教育学生的方式多种多样,其中谈话是一种师生双向交流的沟通方式之一,谈话分为正式谈话和非正式谈话,正式谈话是在正式场合与学生之间的谈话。比如班主任在课堂、办公室里与学生进行谈话,它的气氛比较严肃,一般当学生在思想行为方面出现较大的问题时,可采用这种正式谈话方式,效果较好。而非正式谈话指的是在非正式的场合,如课间、操场、放学路上等与学生之间的谈话,气氛较随意,可以了解到许多学生真实的想法及学生中发生的一些情况。
　　在班务工作中,班主任总是希望通过谈话,沟通师生之间的感情达到影响、教育学生的目的,但是面对不同性格的学生,不同性质的问题,使谈话具有了一定的难度。在班主任工作实践中,我深深体会到,要想“药到病除,言至心开”,师生之间的有效谈话还是有法可循的。
　　一、知己知彼,真诚谈话
　　班主任在与学生谈话之前,一定要充分了解学生的心理特点和个性特征,针对不同的学生设计出不同的谈话内容和方法。如有的学生不善言辞,但头脑清楚,这时应采取平等的对话方式,让他们感到班主任平易近人,可亲可信,通过交流让他们在心底里豁然开朗;而谦虚谨慎的学生,常常缺乏自信,与他们谈话应坦诚相见,对其提出明确要求,使他们切实感受到教师对自己的希望是什么;对于那些思维敏捷,表达能力强,但却巧言善变的学生,与他们谈话,要掌握事实根据,对其谈话内容去伪存真,使其口服心服。
　　二、适当借助外力,换换方式谈话
　　当家长与学生关系紧张时,家长往往会求助于班主任;当任课老师与学生发生不快时,也常通过班主任进行协调;当学生间产生矛盾时,班主任更是主要的调解者,可见班主任就是学生心目中最有权威的。但是班主任也是有血有肉的人,也会有和学生不愉快的时候,如果处理不当,既有损班主任的权威,也会影响师生关系,这时不妨借用一下任课老师在学生心目中的亲切感,让他们代班主任与学生谈话,给学生一个倾诉的机会,化解一下这道小小的难题。有时有些个别学生会对班主任的谈话不感兴趣,毫无反应,听不进去话,这时老师要打破常规,换一种“谈话”方式。如叶圣陶先生的“三块糖教育学生”的故事,就是很好的谈话方式。叶圣陶先生在教育学生时,完全出乎被教育学生的意料,巧妙地在赞扬中蕴涵着批评,合情合理,是一种创新。因此班主任要经常问自己:这样谈话行吗?还有更好的方式吗?
　　三、重在沟通理解,要慎重谈话
　　当代对话与交流成为普遍的趋势,在班主任工作中,与学生谈话一定要慎重,一句话在不同的语境、语气和神态下,会有不同的含义。若师生间互不尊重,教师的意思可能会被歪曲,学生则可能讲出违背自己意志的话语,这样双方谈话就会走入歧途。因此在谈话中,师生之间必须保持平等的师生关系;教师只有真诚地对待学生,与学生交往,给他们以帮助,才能获得学生的真心,学生才会无保留地把自己的所思所想对教师言说,教师才能真正理解学生,因此在谈话中,师生之间的态度要真诚;教师在组织语言时,不能只按自己的逻辑组织“自己的语言”,而要根据学生的需要、感情和态度来调整自己的谈话策略,否则学生感受不到教师的真诚,会产生一种排斥的态度,因此在谈话中,教师要遵守一定的语言规则,不能随便就说。
　　总之,教育学生是一项十分艰苦而细致的工作,是要讲究时间、地点和条件,还要讲究方式、方法和策略。如何最大限度地发挥师生谈话的效用,是班主任的一项基本功,这些能力需要不断积累,需要创新,需要探索。班主任无论采用何种方式与学生谈话,都要耐心听取学生意见,不要强迫对方接受自己的意志。