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教师的专业化发展已成为教师教育实践的主流话语，关系着教育事业的兴衰命脉。而“教研兴校”也成了很多学校所大力提倡的发展之路，管理者必须具备独立的教研思想，合适的教研路子，一套独立而又相对完善且适合校情的管理制度，给理性管理划一道感性缝隙，管理者不但要以理服人，还要以情动人。教研管理工作者要把教研工作当成一份事业追求，要有自己的教育信仰，要形成自己的教育深层构建。