【摘 要】
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＜正＞一、小学数学课堂教学现状（一）教学模式单一在“双减”政策的实施背景下，要求教师根据学生的认知水平和特点，以及不同的教学内容和知识点，采用多样化的教学模式，积极打造学生主动学习，乐于学习的高效课堂。然而在具体教学过程中，绝大多数教师还是采用“填鸭式”教学模式，通过讲解知识点、反复训练的方式，以期能深化学生的认知，但大量练习和教师自说自话的讲解，不能达到深化认知和提升学生素质的目的。
【基金项目】
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宁德市教育信息技术研究“十三五”规划2020年度立项课题“基于‘互联网+’背景下媒体技术协同教学研究”（课题编号：2020EI059314）的研究成果；
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＜正＞一、小学数学课堂教学现状（一）教学模式单一在“双减”政策的实施背景下，要求教师根据学生的认知水平和特点，以及不同的教学内容和知识点，采用多样化的教学模式，积极打造学生主动学习，乐于学习的高效课堂。然而在具体教学过程中，绝大多数教师还是采用“填鸭式”教学模式，通过讲解知识点、反复训练的方式，以期能深化学生的认知，但大量练习和教师自说自话的讲解，不能达到深化认知和提升学生素质的目的。
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