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【摘要】当前，中职数学教学面临着学生起点低、差异大、厌学等现象，教师则往往因为查缺补漏、难以完成教学计划等现象而出现抱怨、急躁等情绪。因此，中职数学教育改革已势在必行。本文就如何淡化数学知识的系统性与强化数学知识的应用性，降低教学内容的统一性与提高教学内容的针对性，淡化数学学习的结果与注重数学学习的过程等方面提出几点思考。