摘 要：随着新课程改革的不断推进和深化，对初中语文教学理念和模式提出了新的标准和要求。本文主要根据笔者多年一线教学经验，对如何在新课改背景下更好地推进语文教学改革与实践提出了自己的意见，希望能对其他语文老师有所启发和参考。
　　关键词：新课改；初中语文；教学改革
　　长期以来，初中语文教学深受应试教育影响，老师往往习惯把主要的精力投放在对学生语文基础知识的传授及考试技能的培训上，而在很大程度上忽略了对学生自主学习能力及创新精神的培养，这无疑不利于学生综合语文素养的提升，因此采取行之有效的举措加以改善迫在眉睫，下面我们就来做具体的分析和探讨。
　　一、秉持以生为本的理念，加强对学生个性的培养
　　教师要真正贯彻落实好新课标的理念和要求，就必须秉持以生为本的理念，加强对学生个性的培养，具体建议教师要着重做好以下几方面工作：首先教师要转变教学理念，真正把学生当作教学的中心和主体，从学生实际情况出发，科学合理安排教学内容和进度，加强与学生的沟通和交流，尊重学生的思想和观点，想方设法提高他们的课堂参与度；其次教师要坚决摒弃以往“填鸭式”的教学模式，尝试采用互动式教学，加强对学生思维的启发和引导，鼓励学生进行自主探究学习，在与学生观点发生冲突时，不用教师的威严强迫学生接受自己的思想，而是秉持民主的理念，和学生进行平等的沟通和探讨等，这对学生灵感的激发、自主学习能力的提高、创造性思维的培养无疑是有很大帮助的；最后教师要注重对学生个性的激发和培养，而要做到这一点，教师在日常开展教学活动的过程中，就必须实施因材施教的方法，根据每个学生语文学习的强弱点展开有针对性的辅导，比如有的学生擅长写作，教师就应该充分发挥学生的这一语文特长，并对其予以必要的启发和引导，有的学生阅读能力比较弱，教师就可有意识地指导他们多读书、多看报等，总之教师要契合每个学生的实际特点，采取针对性较强的指导，在提高学生综合语文能力的同时凸显出其独特的个性。
　　二、教师要努力创设趣味化课堂
　　中学阶段的孩子正处于好奇心重、探究欲望强的时期，周围一切未知、新奇的事物都极易引起他们的兴趣，教师可巧妙抓住学生的这一心理和年龄特点，并以此为契机努力创设趣味化的课堂。比如在学习课文《羚羊木雕》时，教师可把它精心设计成表演的方式，具体来讲就是请几位同学作为代表分别扮演“我”“魏芳”“爸爸”“妈妈”，并根据人物性格和故事情节发展，进行形象化的语气模仿，通过这种方法，不仅可有效调动同学们学习课文的热情和主动性，同时还有助于他们从更深层面来理解和把握人物特征，可谓一举多得、益处良多。除此之外，为了营造出趣味化的课堂，教师还要善用语言艺术，充分发挥自身语言魅力，授课语言尽量做到妙趣横生、诙谐幽默，相信学生定会被你深深吸引和感染。
　　三、组织开展探究合作教学
　　新课程改革一直倡导和要求初中语文教学要加强对学生自主探究能力的激发和培养，而要显著提高学生自主探究学习能力，就必须注重探究合作教学的开展，首先教师要积极为学生搭建有效的合作学习平台，通过小组的形式开展合作学习，这就要求教师秉持“组间同质、组内异质”的原则进行小组划分，在小组人数上适当控制在6～8之间，这样的划分形式不但有助于小组间的公平竞争、小组内部成员的相互提携和帮助，同时也有利于激发每个小组成员的学习激情，进而最大限度地发挥小组合作学习的成效；其次教师要注重对合作探究学习提纲的设计和规划，要综合考量多方面因素，如教学目标、学生认知能力、合作学习特点等，在此基础之上，再进行提纲的把握和设计；最后在学生展开合作探究学习的过程中，教师要充分发挥好引导点拨的作用，对于学生探究过程中的不完善、不系统之处及时指点出来，或者对于小组内部不善发言的成员及时予以必要的鼓励，使之积极参与到小组讨论之中。总之，教师要想方设法引导学生对课文进行深度挖掘和思考，力争取得更好的合作学习成效。
　　初中语文教学改革与实践并非一蹴而就，这是一项任重而道远的任务，需要师生做好充分的思想准备，去迎接未知道路上的各种困难和挑战，我们有理由相信，只要秉持以生为本的理念，敢于创新和尝试，就一定可以有效提升语文教学改革的成效。
　　参考文献：
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　　[2] 何小花.新课程背景下初中语文教学改革与实践探索[J].时代教育（教育教学版），2009（8）.
　　[3] 罗海春.新课改下初中语文阅读教学初探[J].教育改革与实践，2011（11）.
　　（作者单位：河南省登封市卢店镇中心小学）