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摘 要：随着教育事业的发展，教育教学理念也在不断更新，人们对教育进行了重新定义，当前的教育方法和教育方向已经不同以往，这给我们教育工作者带来了极大的挑战。从新课程改革标准提出的要求来看，完善初中阶段学生的德育教育素养是现阶段初中教育的主要目标。因此，在教育部门对初中生德育教育如此重视的情形下，教师在教育教学和管理中渗透德育教育，促进初中生的德育发展，成为当前初中教育要解决的首要问题。本文笔者结合农村初中德育教育实施时出现的问题，讨论出完善德育教育的教学与管理策略，提高农村初中德育教育与管理水平。
关键词：农村初中；管理实践；德育教育；教学策略
一、 引言
初中阶段是学生成长发展的重要阶段，初中时期教育不仅要帮助学生掌握重要的知识技巧和学习方法，同时对学生德育教育的养成有很大帮助。在初中阶段完善学生的德育素养能够帮助学生养成正确的人生价值观和做人的基本道德，对学生未来的发展有十分重要的影响。据调查显示，受到传统教育理念的影响，目前许多农村初中依旧将知识教育放在首位，教师很少给学生正式的普及道德教育，面对学生出现的道德问题，教师只是口头教育，不能让学生认识到事态的严重性。这将导致学生的道德方面存在问题，无法形成正确的人生价值观，从而影响社会的进步。
二、 农村德育教育与管理实践现状
（一） 教育目标模糊
就目前情况来看，农村初中对于德育教育没有明确的教育目标，教师只注重激发学生的情感，但没有具体是的实施策略。例如，许多教师都会利用班会或者各学科内容渗透与开展德育教育工作，总结近期学生的学习状态和课堂纪律遵守情况，进行适当的奖惩；有时还会以“爱国、奉献”等口号开展主题班会，让学生围绕口号展开论述，并且发表意见和观点。最后再由教师对主题班会进行总结，给学生布置任务，让学生写出班会感想和收获。许多学生都会认为德育教育课堂和语文写作课堂没有差别，无法让学生感受到德育教育的重要性，导致德育教学过于形式化，无法提高德育教育的教学质量。
（二） 教育思想落后
德育教育的教育方式和教育内容都是随着社会的发展而不断变化的。但由于农村初中对德育教育的重视程度不够，导致目前农村初中德育教育过程中依旧采用落后的教育理念和教育内容，从而限制德育教育工作的开展。例如，在开展爱国精神的德育教育时，许多教师主仍采用合唱爱国歌曲或者朗读爱国诗歌等落后的教育方法。由于教师没有根据现阶段我国的思想政治内容和时代精神让学生理解我国的发展现状，虽然学生经历了情感熏陶以后，但是学生的思想道德素质并没有得到提高，没有实现有效开展德育教育的目标。
三、 农村初中德育教育管理策略
（一） 明确德育教育目标
对于农村初中德育教育来说，教师应该摒弃传统教育观念，树立明确的教学目标，从根本上提升学生的德育素养。学校可以给学生制定一个长期的实现目标，然后各科任教师将这个长期目标进行分解，分解成若干个小目标，带领学生逐渐实现小目标，这样就能够实现长期目标。教师应该根据国家教育部门提出的教育内容选择教育目标，在选择目标时，应该符合农村初中学生的发展情况。例如，要实现学生能够自我约束的长期目标时，教师可以将这个目标划分成几个小目标，将课堂表现、作业完成情况、课间表现、学习态度、课堂纪律等设定成小目标，然后各科任教师针对不同学生的缺点布置不同的任务，让每个学生都有自我约束的思想、自我管理的习惯，从而帮助学生真正地实现自我约束的目标。
（二） 发挥学生主体性
在德育教育的过程中，教师应该充分了解学生，发挥学生的主体作用，只有充分了解学生，让学生认同教师的教育观点，才能促进德育教育工作的开展。教师不仅是学生学习的监督者，也是学生德育教育的管理者。在开展德育教育时，教师要充分关心学生的日常生活，了解学生的生活习惯，爱护、理解学生，帮助学生解决生活中出现的问题，教师也应该多以朋友的身份与学生进行沟通和交流，消除师生间的隔阂，建立信任的桥梁，还能给学生树立学习的榜样。只有这样，学生才会积极配合教师工作，并且认可教师提出的德育教育目标，从而促进德育教育工作的开展。
（三） 优化课教学氛围
营造和谐、健康的班级氛围，让学生在良好的风气中养成良好的德育品质。俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，在一个班级内，能否让学生养成良好的思想道德品质关键在于其所处的环境。据相关调查表示，一个拥有和谐健康的班级氛围的学生，无论是成绩好还是成绩不理想的学生，其行为都是符合思想、政治、道德和心理品质健康的，学生们热爱学习、勤于劳动、讲究卫生、尊敬师长、关爱同学等等。这些良好行为的产生都不仅仅是进行德育教育的结果，更是在良好的氛围的熏陶下自主形成的，这足以体现出提升农村初中德育工作有效性离不开和谐健康的班级氛围。
（四） 完善德育评价体系
目前很多农村初中德育教育评价体系不够完整，部分教师在评价一些学生的道德的时候总是优先关注该学生的文化课的成绩，对成绩偏好的学生，对于其的德育教育评价分数就会高一些，这种学生成绩好，其的德育品质一定好的“理所应当”的想法，会直接的模糊德育评价体系的概念，这样就会不利于发现其存在的思想道德的品质，不仅不能够让其改变一些不好的习惯或是行为，甚至是助长了其习惯或是行为，这样对德育工作的开展是极其不利的。所以，必须转變观念，建立健全农村初中德育教育评价体系，促进学生德育的发展。
四、 结束语
德育教育是农村初中学校的重要教育内容和教学基础。因此，教师应该从树立理念、营造氛围、优化方法等多方面进行创新，加强农村学生的德育教育，提高学生的道德素质，以培养社会主义建设的接班人。
参考文献：
[1]黄孝.做好中学生德育工作的几点尝试[J].科技资讯，2013（26）.
[2]牛世俊.谈如何做好农村中学班主任工作[J].学周刊，2015（20）.
作者简介：
张建波，重庆市，重庆市九龙坡区西彭镇第三中学。
关键词：农村初中；管理实践；德育教育；教学策略
一、 引言
初中阶段是学生成长发展的重要阶段，初中时期教育不仅要帮助学生掌握重要的知识技巧和学习方法，同时对学生德育教育的养成有很大帮助。在初中阶段完善学生的德育素养能够帮助学生养成正确的人生价值观和做人的基本道德，对学生未来的发展有十分重要的影响。据调查显示，受到传统教育理念的影响，目前许多农村初中依旧将知识教育放在首位，教师很少给学生正式的普及道德教育，面对学生出现的道德问题，教师只是口头教育，不能让学生认识到事态的严重性。这将导致学生的道德方面存在问题，无法形成正确的人生价值观，从而影响社会的进步。
二、 农村德育教育与管理实践现状
（一） 教育目标模糊
就目前情况来看，农村初中对于德育教育没有明确的教育目标，教师只注重激发学生的情感，但没有具体是的实施策略。例如，许多教师都会利用班会或者各学科内容渗透与开展德育教育工作，总结近期学生的学习状态和课堂纪律遵守情况，进行适当的奖惩；有时还会以“爱国、奉献”等口号开展主题班会，让学生围绕口号展开论述，并且发表意见和观点。最后再由教师对主题班会进行总结，给学生布置任务，让学生写出班会感想和收获。许多学生都会认为德育教育课堂和语文写作课堂没有差别，无法让学生感受到德育教育的重要性，导致德育教学过于形式化，无法提高德育教育的教学质量。
（二） 教育思想落后
德育教育的教育方式和教育内容都是随着社会的发展而不断变化的。但由于农村初中对德育教育的重视程度不够，导致目前农村初中德育教育过程中依旧采用落后的教育理念和教育内容，从而限制德育教育工作的开展。例如，在开展爱国精神的德育教育时，许多教师主仍采用合唱爱国歌曲或者朗读爱国诗歌等落后的教育方法。由于教师没有根据现阶段我国的思想政治内容和时代精神让学生理解我国的发展现状，虽然学生经历了情感熏陶以后，但是学生的思想道德素质并没有得到提高，没有实现有效开展德育教育的目标。
三、 农村初中德育教育管理策略
（一） 明确德育教育目标
对于农村初中德育教育来说，教师应该摒弃传统教育观念，树立明确的教学目标，从根本上提升学生的德育素养。学校可以给学生制定一个长期的实现目标，然后各科任教师将这个长期目标进行分解，分解成若干个小目标，带领学生逐渐实现小目标，这样就能够实现长期目标。教师应该根据国家教育部门提出的教育内容选择教育目标，在选择目标时，应该符合农村初中学生的发展情况。例如，要实现学生能够自我约束的长期目标时，教师可以将这个目标划分成几个小目标，将课堂表现、作业完成情况、课间表现、学习态度、课堂纪律等设定成小目标，然后各科任教师针对不同学生的缺点布置不同的任务，让每个学生都有自我约束的思想、自我管理的习惯，从而帮助学生真正地实现自我约束的目标。
（二） 发挥学生主体性
在德育教育的过程中，教师应该充分了解学生，发挥学生的主体作用，只有充分了解学生，让学生认同教师的教育观点，才能促进德育教育工作的开展。教师不仅是学生学习的监督者，也是学生德育教育的管理者。在开展德育教育时，教师要充分关心学生的日常生活，了解学生的生活习惯，爱护、理解学生，帮助学生解决生活中出现的问题，教师也应该多以朋友的身份与学生进行沟通和交流，消除师生间的隔阂，建立信任的桥梁，还能给学生树立学习的榜样。只有这样，学生才会积极配合教师工作，并且认可教师提出的德育教育目标，从而促进德育教育工作的开展。
（三） 优化课教学氛围
营造和谐、健康的班级氛围，让学生在良好的风气中养成良好的德育品质。俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，在一个班级内，能否让学生养成良好的思想道德品质关键在于其所处的环境。据相关调查表示，一个拥有和谐健康的班级氛围的学生，无论是成绩好还是成绩不理想的学生，其行为都是符合思想、政治、道德和心理品质健康的，学生们热爱学习、勤于劳动、讲究卫生、尊敬师长、关爱同学等等。这些良好行为的产生都不仅仅是进行德育教育的结果，更是在良好的氛围的熏陶下自主形成的，这足以体现出提升农村初中德育工作有效性离不开和谐健康的班级氛围。
（四） 完善德育评价体系
目前很多农村初中德育教育评价体系不够完整，部分教师在评价一些学生的道德的时候总是优先关注该学生的文化课的成绩，对成绩偏好的学生，对于其的德育教育评价分数就会高一些，这种学生成绩好，其的德育品质一定好的“理所应当”的想法，会直接的模糊德育评价体系的概念，这样就会不利于发现其存在的思想道德的品质，不仅不能够让其改变一些不好的习惯或是行为，甚至是助长了其习惯或是行为，这样对德育工作的开展是极其不利的。所以，必须转變观念，建立健全农村初中德育教育评价体系，促进学生德育的发展。
四、 结束语
德育教育是农村初中学校的重要教育内容和教学基础。因此，教师应该从树立理念、营造氛围、优化方法等多方面进行创新，加强农村学生的德育教育，提高学生的道德素质，以培养社会主义建设的接班人。
参考文献：
[1]黄孝.做好中学生德育工作的几点尝试[J].科技资讯，2013（26）.
[2]牛世俊.谈如何做好农村中学班主任工作[J].学周刊，2015（20）.
作者简介：
张建波，重庆市，重庆市九龙坡区西彭镇第三中学。