摘 要:中职英语教学一直是中等职业教育当中的薄弱环节,由于中职学生的英语基础参差不齐,差异比较大,集体授课制的教学存在较大困难。学习过程中缺乏对英语的热情,教学普遍存在费时、费力、低效,比较难完成中职英语教学大纲所规定的教学目标。英语学习关系到护理学校所培养学生的综合素质以及日后的学习和发展,同时也使对外护理学生的素质、质量很难与国际接轨,达到全面、高素质的要求。
　　关键词:中职护理英语教学 现状 教学理念
　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0021-01
　　
　　在中等护理职业技术教育中,英语教学是一个必不可少的重要环节,国际交往日益频繁,作为护理英语专业学生在护理工作中经常会遇到用英语交流的机会。因此,医院对护理人员的期望更高,希望他们在掌握护理技术的同时,能够接受外国病人、接待外宾参观医院,出国就业等[1]。英语作为中等护理职业学校设置的一门文化必修课,如何更好地为专业服务,是护理职业教育下的英语教学与普通教育下的英语教学的根本区别,也是中等护理职业学校学生的英语水平和实用能力提高的关键。
　　
　　1 中职护理学校英语教学的现状
　　(1)在校护理专业学生学业水平情况:近年来,随着招生政策的改革和普通高校的扩招,使得中职学校生源质量有所下降。中等职业学校已成为名副其实的无门槛招生,多半学生入学成绩基本分布在280多分,平均英语成绩只有40多分,只能说现在的护理专业学生英语水平普遍很差,对英语学习缺乏兴趣,重视程度不够。
　　(2)任课教师现状,从教学模式和教学方法来看,教龄比较长的英语教师,虽有一定的教学经验,但是缺少英语教师应该具备的语言功底和对新事物的了解,多采用传统的灌输式教学,与学生之间存在代沟;刚入校的年轻教师虽有较好的语言基础,但都缺乏好的教学经验,以课堂讲授为主,忽视了学生的自主性,不能根据学生具体情况实施教学,在培养学生学习兴趣,提高实用能力方面有所欠缺。
　　
　　2 推进新的英语教学理念,适应中职英语护理教育的特点
　　为了将学生培养成高素质的应用型、技术型的人才,应确立以职业为本位、以能力为基础的英语教学理念,坚持“实用为主、应用为目的”的原则,克服“聋子英语”现象的产生。因此教师应该精心设计课堂互动,让学生主动式语言交流,积极创造体会语言实践的环境;充分利用现代化技术,做到直观、趣味,使学生易于接受,树立学生敢说、能说英语的信心,进而使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。教师们在制订教学计划时也要从提高口语的角度去考虑,而不再是单纯的“聋子性教育”以此增加英语教育的特色。既而开发学生的人际沟通能力,使他们的人文素养得以提高。
　　20世纪末外语教学的一句名言是:“不要教关于语言的知识,要教语言。”[2]语言是语言教师该教的自然内容。我们应该教关于语言的知识(如语法),而不是应该教“关于某事”是什么？我们应该利用多种方法,培养提高学生应用语言的能力,英语教师要设法给学生提供联系英语对话的机会,比如创造场景使用合理的医护对话、让学生主动介绍病房情况,鼓励他们自己扮演护士或病人等各式方法。提供机会让学生参与小组讨论、各种角色扮演等活动中学会使用医护英语,让学生从专心听讲变为积极参与课堂活动,从而活跃我们的课堂气氛。[3]在教学过程中,教师必须不断的积累经验、掌握技巧,让学生创造性地参与学习活动,使他们从各种活动中体会到学习的乐趣。此外,充分利用现代化技术,逼真的图像、丰富的色彩、动态的画面会给学生直接的感官刺激。使用这些先进手段,丰富英语教学内容,拓宽视野,调动注意力、观察力和想象力,从而激发学习动机,进而使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
　　
　　参考文献
　　[1] 李丹．社会就业导向与高职“实用英语”教学[J]．教育与职业．
　　[2] 李思阳．探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革[J]．教育与职业．
　　[3] 郑晓斌．浅析大学英语教学的创新和学生人文素质的培养[J]．教育与职业.