【摘 要】
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新时代高职人才培养质量多元评价是职业教育改革的大势,是促进现代职业教育高质量发展的重要抓手。在相关理论及政策的基础上,通过头脑风暴法、专家访谈法以及层次分析法,设计了高职院校人才培养质量多元评价体系的基本框架,即评价主体、七个一级指标、若干个二级指标,几十个三级指标(观测点)的评价指标体系。多元评价体系的应用是一个动态、反馈及修正的过程,贯穿人才培养的全过程。多元评价体系的实施还需要一系列保障措施,即宏观政策的落地、中观制度的细化、微观层面的执行。
【基金项目】
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江苏省发改委专项研究课题“我国高职院校创新发展路径研究”(项目编号:201507003,主持人:罗冲),江苏食品药品职业技术学院专项重大研究课题“‘双高计划’背景下学校多元共治体制机制研究”(项目编号:JSSPGJ2020003,主持人:罗冲)的研究成果之一。
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新时代高职人才培养质量多元评价是职业教育改革的大势,是促进现代职业教育高质量发展的重要抓手。在相关理论及政策的基础上,通过头脑风暴法、专家访谈法以及层次分析法,设计了高职院校人才培养质量多元评价体系的基本框架,即评价主体、七个一级指标、若干个二级指标,几十个三级指标(观测点)的评价指标体系。多元评价体系的应用是一个动态、反馈及修正的过程,贯穿人才培养的全过程。多元评价体系的实施还需要一系列保障措施,即宏观政策的落地、中观制度的细化、微观层面的执行。
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