]陈胜田.高考物理试题的合理结构研究[D].济南:山东师范大学大学,2001:1-2.
[2]李艳红.高中物理终结性评价中设计性实验试题命制理论与实践[D].广州:华南师范大学,2008.
[3]孙燕.近年高考中比较法测电阻题分类解析[J].中学理科,2006(8):45-48.
[4]段希顺,桑士华.谈2009年高考实验复习[J].物理教学,2009(1):24-25.
关键词考试大纲 物理实验 规律 实验教学
中图分类号:G633.7文献标识码:A
0 引言
随着社会的发展,高考作为一种最主要的选拔人才的方式,已经越来越多的受到人们的关注。而高考考什么,怎样考也一直是学校、老师、家长和考生最关注的问题。因此,对高考试卷的分析和研究,以了解十年来我国高考试卷的变化规律就显的很有意义。各个学科都是这样,物理也不例外。下面就针对高考考试大纲对实验部分的要求以及最近十年以来的高考试题做一下归纳和总结。
1 考试大纲对实验部分的要求
1.1 2009年知识内容表
1.2 实验部分考核的重点
高考一直以来都提倡对能力的考核,而实验能力的体现就是要求考生"能在理解的基础上独立完成"知识内容表"中所列的实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会观察、分析实验现象,处理实验数据,并得出结论"。 2007年全国高考考试大纲将"实验能力"更改为"实验与探究能力",增加了"对结论进行分析和评价的要求;要求学生能发现问题、提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验"。这也成为了物理实验部分重点考核的一个趋势。
1.3 考试大纲中“知识内容表”所列实验的变化
(1)实验个数的变化:2000年—2002年考核的实验总数是17个,2004年是18个,其他的年份考核总数为19个。
(2)实验内容的变化:2003年之后删去了5个实验,增加了7个实验,增加的实验分别有:长度的测量、探究弹力和弹簧伸长的關系、用油膜法估测分子的大小、描绘小电珠的伏安特性曲线、把电流表改装为电压表、练习使用示波器、传感器的简单应用。2004年的考试大纲增加一条关于实验误差的要求,即“要求认识误差问题在实验中的重要性,了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差;知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差;能在某些实验中分析误差的来源;不要求计算误差”。所以在平时做实验之前应该很好的理解这个实验原理,尽量的避免人为误差,减小系统误差。
2 物理实验试题考查内容的总结
2002年—2009年的高考物理实验试题统计,详情见下表。
3 题型分布
实验题题型多种多样,一般分为填空型、选择型、作图型、计算型等。
填空题型占最据主要的位置,从2000年到2009年,填空题分值占实验题总分值的60%。因为填空题(下转第187页)(上接第165页)不仅出题灵活,包括仪器的读数、实验原理、实验操作及步骤、数据处理的结果等等,而且考查的能力范围较广,包括识记能力,理解、推理、分析综合能力。近几年来,物理高考试卷中也只有实验题出现填空型试题。其次是做图题,作图题是采用较简单的图形来表示某种物理概念、规律,既客观又直观。最近10年来做图题总分值约占实验题总分值的20%,作图题包括作图法处理数据,根据电路图连接实物图或者根据实物图画出电路图。
排在第三位的是选择题约占12%,选择题是由题干和选项两部分组成的,在备选答案中有一个或一个以上选项是正确答案。选择题的种类繁多,但在物理实验中,多是采用不定项选择题。一般包括仪器的选择以及正确的实验步骤或操作。
简答或计算题型,约占实验题总分值的8%。现在的这类题型一般会被填空题取代。
4 总结与建议
现阶段,笔者物理高考对实验能力的考查主要通过笔试的方式进行,但题目的设计不单单是对实验简单记忆的考核,而是考查学生对实验基本原理和基本方法的理解以及对实验仪器的使用,特别是注重对学生创新与设计实验能力的考查。要求学生在做实验试题的时候能够根据已有的知识进行迁移和创新。所以设计性实验的试题已逐渐成为考查的重点,近年来的试卷分析结果显示也正是如此。
通过对最近十年来高考物理试卷的分析,发现以下几点规律:(1)基本仪器的使用和选择是考查的主要内容之一;(2)突出了对典型实验的考查,而像伏安法测电阻、仪器读数、电表改装这样的典型实验多次考到。(3)电学实验始终是考查的重点,几乎年年都考。(4)近年来大纲中新增加的实验有《练习使用示波器》、《用多用表探索黑箱内的电学元件》、《传感器的应用》、《用双缝干涉测光的波长》等,试题中加大了对这些实验的考查,如2006年第22(1)题的《双缝干涉测光的波长》、2007年第22(1)题的《示波器的使用》就是对新增实验考查的体现。
鉴于上述总结,对实验教学的建议:(1)中学物理教学中,除了在思想上重视实验外,更要强化实验操作的训练,提高动手能力,让学生在实验操作中领会各种仪器的用法。对于“知识内容表”中所列的实验,一定要求学生亲自动手独立操作。只有独立完成所规定的实验,才有可能达到考试大纲中“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”这一要求。(2)实验设计是近几年高考热点也是得分难点,中学物理实验教学时,要在基础物理实验教学的前提下,增加设计性和探究性实验的训练。
参考文献
[1]陈胜田.高考物理试题的合理结构研究[D].济南:山东师范大学大学,2001:1-2.
[2]李艳红.高中物理终结性评价中设计性实验试题命制理论与实践[D].广州:华南师范大学,2008.
[3]孙燕.近年高考中比较法测电阻题分类解析[J].中学理科,2006(8):45-48.
[4]段希顺,桑士华.谈2009年高考实验复习[J].物理教学,2009(1):24-25.