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摘要：随着经济和社会的快速发展，教育水平的逐渐提高，人们普遍对学生的课业成绩有了更高的要求。虽然我们现在倡导素质教育，但是成绩仍然是其中占比较大的一部分，不可忽视。照目前的情况看，现在各个省市高中普遍都采取择优录取的方式。那么，对于初中生来说，成绩的高低，以及在学校的排名前后，都会影响学生未来的高中学习，甚至大学的选择。所以，初中生的每一门课业成绩都不能落后，如何提高学习成绩是我们注重的问题。
关键词：初中生;学习成绩;基础知识;发散思维;发散思维中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-175
初中道德与法治这门课，虽然是语数英三门主科之外的副科，但是对学生总成绩的影响也是重大的。因为大家在语数英三科成绩都良好的情况下，竞争的学科就在那些副科身上了。而且，把这些副科学好，也是学生综合能力优秀的体现。目前，对于道德与法治这门偏文科性质的课程，仍然有很多学生不知道怎样去学习，没有正确的方法。本文笔者结合自身多年教学经验，就如何提高初中生道德与法治学习成绩展开讨论，希望教师们能得到启发。
一、牢记基础知识
每一门课程都有自己的基础知识部分，这一部分是学生学习必须熟练掌握的，同时也是考试作答所必考的内容。对于道德与法治这门细碎知识点很多、讲究细节的课程来说，基础知识的掌握难度比较困难，它必须通过重复地背记、不断地检测、不断地练习才能掌握透彻。而且对于背记的内容，学生特别容易出现前学后忘的情况。所以，加强学生对于基础知识点的记忆很重要。广大教师在教学中要特别注意这一点，时刻要关注学生的基础是否打牢。
例如，我在讲解“欢快的青春节拍”这一课时，这一节的基础知识没有那么多，但也十分重要。我在讲课的过程中，讲到基础的重点知识，首先会在课件上突出显示，在讲解完，保证学生理解之后，再让学生用不同颜色的笔重点标画出来，再要求学生将帮助理解的关键词和细节批注在旁边，帮助理解和记忆。在整节课讲完之后，我会留出大概十分钟的时间，让学生进行限时高效的记忆，并告诉学生一会儿我会进行提问，没有认真背诵的学生，将没有记住的知识点抄写三遍作为惩罚，同时也帮助学生加强记忆。提问的形式是我提前准备好在大屏幕上展示的填空形式，这些空都是一些关键词和考点，而且比较简单，也不会对学生造成很大的压力，这样，通过高效记忆和检测可以有效帮助学生牢记基础知识。经过基础知识的认真学习和积极记忆，每一位学生都将完成知识的认知、理解和掌握，也能夠凭借课堂上的知识学习逐步建立坚实的基础知识堡垒。
二、培养学生发散思维
学生要想提高成绩，也就是说，要把考试题目都答对。对于一些客观题来说，这些题目难度不大，只要将基础知识背熟即可，这样在不出现粗心大意的情况下，学生基本上都可以拿到这部分的分数。所以，能让学生拉开差距的就是主观题。那么，如何正确答出这些主观题？这就需要学生在平时熟练背记知识理论的前提下，充分发散自己的思维能力，会从多个角度、方向、途径，通过知识的重组去寻找更多的设想，最终使问题得到圆满地解决。
例如，我在讲解“自我新期待”这一课时，这一节是关于学生自我认知的课程，内容贴近学生生活，而且初中生心智也在慢慢成熟，虽然还不成系统，对自我的认知多多少少都会有一些。所以在正式上课之前，我就给大家抛出问题，“提到‘自我’大家会想到什么呢？老师在这里给到一些提示，我们可以和语文一样，先从文字含义入手，然后在思考其背后所蕴含的意义，同时也可以结合我们之前学习的内容，或者是其他学科，在老师这里呢，都是允许的。大家不必举手，直接在座位上，一个一个表达就可以了。”我特意营造了这样一个轻松活泼的氛围，就是希望学生都能畅所欲言，勇敢表达。并且我还做出了一些引导，给学生提供一些思路和方法，这些，让学生自主去思考，有助于培养学生的发散思维。经过我的教学引导和启发，学生的学习思维被充分发散，且积极结合教学内容尝试进行思考和总结，试图凭借自己的学习能力和知识掌握能力进行分析和探究。因此，学生将在课堂上踊跃体验、积极实践，尝试凭借思维的发散完成课堂的参与和问题的回答。我在后续的教学观察中发现，学生能够在我的启发中发散思维，还能够凭借思维的发散联想到很多已经学习、正在学习的知识，以高效的思维发散与知识整合能力完成问题的突破和解决。
三、优化卷面书写
道德与法治这门课对书写的要求，就初中生的水平而言，其实还挺高的。客观的选择题和填空题等等，基本上不会出现混乱，但是对于需要大量书写的主观论述题来说，学生控制不好自己的字体大小，还有的学生本身字就写得不美观，很容易出现出格和拥挤的情况，导致教师改卷看不清，心情烦躁等等，分数自然不会太高。因此，教师在平常的教学过程中，要时刻提醒学生注意书写规范，并经常监督，以使学生养成良好书写习惯。
例如，我在讲解“做情绪的主人”这一课时，我就要求学生在平常的标划和批注当中，要注意书写规范，并给学生提出了“美观”“大方”“整洁”这三条标准。在要求学生批划之前，我会反复强调这些标准，以使学生养成良好书写的习惯;在学生批划过程中，我也会在课堂下进行指导，时刻纠正学生的不良习惯;每周我会要求学生将课本上交一次，我会和部分班级委员一起评出“最佳书写小能手”，并对他们进行物质的小奖励，以此鼓励学生重视书写，认真书写。一开始，我发现很多学生虽然十分想把自己的卷面书写整齐，但是总是因为时间把控能力的不足、知识掌握的不牢固等问题出现潦草的书写情况。后来，在我的持续监督和时时提醒中，越来越多的学生注意到了自己的书写问题，且能够在我的监督和物质奖励的刺激下愈发注重卷面书写的优化。久而久之，学生确实能够以“美观”“大方”“整洁”这三条标准要求自己，且能够呈现出一张卷面工整、安排合理的试卷。值得注意的是，教师要注意培养良好书写习惯是一个长期的过程，教师要富有耐心和信心。
总而言之，提高初中生道德与法治学习成绩是需要师生长期坚持的一个过程，它既需要教师不断地监督和引导，也需要学生的重视和实施，两者不可偏废。我提出的三条提高学生成绩的方法是十分有效的，希望广大教师在很大程度上能够得以应用。
参考文献
[1]高志元.探讨初中政治高效课堂的构建策略[J].学周刊，2017（05）
[2]张庆敏.构建初中政治高效教学策略浅析[J].学周刊，2017（09）
关键词：初中生;学习成绩;基础知识;发散思维;发散思维中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-175
初中道德与法治这门课，虽然是语数英三门主科之外的副科，但是对学生总成绩的影响也是重大的。因为大家在语数英三科成绩都良好的情况下，竞争的学科就在那些副科身上了。而且，把这些副科学好，也是学生综合能力优秀的体现。目前，对于道德与法治这门偏文科性质的课程，仍然有很多学生不知道怎样去学习，没有正确的方法。本文笔者结合自身多年教学经验，就如何提高初中生道德与法治学习成绩展开讨论，希望教师们能得到启发。
一、牢记基础知识
每一门课程都有自己的基础知识部分，这一部分是学生学习必须熟练掌握的，同时也是考试作答所必考的内容。对于道德与法治这门细碎知识点很多、讲究细节的课程来说，基础知识的掌握难度比较困难，它必须通过重复地背记、不断地检测、不断地练习才能掌握透彻。而且对于背记的内容，学生特别容易出现前学后忘的情况。所以，加强学生对于基础知识点的记忆很重要。广大教师在教学中要特别注意这一点，时刻要关注学生的基础是否打牢。
例如，我在讲解“欢快的青春节拍”这一课时，这一节的基础知识没有那么多，但也十分重要。我在讲课的过程中，讲到基础的重点知识，首先会在课件上突出显示，在讲解完，保证学生理解之后，再让学生用不同颜色的笔重点标画出来，再要求学生将帮助理解的关键词和细节批注在旁边，帮助理解和记忆。在整节课讲完之后，我会留出大概十分钟的时间，让学生进行限时高效的记忆，并告诉学生一会儿我会进行提问，没有认真背诵的学生，将没有记住的知识点抄写三遍作为惩罚，同时也帮助学生加强记忆。提问的形式是我提前准备好在大屏幕上展示的填空形式，这些空都是一些关键词和考点，而且比较简单，也不会对学生造成很大的压力，这样，通过高效记忆和检测可以有效帮助学生牢记基础知识。经过基础知识的认真学习和积极记忆，每一位学生都将完成知识的认知、理解和掌握，也能夠凭借课堂上的知识学习逐步建立坚实的基础知识堡垒。
二、培养学生发散思维
学生要想提高成绩，也就是说，要把考试题目都答对。对于一些客观题来说，这些题目难度不大，只要将基础知识背熟即可，这样在不出现粗心大意的情况下，学生基本上都可以拿到这部分的分数。所以，能让学生拉开差距的就是主观题。那么，如何正确答出这些主观题？这就需要学生在平时熟练背记知识理论的前提下，充分发散自己的思维能力，会从多个角度、方向、途径，通过知识的重组去寻找更多的设想，最终使问题得到圆满地解决。
例如，我在讲解“自我新期待”这一课时，这一节是关于学生自我认知的课程，内容贴近学生生活，而且初中生心智也在慢慢成熟，虽然还不成系统，对自我的认知多多少少都会有一些。所以在正式上课之前，我就给大家抛出问题，“提到‘自我’大家会想到什么呢？老师在这里给到一些提示，我们可以和语文一样，先从文字含义入手，然后在思考其背后所蕴含的意义，同时也可以结合我们之前学习的内容，或者是其他学科，在老师这里呢，都是允许的。大家不必举手，直接在座位上，一个一个表达就可以了。”我特意营造了这样一个轻松活泼的氛围，就是希望学生都能畅所欲言，勇敢表达。并且我还做出了一些引导，给学生提供一些思路和方法，这些，让学生自主去思考，有助于培养学生的发散思维。经过我的教学引导和启发，学生的学习思维被充分发散，且积极结合教学内容尝试进行思考和总结，试图凭借自己的学习能力和知识掌握能力进行分析和探究。因此，学生将在课堂上踊跃体验、积极实践，尝试凭借思维的发散完成课堂的参与和问题的回答。我在后续的教学观察中发现，学生能够在我的启发中发散思维，还能够凭借思维的发散联想到很多已经学习、正在学习的知识，以高效的思维发散与知识整合能力完成问题的突破和解决。
三、优化卷面书写
道德与法治这门课对书写的要求，就初中生的水平而言，其实还挺高的。客观的选择题和填空题等等，基本上不会出现混乱，但是对于需要大量书写的主观论述题来说，学生控制不好自己的字体大小，还有的学生本身字就写得不美观，很容易出现出格和拥挤的情况，导致教师改卷看不清，心情烦躁等等，分数自然不会太高。因此，教师在平常的教学过程中，要时刻提醒学生注意书写规范，并经常监督，以使学生养成良好书写习惯。
例如，我在讲解“做情绪的主人”这一课时，我就要求学生在平常的标划和批注当中，要注意书写规范，并给学生提出了“美观”“大方”“整洁”这三条标准。在要求学生批划之前，我会反复强调这些标准，以使学生养成良好书写的习惯;在学生批划过程中，我也会在课堂下进行指导，时刻纠正学生的不良习惯;每周我会要求学生将课本上交一次，我会和部分班级委员一起评出“最佳书写小能手”，并对他们进行物质的小奖励，以此鼓励学生重视书写，认真书写。一开始，我发现很多学生虽然十分想把自己的卷面书写整齐，但是总是因为时间把控能力的不足、知识掌握的不牢固等问题出现潦草的书写情况。后来，在我的持续监督和时时提醒中，越来越多的学生注意到了自己的书写问题，且能够在我的监督和物质奖励的刺激下愈发注重卷面书写的优化。久而久之，学生确实能够以“美观”“大方”“整洁”这三条标准要求自己，且能够呈现出一张卷面工整、安排合理的试卷。值得注意的是，教师要注意培养良好书写习惯是一个长期的过程，教师要富有耐心和信心。
总而言之，提高初中生道德与法治学习成绩是需要师生长期坚持的一个过程，它既需要教师不断地监督和引导，也需要学生的重视和实施，两者不可偏废。我提出的三条提高学生成绩的方法是十分有效的，希望广大教师在很大程度上能够得以应用。
参考文献
[1]高志元.探讨初中政治高效课堂的构建策略[J].学周刊，2017（05）
[2]张庆敏.构建初中政治高效教学策略浅析[J].学周刊，2017（09）