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内容提要：由于职高学生多数为双差生，有些班主任，尤其是年青班主任操之过及的做法，引起了一些学生失望、不满或流失，因此在本文中结合我们俩当职高班主任工作的经验，提倡教育职高学生宜采用和谐教育，并介绍了几种具体做法，让他们健康成长。
关键词：职高学生 和谐教育 关心爱护
职业高中的学生思想活跃，希望单纯，大多数都是因中考落榜而进入职业学校学习的，他们心里有许多矛盾，失落、疑虑、自卑等情绪较重，学习能力差、敏感易怒、自控力差、受挫力弱、孤僻、缺乏自信等。
面对双差生，有些班主任歧视、冷漠他们，对他们冷言冷语，让他们深感对职教的失望；还有个别班主任甚至隔三岔五就在办公室骂人、打人，被批评者、被挨打者胆小的哭哭啼啼，胆大的怒目相向，以其人之道还治其人之身，接着悲剧出现了，学生出走或学生家长到校大吵大闹……其实，我们作为班主任，还有一种更好的教育方法应该被采用——那就是和谐教育。
捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的主导思想就是和谐教育的思想，“人的本身，里外都是一种和谐”，他热切期望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。李立春在《和谐教育》一书中对“和谐教育”也进行了很好的解释：和谐教育既是通过调控教育中诸种教育要素的关系，使教育的节奏符合受教育者发展的节律，促进学生素质得到全面、和谐、充分的发展，以取得最大效益的教育活动；又是以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者得到全面、和谐发展的教育活动；也是通过建立和谐的教育管理体系与和谐的人际关系，协调学校中的各种教育因素，并运用符合教育规律、学生身心发展规律及学校实际情况的教育手段和方法，促进学生德、智、体、美、劳等素质的全面和谐发展的教育活动。
时代呼唤教育，教育呼唤和谐，已成为当今社会的要求。一个班级，要让每一个学生都得到自由健康地发展，与班主任的和谐教育休戚相关。和谐教育对良好班集体的构建具有决定作用，对班主任自身的凝聚力、号召力的形成起关键作用，对班级教育教学的整体优化具有重要影响。班主任在日常教育教学中，一定要自觉地实施和谐教育。
班主任采用和谐教育，主要要做到以下几个方面：
一、 培养优秀集体，制定班规班训。
学生在学校里，在班集体里学习、生活、成长。学生生活在一个和谐的班集体里，更有利于他们遵守校规校纪，学习文化技能知识，有利于他们健康成长。因为好的环境能够激励人，可以改造人，所以班集体就需要一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学。要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的思想教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。作为班主任，应带领班干部和学生为了一个共同目标，拧成一股绳，形成强大的核心力量，自然形成一个宽松、和谐、友爱、信任、团结向上的优秀班集体。让每个学生感受到集体的温暖，从而激发学生们对集体生活的热爱和依赖。
我们让学生制定好班规，班主任作适当修改，让大家严格遵守班规。还制定了班训：“我班我爱，我爱我班，我班爱我。”首先要求学生要做到自己的班自己要爱，从自身做起，如果喜欢自己的班集体，平时不给班集体抹黑，为班集体添光加彩，那么班上的同学也就喜欢你，乐于同你一起学习、生活，携手前进，共创未来！
二、关心爱护学生，成为良师益友。
我国现代教育家夏沔尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”著名教育家陶行知也说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样。”这就告诉我们：爱是教育的基础，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。作为班主任，只有关心、爱护学生，学生才会“敬其师而信其道”，只有关心、爱护学生，对于他们真诚的爱护和热切的期望，关心他们的学习和生活，才能使其产生感激之情，才能成为他们的良师益友，进而转化为积极上进的动力。
因此，平常要加大对学生的“情感投资”。感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，必须关心和热爱每一个学生。班主任要经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想，了解和掌握思想状况。深入班级，深入学生中间，经常找学生谈心，加强师生之间的情感交流，并以诚恳的态度，认真听取学生的意见，解除他们的心理负担，让其讲真话、讲实话，为他们解决实际困难，加大情感投入，让学生感受到你时时刻刻在关心和爱护他。人生犹如一面镜子，你对着学生笑，学生也会对着你笑。建立起了融洽的师生情感后，师生之间就易于沟通，班主任所实施的教育内容学生也就能容易接受，从而就会提高教育效果。
三、表扬鼓励学生，切实提高信心。
心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。任何学生都爱听好话，都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注，尤其爱听班主任的表扬。在适当的时候班主任就要尽量地满足他们的这种心态。如在平时的考试、动手实践操作中，学生有进步的，就要及时表扬；爱护公物的，要进行表扬；认真打扫清洁卫生的，要进行表扬；纪律表现好的，要进行表扬；乐于助人的，要进行表扬；对人有礼貌的，要进行表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的文体活动，如下象棋比赛、跑步比赛等，使后进生也能得到表扬。班主任及时地对职高学生进行肯定表扬，就能满足学生的正常的心理需要，能提高他们的自信心，能促进学生的健康发展。 美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，职高学生感到孤独、灰心丧气时，更想得到别人的鼓励。班主任不但要鼓励优秀的学生，更要鼓励那些后进生，因为后进生本来就自卑，如果得到的鼓励少之又少的话，他们对自己也就会越来越失望。其实，后进生都想渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向，他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有光明才能找到前进的路。而这光明就是班主任的鼓励。所以班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。
总之，如果一个学生得到了表扬、鼓励，他的心里就会感受到温暖、友善，得到了鼓舞后，就会有人生的美好追求，就会渐渐变成一个有积极进取精神的人。
四、感化转化差生，促进健康成长。
差生，又称为后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到同学的挖苦、鄙视，老师的冷落、打击，亲友的训斥、怒骂，自身的愿望落空，使他们感到很自卑、自暴自弃。逆反心理强，因为别人的冷眼，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。他们基础知识差，起跑时就落后了一步，作为班主任，要了解差生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，采用和谐教育，把“甘露”浇到他们的心田之中去。俗话说：“精诚所至，金石为开。”
对于思想方面的差生，我们首先要了解他们犯错误的原因，不能一见到学生有一点错误，就“格杀勿论”。其实，“了解了一切，就会宽恕一切。”例如：我班有一个男生，性格较内向，平时学习成绩较差。有一天中午，我路过教室，有几个女同学很惊慌地从教室出来，其中一名女同学哭得十分伤心，原来是这名男生把自己的所有的书都撕成碎片，还拿别人的书去打女同学，我当时感到非常惊讶，本想狠狠地揍他一顿。但是我冷静了下来，把他带到办公室，经过百般讯问，他才说出了事情的真相：他同服装专业的一个女生早恋，那个女同学不愿过早地谈恋爱，他喜欢的人弃他而去，他就认为天下没有一个女同学是好人，于是就想办法去报复其他女同学。我还了解到他从小就失去了母爱，我很同情他，理解他难受的心情，并给他分析了青春期的特点，指出了他的错误，让他主动去跟受委屈的女同学赔礼道歉。我私下叫班上的学生干部，包括女学生干部，主动同他正常交往，在学习上帮助他，在生活上关心他；我也一直关心他成长，多次找他谈心，尽力感化他，他性格逐渐变得开朗了，后来他胜利地进入了深圳富士康工作，每当听到他给我打电话向我表示感谢和祝福时，总是激动得热泪盈眶。现在我深深地明白了美国戴尔.卡耐基说的话：“如果一个人真诚的关爱别人，这不仅使得付出关心的人会得到相应的回报，而得到这种关心的人也会同样有所收获。”的确，真诚的和谐关爱教育至关重要。
对于学习成绩、动手能力差的学生，班主任要努力培养他们的自信心和学习兴趣。因为自信是成功的基石，学生有了自信，才会为了自己的愿望和理想而努力拼搏。学生对学习有了兴趣，才会把学习知识和技术当作一种精神享受、一种愉快的体验。班主任要点拨、帮助学生炼制开启成功大门的金钥匙。不少学生因一两次的失败体验便不自信甚至一蹶不振，因此，班主任要赏识学生的优点，在学习上，不能拿普通高中的学生成绩标准去对待职高学生，要知道我们培养职高学生的目的是“以服务为宗旨、以就业为导向”，并不是希望他们都成为大学生，所以对学生多一点宽容，少一分苛求，把关注点放在学生为获得技能知识而付出的努力上，大声地为学生的点滴收获而喝彩，努力使自信成为学生健康成长的内动力。
和谐教育的方式方法还有许多，如：可以让学生每一个星期从学习、品德、行为习惯等方面给自己打分，相互比较自评分，让自评分低的学生反省自己的表现，从而向表现好的学生学习。还可以组织开展丰富多彩的课外活动，“寓教育于活动中”，在活动中，增进师生情谊，促进学生相互关心、相互理解、团结协作、共同进步等，对每一个学生的健康成长都是行之有效的。
班主任要高举和谐教育的旗帜，在愉悦的氛围中，提高职高学生的综合素养，努力让和谐教育的阳光使每个学生都灿烂，让每一个学生都健康成长，都成为合格的中职学生，为社会培养出更多的技能人才。
附：参考文献
1.《心理学基础》，主编：魏龙渝，四川大学出版社出版。
2.《现代教育学》，主编：晏清才，四川大学出版社出版。
3.《学校管理心理学》，主编：熊川武，北师大出版社出版。
4.《班主任工作笔谈》，作者：陈宝侠，教之初启蒙教育网。
5.《和谐教育》，作者：李立春，江苏和谐教育网。
关键词：职高学生 和谐教育 关心爱护
职业高中的学生思想活跃，希望单纯，大多数都是因中考落榜而进入职业学校学习的，他们心里有许多矛盾，失落、疑虑、自卑等情绪较重，学习能力差、敏感易怒、自控力差、受挫力弱、孤僻、缺乏自信等。
面对双差生，有些班主任歧视、冷漠他们，对他们冷言冷语，让他们深感对职教的失望；还有个别班主任甚至隔三岔五就在办公室骂人、打人，被批评者、被挨打者胆小的哭哭啼啼，胆大的怒目相向，以其人之道还治其人之身，接着悲剧出现了，学生出走或学生家长到校大吵大闹……其实，我们作为班主任，还有一种更好的教育方法应该被采用——那就是和谐教育。
捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的主导思想就是和谐教育的思想，“人的本身，里外都是一种和谐”，他热切期望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。李立春在《和谐教育》一书中对“和谐教育”也进行了很好的解释：和谐教育既是通过调控教育中诸种教育要素的关系，使教育的节奏符合受教育者发展的节律，促进学生素质得到全面、和谐、充分的发展，以取得最大效益的教育活动；又是以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者得到全面、和谐发展的教育活动；也是通过建立和谐的教育管理体系与和谐的人际关系，协调学校中的各种教育因素，并运用符合教育规律、学生身心发展规律及学校实际情况的教育手段和方法，促进学生德、智、体、美、劳等素质的全面和谐发展的教育活动。
时代呼唤教育，教育呼唤和谐，已成为当今社会的要求。一个班级，要让每一个学生都得到自由健康地发展，与班主任的和谐教育休戚相关。和谐教育对良好班集体的构建具有决定作用，对班主任自身的凝聚力、号召力的形成起关键作用，对班级教育教学的整体优化具有重要影响。班主任在日常教育教学中，一定要自觉地实施和谐教育。
班主任采用和谐教育，主要要做到以下几个方面：
一、 培养优秀集体，制定班规班训。
学生在学校里，在班集体里学习、生活、成长。学生生活在一个和谐的班集体里，更有利于他们遵守校规校纪，学习文化技能知识，有利于他们健康成长。因为好的环境能够激励人，可以改造人，所以班集体就需要一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学。要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的思想教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。作为班主任，应带领班干部和学生为了一个共同目标，拧成一股绳，形成强大的核心力量，自然形成一个宽松、和谐、友爱、信任、团结向上的优秀班集体。让每个学生感受到集体的温暖，从而激发学生们对集体生活的热爱和依赖。
我们让学生制定好班规，班主任作适当修改，让大家严格遵守班规。还制定了班训：“我班我爱，我爱我班，我班爱我。”首先要求学生要做到自己的班自己要爱，从自身做起，如果喜欢自己的班集体，平时不给班集体抹黑，为班集体添光加彩，那么班上的同学也就喜欢你，乐于同你一起学习、生活，携手前进，共创未来！
二、关心爱护学生，成为良师益友。
我国现代教育家夏沔尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”著名教育家陶行知也说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样。”这就告诉我们：爱是教育的基础，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。作为班主任，只有关心、爱护学生，学生才会“敬其师而信其道”，只有关心、爱护学生，对于他们真诚的爱护和热切的期望，关心他们的学习和生活，才能使其产生感激之情，才能成为他们的良师益友，进而转化为积极上进的动力。
因此，平常要加大对学生的“情感投资”。感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，必须关心和热爱每一个学生。班主任要经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想，了解和掌握思想状况。深入班级，深入学生中间，经常找学生谈心，加强师生之间的情感交流，并以诚恳的态度，认真听取学生的意见，解除他们的心理负担，让其讲真话、讲实话，为他们解决实际困难，加大情感投入，让学生感受到你时时刻刻在关心和爱护他。人生犹如一面镜子，你对着学生笑，学生也会对着你笑。建立起了融洽的师生情感后，师生之间就易于沟通，班主任所实施的教育内容学生也就能容易接受，从而就会提高教育效果。
三、表扬鼓励学生，切实提高信心。
心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。任何学生都爱听好话，都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注，尤其爱听班主任的表扬。在适当的时候班主任就要尽量地满足他们的这种心态。如在平时的考试、动手实践操作中，学生有进步的，就要及时表扬；爱护公物的，要进行表扬；认真打扫清洁卫生的，要进行表扬；纪律表现好的，要进行表扬；乐于助人的，要进行表扬；对人有礼貌的，要进行表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的文体活动，如下象棋比赛、跑步比赛等，使后进生也能得到表扬。班主任及时地对职高学生进行肯定表扬，就能满足学生的正常的心理需要，能提高他们的自信心，能促进学生的健康发展。 美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，职高学生感到孤独、灰心丧气时，更想得到别人的鼓励。班主任不但要鼓励优秀的学生，更要鼓励那些后进生，因为后进生本来就自卑，如果得到的鼓励少之又少的话，他们对自己也就会越来越失望。其实，后进生都想渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向，他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有光明才能找到前进的路。而这光明就是班主任的鼓励。所以班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。
总之，如果一个学生得到了表扬、鼓励，他的心里就会感受到温暖、友善，得到了鼓舞后，就会有人生的美好追求，就会渐渐变成一个有积极进取精神的人。
四、感化转化差生，促进健康成长。
差生，又称为后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到同学的挖苦、鄙视，老师的冷落、打击，亲友的训斥、怒骂，自身的愿望落空，使他们感到很自卑、自暴自弃。逆反心理强，因为别人的冷眼，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。他们基础知识差，起跑时就落后了一步，作为班主任，要了解差生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，采用和谐教育，把“甘露”浇到他们的心田之中去。俗话说：“精诚所至，金石为开。”
对于思想方面的差生，我们首先要了解他们犯错误的原因，不能一见到学生有一点错误，就“格杀勿论”。其实，“了解了一切，就会宽恕一切。”例如：我班有一个男生，性格较内向，平时学习成绩较差。有一天中午，我路过教室，有几个女同学很惊慌地从教室出来，其中一名女同学哭得十分伤心，原来是这名男生把自己的所有的书都撕成碎片，还拿别人的书去打女同学，我当时感到非常惊讶，本想狠狠地揍他一顿。但是我冷静了下来，把他带到办公室，经过百般讯问，他才说出了事情的真相：他同服装专业的一个女生早恋，那个女同学不愿过早地谈恋爱，他喜欢的人弃他而去，他就认为天下没有一个女同学是好人，于是就想办法去报复其他女同学。我还了解到他从小就失去了母爱，我很同情他，理解他难受的心情，并给他分析了青春期的特点，指出了他的错误，让他主动去跟受委屈的女同学赔礼道歉。我私下叫班上的学生干部，包括女学生干部，主动同他正常交往，在学习上帮助他，在生活上关心他；我也一直关心他成长，多次找他谈心，尽力感化他，他性格逐渐变得开朗了，后来他胜利地进入了深圳富士康工作，每当听到他给我打电话向我表示感谢和祝福时，总是激动得热泪盈眶。现在我深深地明白了美国戴尔.卡耐基说的话：“如果一个人真诚的关爱别人，这不仅使得付出关心的人会得到相应的回报，而得到这种关心的人也会同样有所收获。”的确，真诚的和谐关爱教育至关重要。
对于学习成绩、动手能力差的学生，班主任要努力培养他们的自信心和学习兴趣。因为自信是成功的基石，学生有了自信，才会为了自己的愿望和理想而努力拼搏。学生对学习有了兴趣，才会把学习知识和技术当作一种精神享受、一种愉快的体验。班主任要点拨、帮助学生炼制开启成功大门的金钥匙。不少学生因一两次的失败体验便不自信甚至一蹶不振，因此，班主任要赏识学生的优点，在学习上，不能拿普通高中的学生成绩标准去对待职高学生，要知道我们培养职高学生的目的是“以服务为宗旨、以就业为导向”，并不是希望他们都成为大学生，所以对学生多一点宽容，少一分苛求，把关注点放在学生为获得技能知识而付出的努力上，大声地为学生的点滴收获而喝彩，努力使自信成为学生健康成长的内动力。
和谐教育的方式方法还有许多，如：可以让学生每一个星期从学习、品德、行为习惯等方面给自己打分，相互比较自评分，让自评分低的学生反省自己的表现，从而向表现好的学生学习。还可以组织开展丰富多彩的课外活动，“寓教育于活动中”，在活动中，增进师生情谊，促进学生相互关心、相互理解、团结协作、共同进步等，对每一个学生的健康成长都是行之有效的。
班主任要高举和谐教育的旗帜，在愉悦的氛围中，提高职高学生的综合素养，努力让和谐教育的阳光使每个学生都灿烂，让每一个学生都健康成长，都成为合格的中职学生，为社会培养出更多的技能人才。
附：参考文献
1.《心理学基础》，主编：魏龙渝，四川大学出版社出版。
2.《现代教育学》，主编：晏清才，四川大学出版社出版。
3.《学校管理心理学》，主编：熊川武，北师大出版社出版。
4.《班主任工作笔谈》，作者：陈宝侠，教之初启蒙教育网。
5.《和谐教育》，作者：李立春，江苏和谐教育网。