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[摘要]微课作为传统大学英语教学的补充和延伸，极大地激发了学生学习英语的兴趣和潜能。中医院校大学英语教师要结合教学实际内容，通过微课满足学生个性化、专业化的学习需求。本文主要论述中医院校大学英语教师如何设计和应用微课。
[关键词]中医院校 大学英语 微课
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0207-01
微课作为一种新颖、生动的教学模式打破了传统的大学英语授课方式，使英语教师授课更具有实效性和针对性，同时也能满足学生对知识点的个性化学习。
一、“微课”概念及特点
微课就是很短小的课堂，它是以视频为载体记录教师在课堂教学中围绕某个知识点或环节而开展的精彩教学活动的全过程。它具有时间短、规模小等特点。
二、中医院校大学英语微课的教学设计
中医院校英语教师可根据中医药知识，结合大学英语教学的特点，设计出有关中医药英语的微课。
（一）中医院校英语教师需了解有关中医药课程的知识
中医药学是我们中华民族的宝贵财富。学习中医可以加深和增进我们英语教师对中国传统文化的理解。英语教师可以有意识地、主动地多听中医药等基础课程，也可以通过上网或自学中医药等基础知识，多查看中医文献资料等方式实现我们教师的终身学习，以便更好地胜任中医院校大学英语课的教学工作。
（二）根据学生的专业情况，适当调整传统的教学内容，加入中医药英语方面的微课
大学英语是公共基础课，教学范围包括全校的专业。因此，中医院校英语教师在培养学生英语理论和应用能力的同时，应该加强对学生中医人文精神的培养，这样也能促进学生本专业的学习。英语教师在了解了中医药学科的知识基础上，在课堂中适当加入中医方面的微课，既可达到语言知识传授的课堂教学目的，同时也使语言成为中医文化的媒介。我们可以调整传统的英语教学内容，制作符合学生语言程度、兴趣的微课，如英语药品说明书，英语病历，医生询问病情、医生交接班，等等。
三、微课在中医院校大学英语教学中的具体应用
根据微课的概念和特点，它可被广泛地应用于大学英语教学的各个环节中。笔者以《大学体验英语综合教程第三版》第一册第一单元“College Life”为例，探讨如何结合中医院校大学英语教学实际，将有中医特色的微课应用于大学英语教学中。
（一）课前预习
课前教师可以根据各单元教学目标，分别录制相应的教学视频，让学生在课前自主完成新单元的学习。这样可以节约教师课堂的讲授时间，学生也会有更充裕的时间记住重点、思考难点。以“College Life”一单元教学内容第一项第一部分导入为例，老师在上课前可以完成“Brief Introduction of Changchun University of TCM”视频的录制，并把视频上传到公共邮箱供学生自行下载并观看。同时我们也可根据具体内容设计一些思考题，放在视频的后面，让学生进行辨析，从而对学生的学习效果进行检测，例如：
Who is the chancellor of our University？
How many majors are there in our university？
（二）课堂学习
在课堂教学中，首先，教师要检查学生课前微课学习的效果。教师可以把学生分成几组，要求学生讨论课前微课中老师布置的思考题，然后每组选取代表进行发言。其次，教师导入新课时，可以根据大学英语单元内容细心推敲，制作引人入胜的关于中医药的微课视频，轻松引领学生进入新的主题中来，从而让学生更好地了解单元内容，积累中医药英语词汇和表达法。例如，以“College Life”一单元教学内容第一项第二部分对话讲解为例，教师可以根据学生的不同专业制作不同的微课，做到因班施教。以笔者教授的三个班级为例具体阐述如下：
1.2014级中医专业2班。在校园里拍摄一段关于中医专业学生选课的对话视频。通过播放此视频，学生既能了解选课的信息，又能掌握有关中医专业的英语词汇和表达法。
2.2014级护理专业（英语强化班）。选取两名护理专业的教师拍摄一段操作课，为两位老师的对话进行英文配音，课堂上播放此视频，学生既能了解护理专业的操作，又能掌握有关护理专业的英语词汇和表达法。
3.2014级市场营销1班（药品营销）。在学生宿舍里拍摄一段关于推销药品的对话视频，在视频中展示英文药品说明书，课堂上播放此视频，学生既能了解药品营销的模式，又能掌握有关药品营销的英语词汇和表达法。
（三）课后复习
在课堂教学结束后，教师可以制作供学生练习的微课，从而使学生记住课堂上的重点难点，根据此单元课文内容，我们可以制作如下内容的微课视频：
What’s your favorite subject？
What course do you like most？
四、结语
作为一种全新的教学模式，微课为大学英语教学开辟了一条新的途径。中医院校大学英语教师要积极地把微课应用到大学英语教学中，探索适合中医院校大学英语教学的微课。
【参考文献】
[1]李晶.中医药教育国际化趋势下的英语教学改革[J].中国科教创新导刊，2008.
[2]毛英.新时期中医院校英语教学值得注意的问题探讨[J].中国高等医学教育，2001.
责任编辑：张丽
[关键词]中医院校 大学英语 微课
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0207-01
微课作为一种新颖、生动的教学模式打破了传统的大学英语授课方式，使英语教师授课更具有实效性和针对性，同时也能满足学生对知识点的个性化学习。
一、“微课”概念及特点
微课就是很短小的课堂，它是以视频为载体记录教师在课堂教学中围绕某个知识点或环节而开展的精彩教学活动的全过程。它具有时间短、规模小等特点。
二、中医院校大学英语微课的教学设计
中医院校英语教师可根据中医药知识，结合大学英语教学的特点，设计出有关中医药英语的微课。
（一）中医院校英语教师需了解有关中医药课程的知识
中医药学是我们中华民族的宝贵财富。学习中医可以加深和增进我们英语教师对中国传统文化的理解。英语教师可以有意识地、主动地多听中医药等基础课程，也可以通过上网或自学中医药等基础知识，多查看中医文献资料等方式实现我们教师的终身学习，以便更好地胜任中医院校大学英语课的教学工作。
（二）根据学生的专业情况，适当调整传统的教学内容，加入中医药英语方面的微课
大学英语是公共基础课，教学范围包括全校的专业。因此，中医院校英语教师在培养学生英语理论和应用能力的同时，应该加强对学生中医人文精神的培养，这样也能促进学生本专业的学习。英语教师在了解了中医药学科的知识基础上，在课堂中适当加入中医方面的微课，既可达到语言知识传授的课堂教学目的，同时也使语言成为中医文化的媒介。我们可以调整传统的英语教学内容，制作符合学生语言程度、兴趣的微课，如英语药品说明书，英语病历，医生询问病情、医生交接班，等等。
三、微课在中医院校大学英语教学中的具体应用
根据微课的概念和特点，它可被广泛地应用于大学英语教学的各个环节中。笔者以《大学体验英语综合教程第三版》第一册第一单元“College Life”为例，探讨如何结合中医院校大学英语教学实际，将有中医特色的微课应用于大学英语教学中。
（一）课前预习
课前教师可以根据各单元教学目标，分别录制相应的教学视频，让学生在课前自主完成新单元的学习。这样可以节约教师课堂的讲授时间，学生也会有更充裕的时间记住重点、思考难点。以“College Life”一单元教学内容第一项第一部分导入为例，老师在上课前可以完成“Brief Introduction of Changchun University of TCM”视频的录制，并把视频上传到公共邮箱供学生自行下载并观看。同时我们也可根据具体内容设计一些思考题，放在视频的后面，让学生进行辨析，从而对学生的学习效果进行检测，例如：
Who is the chancellor of our University？
How many majors are there in our university？
（二）课堂学习
在课堂教学中，首先，教师要检查学生课前微课学习的效果。教师可以把学生分成几组，要求学生讨论课前微课中老师布置的思考题，然后每组选取代表进行发言。其次，教师导入新课时，可以根据大学英语单元内容细心推敲，制作引人入胜的关于中医药的微课视频，轻松引领学生进入新的主题中来，从而让学生更好地了解单元内容，积累中医药英语词汇和表达法。例如，以“College Life”一单元教学内容第一项第二部分对话讲解为例，教师可以根据学生的不同专业制作不同的微课，做到因班施教。以笔者教授的三个班级为例具体阐述如下：
1.2014级中医专业2班。在校园里拍摄一段关于中医专业学生选课的对话视频。通过播放此视频，学生既能了解选课的信息，又能掌握有关中医专业的英语词汇和表达法。
2.2014级护理专业（英语强化班）。选取两名护理专业的教师拍摄一段操作课，为两位老师的对话进行英文配音，课堂上播放此视频，学生既能了解护理专业的操作，又能掌握有关护理专业的英语词汇和表达法。
3.2014级市场营销1班（药品营销）。在学生宿舍里拍摄一段关于推销药品的对话视频，在视频中展示英文药品说明书，课堂上播放此视频，学生既能了解药品营销的模式，又能掌握有关药品营销的英语词汇和表达法。
（三）课后复习
在课堂教学结束后，教师可以制作供学生练习的微课，从而使学生记住课堂上的重点难点，根据此单元课文内容，我们可以制作如下内容的微课视频：
What’s your favorite subject？
What course do you like most？
四、结语
作为一种全新的教学模式，微课为大学英语教学开辟了一条新的途径。中医院校大学英语教师要积极地把微课应用到大学英语教学中，探索适合中医院校大学英语教学的微课。
【参考文献】
[1]李晶.中医药教育国际化趋势下的英语教学改革[J].中国科教创新导刊，2008.
[2]毛英.新时期中医院校英语教学值得注意的问题探讨[J].中国高等医学教育，2001.
责任编辑：张丽